Усилия по ликвидации образовательных «низменностей» после реорганизации административных единиц

GD&TĐ - После урегулирования административного деления многие отдаленные школы сохраняются для удовлетворения потребностей в обучении местных учащихся.

Однако из-за небольших классов, неадекватной материальной базы и нехватки преподавательского состава отдаленные школы рискуют превратиться в образовательные «низины» без скоординированного участия школ, органов власти и общества.

Постарайтесь идти в ногу с темпом обучения.

Туанхоа ( Туенкуанг ) — особенно сложная коммуна с большой территорией, разбросанным населением, в основном этническими меньшинствами, живущими в горных районах вдали от центра. Путь в школу для учеников здесь — это не только пересечение гор и ручьев, но и преодоление всех препятствий, связанных с условиями жизни, сознанием и личными ограничениями.

Детский сад Хыонгзыонг – единственная школа в коммуне, в настоящее время имеет 11 групп и классов, в которых обучаются 273 ученика. Из них в основной школе обучаются только 62 ученика, а 211 – в 5 школах-спутниках: Лунг Буонг, Кхау Менг, Лунг Кхое А, Лунг Кхое Б и Минь Тьен. Школа Минь Тьен расположена в 15 км от основной школы.

После административной реорганизации школы коммуны Тхуанхоа были переданы под управление коммуны. Г-жа Чан Тхи Ву, директор детского сада Хыонгзыонг, отметила, что это изменение принесло как преимущества, так и трудности.

«Школа расположена ближе к администрации коммуны, поэтому координация образовательных задач удобна и практична. Руководство коммуны понимает жизнь учителей и учеников и получает своевременные и точные инструкции. Однако конкретных направлений инвестиций в ремонт и модернизацию школ нет», — поделилась г-жа Чан Тхи Ву.

Реальность в школах показывает, что, несмотря на наличие прочных классных комнат, парт, стульев и необходимых учебных материалов, возможности ограничены. Во многих школах нет оград, не хватает учителей, кухонь и учебного оборудования.

Чтобы не допустить неблагоприятного положения детей в удалённой школе, школа активно преодолевала трудности, используя множество практических решений, таких как: внесение предложения по ремонту оборудования, отправка открытого письма с призывом к поддержке со стороны государственных учреждений и бизнеса. Учителя не только выполняют свои профессиональные обязанности, но и совместно работают над уборкой и украшением классов, высаживают деревья, ремонтируют игровую площадку... чтобы создать более благоприятную образовательную среду для учащихся из неблагополучных районов.

Кроме того, проводится профессиональная подготовка учителей. «Мы считаем, что качество образования должно быть стабильным, независимо от того, преподаёте ли вы в основной школе или в отдельной. Каждый учитель олицетворяет имидж школы в каждом населённом пункте. Поэтому профессиональные качества, профессиональная этика и чувство ответственности всегда должны быть на первом месте», — подчеркнула г-жа Ву.

Народный комитет коммуны Тхуанхоа внимательно следил за ходом подготовки к новому учебному году. Однако выделение инвестиционных ресурсов для школы по-прежнему ограничено. Школа надеется получить поддержку в строительстве защитного ограждения, кухни, приобретении дополнительного учебного оборудования и, особенно, в подключении к Интернету удалённых районов для повышения качества образования.

Дополнительная школа Минь Тьен — детский сад Хуонг Дуонг (Тхуан Хоа, Туен Куанг) находится примерно в 15 км от основной школы.

Обеспечение права на образование для учащихся из неблагополучных районов

В провинции Фу Тхо коммуна Лонг Кок активно внедряет программу обучения для детей, проживающих в горной местности. Новая коммуна Лонг Кок была образована путём слияния трёх старых коммун: Там Тхань, Лонг Кок и Винь Тьен уезда Таншон. Общая площадь коммуны составляет 67 088 км², а население — 8 708 человек.

В настоящее время в коммуне 8 детских садов, начальных и средних школ, включая 8 основных школ и 5 школ-спутников. Среди них школа «Кханг Лен», относящаяся к детскому саду Виньтьен и начальной и средней школе-интернату для этнических меньшинств Виньтьен, считается самой сложной. Школа-спутник находится более чем в 5 км от основной школы, и ученикам приходится идти по водосбросу, что представляет потенциальную угрозу безопасности во время сильных дождей.

В настоящее время в школе «Ханг Лен» детского сада «Виньтьен» в трёх группах обучается 51 ребёнок, из которых 50 – дети из числа этнических меньшинств (что составляет 98%). Несмотря на трудности рельефа, погодные условия и транспортную ситуацию, в школе работают 7 учителей, что обеспечивает соотношение учителей и классов в соответствии с правилами.

Г-жа Ле Тхи Тхао, заместитель директора детского сада Vinh Tien, поделилась: «Обеспечение численности учащихся, поддержание посещаемости и качества ухода за детьми в школе Khang Len — непростая задача. Чтобы повысить качество образования, мы надеемся привлечь внимание и инвестиции в транспортную инфраструктуру, объекты, а также разработать специальные программы поддержки для учителей и детей из числа этнических меньшинств в неблагополучных районах».

Разделяя эту точку зрения, г-жа Динь Тхи Бинь, заместитель председателя Народного комитета коммуны Лонг Кок, отметила, что сразу после создания новой коммуны администрация обратилась ко всем школам-участницам с просьбой провести оценку всех помещений, учителей и персонала, чтобы на основе этого спланировать масштабы школы и предложить потребности в кадрах на новый учебный год. В то же время коммуна распорядилась провести анализ политики и режимов для их своевременной и надлежащей реализации, чтобы не ущемлять интересы учителей и учащихся.

Образовательная деятельность в школе Лунг Кхое А – детский сад Хуонг Дуонг (Тхуан Хоа, Туен Куанг).

Образовательные мероприятия в торговой точке Khang Len, детском саду Vinh Tien (Лонг Кок, Фу Тхо).

Г-жа Бинь подчеркнула: «Чтобы сохранить качество образования в объединённой зоне, особенно в отдалённых школах горных районов, необходимо осуществлять синхронные и долгосрочные инвестиции, не только материальные, но и политические. Таким образом, мы создадим условия, чтобы учителя чувствовали себя уверенно в своей работе, а ученики были заинтересованы в учёбе».

Истории детского сада Хыонгзыонг (Туенкуанг) и коммуны Лонгкок (Футхо) наглядно демонстрируют решимость местных органов власти обеспечить право на справедливое образование для учащихся в отдалённых районах. Однако, чтобы отдалённые школы не превратились в образовательные «низины», помимо усилий каждой школы и каждого учителя, необходимы устойчивая инвестиционная политика и сотрудничество всего общества.

Поддержание качества образования в отдалённых районах всегда было и остаётся задачей для местных властей и школ. Отдалённые школы по-прежнему сталкиваются со многими трудностями, но темпы обучения поддерживаются благодаря ответственности учителей, вниманию местных властей и любви к ученикам. Не допустить превращения отдалённых школ в образовательные «низины» — это не только цель, но и долгосрочное обязательство всей отрасли и общества.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html