Преодоление недостатков комбинированного приема

В последние годы при поступлении в университет абитуриенты всё чаще выбирают группу «Социальные науки» (KHXH). Это хорошая тенденция: студенты меньше «боятся» истории и географии. Однако это имеет последствия для подготовки кадров, поскольку экономика всё больше нуждается в специалистах, связанных с наукой и технологиями.

Доктор Буй Тхи Ан - бывший делегат Национальной ассамблеи сказал, что на выпускном экзамене средней школы 2024 года только 37% из общего числа почти 1,1 миллиона кандидатов, сдающих экзамен, выбрали экзамен по естественным наукам , что является тревожной реальностью. В частности, по словам г-жи Ан, причина, по которой число кандидатов, регистрирующихся на экзамен по естественным наукам, меньше, чем на экзамен по социальным наукам, отчасти заключается в том, что выбор группы социальных наук облегчит обучение. Напротив, число кандидатов, регистрирующихся на экзамен по естественным наукам, составляет всего 37%, потому что знание предметов естественных наук сложно. В частности, специальности на университетском уровне обучения в области науки, техники и технологий являются сложными специальностями, требующими больших знаний математики, физики и т. д. Это показывает, что без ориентации с самого начала немногие кандидаты выберут сдачу экзамена и изучение специальностей STEM (наука, технологии, техника и математика).

По словам профессора, доктора Нгуен Динь Дыка, председателя Университетского совета Вьетнамского национального университета (Вьетнамский технологический университет, Ханой), исследования в области педагогической науки показали, что в условиях промышленной революции 4.0 знание STEM и естественных наук является не только обязательным требованием для студентов, специализирующихся в области естественных наук, технологий и инженерии, но и необходимым условием для всех областей. Отсутствие у студентов знаний и навыков, связанных с STEM и естественными науками, негативно скажется на качестве развития новых отраслей. В стране, где доля абитуриентов, выбирающих экзамен по социальным наукам для поступления в университет, превышает долю абитуриентов, выбирающих естественные науки, возникает важный вопрос: как интегрировать человеческие ресурсы в контекст промышленной революции 4.0?

Фактически, во многих многопрофильных университетах уже много лет технические и технологические специальности всегда показывают более низкие баллы, чем экономические и сервисные. Тот факт, что абитуриенты предпочитают изучать социальные науки естественным, явно является предвзятой тенденцией. В краткосрочной перспективе это может не иметь большого значения, но в долгосрочной перспективе может привести к дисбалансу в кадровом обеспечении национального развития.

Эксперты также отметили, что мировая тенденция показывает, что специалисты STEM (естественные науки, технологии, инженерия, математика) всё легче находят работу с высоким доходом, в то время как в социальных науках вакансий мало. Если не найти решения для баланса между социальными и естественными науками, это приведёт к риску того, что студенты будут выбирать социальные науки для безопасного окончания вуза, вместо того чтобы выбирать комбинацию предметов, основанную на карьерных тенденциях и истинной любви к предмету. С другой стороны, в провинциях и городах с развитой социально-экономической ситуацией доля студентов, выбирающих естественные науки, выше, чем в провинциях со сложной социально-экономической ситуацией, что приводит к увеличению разрыва в качестве и структуре человеческих ресурсов между провинциями и городами.

Поэтому сокращение разрыва в доле студентов, выбирающих сочетание естественных и общественных наук, необходимо начинать как можно раньше. Например, доцент, доктор Нгуен Тхи Хоа, заведующая кафедрой экзаменов и обеспечения качества (Университет транспорта), отметила, что университеты, особенно технические вузы, стремятся проводить профориентацию с младших классов, даже со средней и старшей школы, чтобы пробудить интерес к естественным наукам и посеять семена любви к природе, чтобы доля студентов, любящих природу и общество, была одинаковой.

Если взглянуть на более глубокую причину, то можно увидеть, что ориентация выбора выпускного экзамена в средней школе, вероятно, была более или менее ограничена с тех пор, как ученики должны были выбрать комбинацию при поступлении в 10-й класс. В настоящее время сменить комбинацию предметов в середине не так просто: если ученики хотят ее изменить, им приходится ждать конца учебного года, чтобы получить достаточно результатов по выбранным предметам для смены класса.

Стремясь к инновациям в экзаменационной системе и избегая однобокого обучения, Министерство образования и профессиональной подготовки проводит широкий сбор мнений по Правилам приёма в средние и старшие школы. В результате запроса мнений от 63 департаментов образования и профессиональной подготовки по вышеупомянутому проекту Правил, 60 из 63 провинций и городов одобрили план проведения вступительного экзамена в 10-й класс по трём предметам: математике, литературе и третьему предмету, или комбинированного экзамена.

Эксперты ожидают, что при организации жеребьёвки по предметам ЕГЭ учащимся 6-х, 7-х и 8-х классов придётся сосредоточиться на равном изучении всех предметов, и при поступлении в 10-й класс соотношение отбора групп будет менее перекошенным, чем сейчас. В дальнейшем, при сдаче выпускного экзамена в старшей школе и вступительного экзамена в университет, соотношение отбора между группами постепенно вернётся к равновесию. Таким образом, в ожидании стратегических и комплексных решений, корректировка стратегии, начиная с изменения выбора предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, также считается разумным улучшением, направленным на сокращение разницы между двумя упомянутыми выше комбинациями приёма.

Источник: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html