TPO – Благодаря экскурсиям, практическим занятиям и презентациям учащиеся будут быстрее и лучше запоминать знания по истории, чтобы увидеть, что история «не такая скучная, как я думал».
 |
| Студенты в восторге от тематических семинаров. Фото: NVCC |
Фам Куок Фыонг Три – 10 News 2 – Одаренная средняя школа, Национальный университет города Хошимин: страсть к истории из-за увлекательных и удивительных историй
Изучение истории не такое скучное, как я думал! Я не подхожу к истории, читая и запоминая, потому что понимаю, что взгляд многих вьетнамцев на этот предмет часто довольно ограничен словами. Вместо этого я увлечен историей из-за захватывающих и удивительных историй, а также из-за возможности познать реальность через мировые путешествия .
Благодаря изучению истории у меня появилась возможность посетить демилитаризованную зону между Южной и Северной Кореей; съездить в Токио, Осаку и Нагою, чтобы лучше понять талант и выдающееся развитие Японии в XIX и XXI веках; а также в Дьенбьен, стоя на холме А1, чтобы собственными глазами увидеть великие жертвы детей Вьетнама ради Отечества.
Позвольте мне получить опыт, отличный от других, прикоснувшись к каменной стене пещеры или стене замка, – ко мне приходит чувство удовольствия и удовлетворения – в этот момент мой разум вспоминает то, что я слышал, видел, и я глубоко чувствую, что становлюсь частью этой истории.
Для меня История — это не только истории, написанные в книгах или рассказанные предыдущими поколениями, но и реальный жизненный опыт, который я открываю и чувствую сам. У меня была возможность сделать литературный журнал с друзьями, посмотреть известные анимированные видео об истории на YouTube — и круто, и захватывающе.
Именно мои учителя показали мне потенциал Истории для удовлетворения моих эмоций и предоставления необходимой мне информации. Знания приходили ко мне естественно, выборочно, пробуждая мое любопытство к вещам, которые я любил, тем самым мотивируя меня глубже погружаться в изучение и исследование более подробно. Когда я смотрел анимированное видео об исторической битве, я чувствовал яркость и смысл того, что я изучал, видя связь между прошлым и современной культурой. Мои учителя показали мне, что когда я был вовлечен в творческий процесс, я чувствовал себя по-настоящему связанным с тем, что я изучал, делая знания частью моего личного опыта, а не просто книжными знаниями.
 |
| Преподаватели и ученики средней школы для одаренных детей Tran Dai Nghia во время отчета о проекте City Commando. Фото: NVCC |
Нгуен Хоанг Зиа Кханг 8A6 – Средняя школа для одаренных детей Чан Дай Нгиа: дайте учащимся представить
С общим мнением, что история - это скучный предмет и предмет для заучивания. Но в процессе контакта со средой Тран Чуен моя точка зрения довольно сильно изменилась. Для меня история больше не скучный и легкий предмет, как сидение на лекции, а создала для меня чувство высокой конкуренции в процессе изучения истории.
За время занятий с преподавателем мне пришлось сделать много презентаций, хотя я не очень хорошо умел это делать, и каждый раз, когда я выступал, мне было страшно... Я боялся не стоять перед всем классом, а критических вопросов, которые меня чуть не сбивали с ног... Но благодаря этому я обнаружил свою фатальную слабость в сюжете истории и открыл для себя интересные вещи, о которых я бы никогда не узнал, если бы не открылся через эти презентации.
Кроме того, в конце года я также слушал ее рассказы о сражениях и методах ведения боя, чтобы снять стресс и слушать истории с энтузиазмом. Короче говоря, метод обучения моего учителя помог мне получить больше опыта и преодолеть больше трудностей, помогая мне развивать свое мышление неожиданным образом для достижения больших целей в будущем. Поэтому история — это не скучный предмет, но он сильно отличается от других предметов, если мы знаем, как его использовать и развивать.
Ле Тхи Туонг Ви - 12 класс, средняя школа для одаренных детей имени Тран Дай Нгиа: Давайте изменим метод тестирования
Что касается способа обучения, который я испытал в 9 и 10 классах, который пассивно поглощал знания, читая книги, отвечая на вопросы и затем переходя прямо к тесту, преподавание путем активного поглощения знаний, например, рассматривая карты, излагая события или представляя стратегии, изучение причин и последствий этих воздействий помогло нам связать и сформировать мосты между содержанием знаний. Отсюда формируется ясность между знаниями.
Поскольку история — обширный предмет, если мы только читаем, отвечаем и проверяем, это похоже на обычное зубреживание, после изучения мы забываем, поэтому, изучая таким образом, мы можем ясно понимать, улавливать связь событий и с этого момента больше интересоваться историей, потому что мы понимаем, что читаем, осознаем, как эти знания связаны с содержанием в прошлом и настоящем, не ограничиваясь только словом «изучение», но и «выполнение».
Преподаватели могут помочь ученикам больше вдохновляться и интересоваться предметом, изменив способ тестирования (я также знаю, что тесты являются обязательными и не могут быть изменены), но я думаю, что вместо тестирования с помощью бумажных носителей мы можем проводить презентации, чтобы ученики могли как более активно усваивать знания, так и глубже изучать историческое событие, поскольку тестирование обычным способом отбивает у них желание учиться.
Кроме того, я также думаю, что после каждого урока мы можем суммировать содержание в виде диаграммы. Это не будет более интересным для студентов, но поскольку диаграмму легко увидеть, легко запомнить ключевые слова, и студенты могут легче связать содержание через диаграмму, я думаю, что им будет легче понять, выучить и не будут чувствовать слишком большого давления, имея дело с большим количеством данных, таких как даты или имена персонажей и т. д. Это создаст для них более логичную и интерактивную среду обучения с фоновыми знаниями, преподаваемыми в учебниках.
Комментарий (0)