Что думают учителя?

Министерство образования и профессиональной подготовки только что опубликовало примеры вопросов для выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, включая экзамен по литературе. Вопросы состоят из двух частей: понимание прочитанного (4 балла) и письмо (6 баллов). Письменная часть включает литературное эссе (2 балла) и эссе по обществознанию (4 балла).

Студенты могут свободно творить и выражать свое мнение.

Раздел «Понимание прочитанного» состоит из пяти небольших вопросов, составленных в соответствии с матрицей: узнавание, понимание и применение. Содержание вопросов соответствует особенностям жанра, включая как знание вьетнамского языка, так и практические связи.

В задании по литературному эссе от кандидатов требуется написать абзац (около 200 слов), раскрывающий характеристики мифологического персонажа из предложенного текста «Бог дождя» . Чтобы ответить на этот вопрос, учащимся необходимо обладать знаниями в области литературного знания, то есть знаниями о персонаже в мифологии.

Вопрос по социальной аргументации поднимает вопрос: жизнь часто полна трудностей и вызовов; решать их или сдаваться — выбор каждого. В этом вопросе кандидатам необходимо написать аргументативное эссе (около 600 слов), выражающее их мнение о трудностях и проблемах, с которыми сталкивается молодёжь.

Прелесть социальной аргументации заключается в том, как она формулирует проблему и побуждает студентов обсуждать вопросы, близкие и актуальные для молодых людей, – трудности и вызовы жизни. Студенты могут свободно проявлять творческий подход и высказывать собственное мнение, если оно обосновано.

Удалить шаблонный текст

В целом, структура экзамена показывает, что содержание вопросов охватывает широкий спектр программы, отвечая как требованиям экзамена: получению баллов выпускного экзамена, так и требованиям поступления в университет. В отличие от текущего экзамена для выпускников старших классов (вопросы по литературной аргументации) структура экзамена исключает необходимость в эссе.

Многие преподаватели литературы считают, что аргументативное эссе на социальную тему, затронутую в литературном произведении, является разумным, поскольку невозможно требовать от студентов написания литературного эссе по произведению, которое они читали всего несколько минут. Экзамен по двум текстам ( «Победа Мтао Гру» и «Тан Муа ») не нужен и не лаконичен.

Вместо этого некоторые преподаватели предлагают объединить письменную часть с частью чтения и понимания прочитанного, чтобы у учащихся было больше времени на прочтение материала и меньше путаться. В частности, задание по литературному аргументу будет выглядеть следующим образом: «Напишите абзац (около 200 слов), поясняющий характеристики эпического персонажа из текста «Победа Мтао Гру». В задании по социальному аргументу от кандидатов может потребоваться написать эссе (около 600 слов), выражающее их мнение о героях сегодняшнего дня».

Многие преподаватели хотели бы, чтобы в письменной части экзаменуемые могли выбрать один из двух вопросов: социальную аргументацию или литературную аргументацию. Вопрос по социальной аргументации подходит всем учащимся и отличается высокой степенью дифференциации. Что касается вопроса по литературной аргументации, то только отличники и студенты, любящие литературу, могут успешно сдать экзамен.

Кроме того, некоторые учителя всё ещё сомневаются в примерах ответов на экзамене. В частности, во втором задании раздела «Понимание прочитанного» кандидатам предлагается перечислить несколько слов и изображений, описывающих территорию деревни, что слишком просто и практически не даёт ни одного балла (0,5).

Кроме того, просьба к кандидатам указать разницу между риторическими приёмами сравнения (двойным и простым) в двух предложенных предложениях ничем не отличается от головоломки. Знание риторики само по себе сложно, и в профессиональном сообществе существует множество споров, поэтому вопрос не обязательно должен касаться академических аспектов. Разумно просто попросить кандидатов описать эффекты и эффективность риторических приёмов.

Перестаньте угадывать вопросы перед экзаменом

Преподаватель До Дык Ань из средней школы Буй Тхи Сюань (район 1, Хошимин) отметил, что новый формат экзамена позволит свести к минимуму механическое заучивание и изучение текстов-образцов.

В частности, раздел «Понимание прочитанного» содержит 5 вопросов трёх уровней сложности: 2 вопроса на узнавание, 2 вопроса на понимание и 1 вопрос на применение. Раздел «Письмо» (создание текста) также разделён на две части: литературную аргументацию и социальную аргументацию, но в обратном порядке по сравнению со старым стилем написания литературного аргументативного абзаца и социального аргументативного эссе.

В письменной части литературная аргументация оценивается значительно ниже (всего 2 балла), поскольку тест на литературные знания включает понимание прочитанного, а требования к этому разделу также зависят от жанровых особенностей конкретного произведения. Раздел социальной аргументации требует от студентов лишь понимания социальных проблем и навыков письма, позволяющих легко решить задачи данной темы.

Г-н Дык Ань сказал, что показательный экзамен по литературе, соответствующий структуре и формату выпускного экзамена средней школы 2025 года, наглядно демонстрирует инновации в преподавании и оценке в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

«Самое заметное, что требования экзамена тесно связаны с требованиями, которые необходимо выполнить в соответствии с жанровыми особенностями новой программы. Образец экзамена по-прежнему сохраняет формат 100%-ного эссе, проверяя все навыки чтения и письма. Отныне ситуация с вопросами-угадайками прекратится», — сказал этот преподаватель.

Бич Тхань

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-ngu-van-giao-vien-nhan-xet-the-nao-185231229183342405.htm