Тесты, настройка и то, что вы видите...

Статистика вступительных баллов в университеты, похоже, резко выросла, что считается аномальным показателем. Ранее прогнозировалось, что вступительный балл снизится из-за снижения среднего балла по предметам на выпускных экзаменах в старших классах, особенно по математике, которая является предметом в большинстве комбинаций для поступления с наиболее резким падением среднего балла.

Однако самое главное то, что технические изменения в правилах приема в этом году привели к непредсказуемым изменениям в ситуации с поступлением, утратив важные критерии выбора профессии и породив множество проблем, с которыми сталкиваются кандидаты.

Однако общая картина вступительных баллов в школах показывает, что фактически баллы выросли лишь в нескольких ведущих учебных заведениях, в то время как в большинстве учебных заведений результаты вступительных баллов не увеличились существенно или даже снизились по сравнению с 2024 годом, как и прогнозировалось. Этот результат связан с тем, что, хотя среднее количество заявлений о приеме на одного кандидата в 2025 году достигло примерно 9, что почти вдвое больше, чем в 2024 году, большинство приоритетных заявлений кандидатов были сосредоточены в ведущих университетах.

Очевидным следствием этого стало резкое повышение баллов в этих школах в целом и по некоторым специальностям в частности. В результате многие абитуриенты с высокими баллами всё равно не прошли отбор, и университетам с более низким рейтингом, безусловно, придётся рассматривать множество квот в период дополнительного приёма. Это подтверждается тем, что ещё до окончания периода подтверждения приёма в системе десятки университетов объявили о рассмотрении тысяч дополнительных квот.

Отмена предварительного приема также несколько снижает ориентацию кандидатов при регистрации на экзамен по выбору специальности и школы. Кандидатам необходимо увеличить количество пожеланий к поступлению, чтобы гарантировать высокие шансы на поступление. С правилом, согласно которому при регистрации на экзамен кандидатам нужно указать только название специальности, название школы и результаты приема в системе, похоже, что тенденция к выбору школы преобладает над выбором зарегистрированной специальности. Результаты приема показывают, что многие школы имеют большое количество пожеланий к поступлению, около 200 000, но все равно объявляют о дополнительном приеме сразу после объявления результатов первого тура приема. Это связано с тем, что, хотя количество кандидатов, регистрирующихся на экзамен для поступления в школу, велико, большинство кандидатов указывают только менее приоритетные пожелания, поэтому кандидаты были зачислены в школы с более высокими приоритетами.

Три группы специальностей с самыми высокими колебаниями и дифференциацией баллов приема — это информационные технологии; науки о здоровье, особенно медицина, стоматология, фармацевтика и педагогическое образование. Эта дифференциация в очередной раз демонстрирует тенденцию кандидатов выбирать учебные заведения, а не специальности в период приема 2025 года. Группа педагогических специальностей демонстрирует резкий рост баллов приема, причем баллы приема некоторых педагогических специальностей приближаются к 30 баллам. Объяснение этого результата довольно легко понять, поскольку квота приема на специальности в группе педагогики очень мала, но привлекает многих кандидатов, поскольку студенты будут пользоваться высокой поддержкой в ​​связи с регулированием расходов на обучение и проживание в соответствии с Постановлением правительства 116/2020.

Другим фактором, влияющим на результаты приема в университеты, является положение о переводе баллов в процентили. Цель перевода баллов заключается в том, чтобы контрольные баллы, полученные разными методами, были эквивалентны уровню оценки способностей кандидатов. Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает только общие рамочные правила перевода, университеты должны уточнять формулы перевода в соответствии с методикой каждой школы, что приводит к тому, что конвертированные баллы, полученные разными методами приема и сочетаниями предметов приема, могут быть разными в школах. Не говоря уже о переводе баллов за сертификаты по иностранным языкам в школах также отличается, когда комбинация для приема включает в себя предмет по иностранному языку; добавление бонусных баллов при рассмотрении приема на основании одних и тех же доказательств (сертификаты по иностранному языку, академические достижения и т. д.) учитывается некоторыми школами, в то время как другими — нет, что делает сравнение контрольных баллов между школами и специальностями более не важным.

Ещё один важный момент, которого никогда раньше не случалось, заключается в том, что школы объявляли результаты вступительных экзаменов вечером 22 августа, а затем объявляли их повторно в последующие дни, что привело к тому, что кандидаты «сдали» и «не сдали». Виртуальный отбор и одновременный приём были продлены ещё на два дня, а время виртуального отбора и приёма увеличилось с 6 до 10, и завершились тем, что результаты вступительных экзаменов были подведены на последнем виртуальном отборе. Но когда школы снова объявили результаты вступительных экзаменов, кандидаты, прошедшие отбор, оказались не сдавшими экзамен. Что же нам теперь делать? Независимо от причины или повода, это неприемлемо как с эмоциональной, так и с логической точки зрения, поскольку серьёзно ущемляет права кандидатов.

Инновационные усилия Министерства образования и профессиональной подготовки заслуживают похвалы. Однако в реальности существует огромный разрыв между корректировкой методов приёма и новыми правилами по сравнению с координацией внедрения, технологической инфраструктуры и методов приёма... Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо непосредственно оценить реальную ситуацию, чтобы незамедлительно решить вопросы прав абитуриентов, перейдя от неудовлетворительного к успешному, а также от успешного к неудовлетворительному. Далее, необходимо всесторонне оценить работу по приёму в этом году и оперативно внести коррективы в соответствии с духом инноваций в экзаменационной практике, обеспечивая справедливость, объективность и прозрачность.

Доктор НГУЕН ДУК НГИА, бывший вице-президент VNU-HCM

Источник: https://www.sggp.org.vn/diem-chuan-cach-chinh-va-nhung-dieu-trong-thay-post810313.html