Переводчик Нгуен Куок Выонг: Инновации в программе

Исследователь и переводчик Нгуен Куок Выонг считает, что при обновлении учебной программы и учебников важно то, какого человека они создадут и какое общество они создадут...

Исследователь и переводчик Нгуен Куок Выонг считает, что главное в обновлении учебных программ и учебников — это воспитать каких людей? (Фото: NVCC)

Реализация механизма «одна программа — много учебников» является одним из основных направлений нововведений Программы общего образования 2018 года. Как вы оцениваете роль учебников в этом нововведении?

Теоретически, когда государство принимает программу - множество комплектов учебников, это означает, что оно признало "относительность" учебников. Учебники больше не являются единственным местом, где собираются "абсолютные истины". Это станет основой для агентств по управлению образованием, школ и учителей, чтобы признать большую роль и значение "образовательной практики", которую учителя осуществляют в школах, тем самым поощряя учителей к творчеству.

Если этот дух инноваций будет правильно реализован, учебники станут лишь одним из важных справочных материалов при проведении общего образования. Однако в реальности его реализация, от установления правил, проведения оценки до отбора и публикации, столкнулась со многими серьезными проблемами.

Внедрение механизма без серьезной исследовательской и коммуникационной работы по смыслу образовательной практики оказалось контрпродуктивным. С тех пор появилось много мнений, предлагающих вернуться к механизму одной программы - одного набора учебников, который был очень устаревшим ранее.

Таким образом, можно сказать, что успех или провал этой реформы будет зависеть от того, как мы будем относиться к учебникам. Продолжать ли считать их «единственной абсолютной истиной» или рассматривать их как основной и важный справочный документ для самостоятельности и творчества в образовательной практике с содержанием и методами, составленными и разработанными нами самими...

В чем, по Вашему мнению, заключается проблема нынешней картины социализации учебников?

«Социализация» — эвфемизм, который часто используют, когда говорят об образовании в нашей стране. Вот почему его во многих случаях неправильно понимают. Механизм «одна программа — много учебников» на самом деле является системой проверки учебников, которая давно внедрена в мире .

В Японии ее внедрили в эпоху Мэйдзи, затем она была на некоторое время прервана, и после 1945 года она продолжила свое существование. В рамках этого механизма государство, Министерство образования, имеет право только разрабатывать программу, предлагать правила проверки, оценивать рукопись, запрашивать внесение изменений в рукопись и проводить окончательную оценку, чтобы решить, может ли рукопись стать учебником или нет.

Всю работу по созданию учебников выполняют частные издательства. Они получают прибыль и несут убытки, они не используют бюджетные деньги, и государство не вмешивается в их профессиональную деятельность.

Во Вьетнаме, хотя этот механизм и реализован, он сложен в правовом коридоре. В результате, хотя и реализовано «много учебников», большинство из них составлено Vietnam Education Publishing House, оставшиеся один или два также реализованы государственными издательствами, без каких-либо признаков участия частных книжных компаний.

Таким образом, несмотря на «социализацию», динамическая сила частного сектора практически не используется и не продвигается. Это влияет как на качество, так и на цену учебников.

Если Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит больше учебников, будут ли устранены существующие недостатки?

Я считаю, что Министерство образования и обучения не должно и не нуждается в составлении каких-либо учебников. Если Министерство образования и обучения будет составлять учебники, это будет означать, что все остальные учебники будут признаны недействительными, а негосударственные книжные компании не будут иметь возможности составлять учебники.

Министерство образования и профессиональной подготовки является высшим административным органом в сфере образования, местом, которое задает вопросы, дает ответы, инспектирует, проверяет... Это означает, что полномочия Министерства очень велики.

Это заставит школы и учителей автоматически считать учебники Министерства образования и обучения стандартными и безопасными. Они будут выбирать только этот набор книг.

Это вернет механизм «одна программа — один учебник», как и прежде. Другие учебники «умрут молодыми» и будут потрачены впустую.

По моему мнению, в настоящее время мы должны поощрять динамические факторы к участию в составлении и издании книг.

В Японии как реализован механизм одна программа - много учебников? Можете поделиться конкретно?

В Японии после проведения образовательной реформы в 1947 году был внедрен механизм проверки учебников. В рамках этого механизма Министерство образования имеет право устанавливать учебную программу и выпускать правила оценки рукописей учебников. Весь выбор авторов и составление учебников оставлено частным издательствам.

Таким образом, в Японии по каждому предмету участвуют 8-9 издателей. Рукописи, зарегистрированные для рецензирования, будут внимательно прочитаны, прокомментированы, запрошены для доработки в письменном виде, а затем признаны прошедшими или не прошедшими. Если они пройдены, они будут считаться учебниками (с отметкой на книге).

В Японии обязательное образование длится 9 лет, поэтому правительство закупает учебники с 1 по 9 класс и предоставляет их ученикам бесплатно. Таким образом, выбор учениками комплекта не влияет на их общее финансовое положение. В семье, если каждый брат или сестра изучает разный комплект книг, это не меняет общую сумму, потраченную на учебники. Япония также освобождает от платы за обязательное образование.

Некоторые экономически благополучные регионы освобождают от платы за обучение и предоставляют учебники для учеников старших классов. Учебники в Японии изначально выбирались школами, но позже им было предоставлено право выбора Советом по образованию. В частных школах директора выбирают на основе консультативного совета своей школы.

По вашему мнению, на какие факторы следует обратить внимание при обновлении учебных программ и учебников? Как следует оценивать воздействие? Каковы решения?

Во-первых, важно прояснить преследуемую философию и цели, которых необходимо достичь. Какого человека создаст инновация, и какое общество создаст этот человек? Только тогда мы сможем проектировать конкретно, а не потеряться или запутаться на полпути.

Составление учебников должно создать открытый механизм для участия частного сектора и частных книжных компаний в составлении. Министерству образования и обучения нужно только создать хорошее, последовательное, справедливое и юридически обоснованное регулирование. Когда есть открытый механизм и хорошая правовая база, появятся хорошие авторы и хорошие серии книг.

Правительству также необходимо установить максимальную цену на учебники, чтобы издательства не повышали цены, что может повлиять на права людей. Правительству необходимо исследовать и внедрить бесплатную раздачу учебников для учеников старших классов (по крайней мере, до окончания средней школы), чтобы избежать траты учебников и обеспечить справедливость в образовании.

Спасибо!

Исследователь и переводчик в области образования Нгуен Куок Вуонг перевел и написал около 90 книг по образованию, истории и культуре. Некоторые типичные книги включают:

- Перевод книг: Реформа образования во Вьетнаме, Национальный характер, Счастье в повседневной жизни...

- Написанные книги: Чтение книг и трудный путь в тысячу миль, Чему вьетнамское образование может научиться у Японии, История не так скучна, как вы думаете, Размышления о вьетнамском образовании во время долгого путешествия, Поиск философии вьетнамского образования...

Награда: Премия «Хорошая книга» 2020 года за книгу «Чему вьетнамское образование может научиться у Японии».

Источник