Частное репетиторство является «тенью» формального образования и должно быть искоренено.

TPO - Доктор Данг Ту Ан - директор Фонда поддержки инноваций в сфере общего образования Вьетнама сказал, что циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки был только что издан как глоток свежего воздуха, полностью устраняющий негативные аспекты дополнительного обучения и преподавания, направленный на естественное исчезновение и прекращение дополнительных видов обучения и преподавания в школах.

TPO - Доктор Данг Ту Ан - директор Фонда поддержки инноваций в сфере общего образования Вьетнама сказал, что циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки был только что издан как глоток свежего воздуха, полностью устраняющий негативные аспекты дополнительного обучения и преподавания, направленный на естественное исчезновение и прекращение дополнительных видов обучения и преподавания в школах.

Отношения между учителями и учениками искажены.

Дополнительное обучение и деятельность по преподаванию оставили негативные и долгосрочные последствия в образовании и обществе. По крайней мере четыре раза Министерство образования и обучения издавало директивы или циркуляры, чтобы исправить безудержное дополнительное обучение или ограничить негативные аспекты в дополнительном обучении и деятельности по преподаванию.

Многие разделяют мнение, что дополнительное обучение сегодня не повышает качество школьного образования, а отношения между учителями и учениками исказились нездоровым образом, прямо в школьной среде.

Доктор Данг Ту Ан — директор Вьетнамского фонда поддержки инноваций в сфере общего образования.

Таким образом, школы будут сталкиваться с трудностями и пострадают, когда им придется осуществлять очень специфичные образовательные мероприятия, такие как школьная культура, высокая гуманность и абсолютно некоммерческая деятельность.

В последние годы, поскольку наша страна решительно перешла к рыночной экономике , управление дополнительным обучением стало более запутанным, трудным и сложным.

Таким образом, циркуляр № 29, выпущенный Министерством образования и профессиональной подготовки, является глотком свежего воздуха, полностью устраняющим негативные аспекты дополнительного обучения и направленным на естественное исчезновение и прекращение дополнительных видов обучения и преподавания в школах.

Необходимо ограничить и в конечном итоге исключить дополнительные занятия

Образование во Вьетнаме, на Востоке и, шире, во многих других азиатских странах, долгое время находилось под сильным влиянием конфуцианских традиций и идеологии. С типичными характеристиками, такими как акцент на обучении, нацеленность только на то, чтобы дать студентам много глубоких знаний; «усердное обучение», попытка сдать строгие экзамены или концепция, что только учитель является центром, единственным местом, где можно дать студентам прочную теоретическую базу знаний, с небольшим практическим применением.

Вышеуказанная образовательная точка зрения продолжала существовать до 2013 года, когда у нас была Резолюция 29-NQ/TW Партии о всеобъемлющих фундаментальных инновациях в образовании и обучении. Резолюция подтвердила (понимаемая как философия образовательных инноваций), что официальная образовательная программа должна помогать студентам развивать всестороннее и творческое мышление, практиковать мягкие и некогнитивные навыки вместо того, чтобы просто фокусироваться на предоставлении знаний студентам старым способом.

Циркуляр 29, выпущенный Министерством образования и профессиональной подготовки, подобен глотку свежего воздуха, полностью устраняющему негативные аспекты дополнительного обучения и преподавания, направленному на естественное исчезновение и прекращение дополнительных занятий в школах.

Говорят, что частное репетиторство является «тенью» формального образования, поэтому необходимо ограничить и в конечном итоге искоренить эту деятельность, чтобы соответствовать философии образовательных инноваций во Вьетнаме.

Однако это сложная кампания, требующая настойчивости для эффективной реализации содержания Циркуляра 29. Мы должны не только изменить свое мышление, устранить старые, устоявшиеся, традиционные способы ведения дел, но и реагировать на проблемы и даже разногласия, поскольку они затрагивают интересы группы учителей и должностных лиц, ответственных за организацию дополнительных учебных мероприятий в школах.

Нужен толчок для изменения экзаменов

В новом содержании циркуляра 29 Министерства образования и профессиональной подготовки на этот раз конкретно регламентируются три группы учащихся, которым разрешено посещать дополнительные занятия в школе без оплаты.

Группа (1) учащихся не достигает минимальных результатов обучения в соответствии с основной учебной программой. Страны с развитыми системами образования похожи на нас в определении дополнительного обучения и подготовки для этой группы учащихся. Учителя обучают и предоставляют дополнительное обучение, не взимая плату, и, с другой стороны, координируют свои действия с родителями, чтобы иметь планы поддержки, которые помогут улучшить результаты обучения учащихся, чтобы они соответствовали минимальным стандартам.

Группа (2) готовит отличников, а группа (3) — старшеклассников, которые добровольно участвуют в проверке результатов выпускных экзаменов.

В переходной фазе управления дополнительным обучением и преподаванием в соответствии с циркуляром 29 эти группы предметов необходимо поддерживать и обучать. Однако если мы изменим (должно быть революционно) систему экзаменов, группы предметов, которым необходимо дополнительное обучение в школах, также исчезнут и больше не будут существовать.

«Если мы изменим (произведем революцию) систему экзаменов, группы людей, которым нужны дополнительные занятия в школах, автоматически исчезнут», — сказал доктор Данг Ту Ан, директор Фонда поддержки инноваций в области общего образования во Вьетнаме.

В некоторых развитых странах экзамен для одаренных учеников с глубокими теоретическими знаниями рассматривается только как поощрение, а не как национальная политика. Они фокусируются на оценке продуктов, созданных в процессе создания учебного контента в классе, что похоже на наш образовательный принцип: «Обучение идет рука об руку с практикой».

Определение окончания обучения студентов на всех уровнях осуществляется посредством проверки результатов обучения или подтверждения комплексных образовательных результатов студентов. Поэтому не так уж и сложно организовать дополнительные занятия и обучение, например, переводные экзамены или выпускные экзамены во Вьетнаме.

Наконец, я считаю, что дополнительные занятия и репетиторство в школах следует рассматривать как дополнительную образовательную деятельность, поддерживающую формальное обучение и повышающую качество всестороннего образования. Организация дополнительных занятий должна способствовать улучшению здоровья, а также почитанию и углублению неотъемлемых и естественных ценностей школы.

Учащиеся имеют возможность полностью раскрыть свой потенциал, всегда развиваться и приносить пользу как себе, так и стране и народу.

Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT регулирует дополнительное преподавание и обучение в рамках общего образования и непрерывного образования, включая: принципы дополнительного преподавания и обучения; случаи, когда дополнительное преподавание и обучение не допускаются; организацию дополнительного преподавания и обучения; ответственность за управление дополнительной учебной деятельностью.

Доктор Данг Ту Ан

Источник: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo