Обучение с использованием проектов, помогающих учащимся понять, «в чем цель изучения математики»

«Если бы у меня было 500 миллионов, как бы я сберегал и инвестировал, чтобы получить максимальную прибыль?» — такова тема математического проекта, над которым Трунг Киен работал больше месяца.

В отчете по проекту по математике 10-го класса на тему «Сбережения и инвестиции» в Dewey High School ( Ханой ) группа Нгуена Трунга Кьена представила учителям много знаний о сбережениях, инвестировании и инфляции. Отчет был более ярким, когда Кьен и его друзья разыграли пьесу, в которой на примерах показывали, как инвестировать, чтобы получить прибыль в размере 500 миллионов донгов за 5 лет.

Выдавая себя за инвестора в акции в США, Кин рассказывал об экономической ситуации здесь и о том, как торговать на рынке. Студент-мужчина составил цены акций, графики и таблицы расчета процентов, чтобы проиллюстрировать эффективность бизнеса. Тем временем друг Кина играл роль отечественного инвестора, рассказывая о ценах на золото, банковских процентных ставках и колебаниях определенных фондовых индексов.

Трунг Киен (крайний слева) и его друзья представили свой математический проект 11 октября. Фото: Дуонг Там

Кин сказал, что у него было больше месяца, чтобы изучить всю информацию, собрать статистику, подсчитать, а затем придумать идею презентации. «Помимо поиска в Интернете, я также просил информацию и руководство у родственников и учителей», — сказал Кин.

Завершив отчет, Кин приобрел больше знаний о финансовых инвестициях и разобрался в теории вероятности и статистике, что требовалось в программе по математике.

Буй Нгок Фыонг Ти выразила свою заинтересованность в таком способе обучения. «Вместо того, чтобы быть связанными формулами в книгах, мы можем думать и использовать математические знания более практичным образом, а также получать больше знаний и навыков в финансовом анализе, презентации и командной работе», — сказала Ти. Студентка считает, что такие типы учебных проектов помогают ей четко визуализировать преимущества изучения математики.

Учащиеся представляют цену внутреннего биржевого кода в математическом проекте 10-го класса. Фото: Duong Tam

Отвечая VnExpress в августе, г-н Нгуен Тронг Тоан, профессор Университета штата Пенсильвания (США), сказал, что недостатком преподавания и изучения математики во Вьетнаме является неспособность связать теорию и упражнения в школе с реальностью. Это приводит к скептицизму в отношении изучения математики. Учащиеся не нашли связи с реальностью, поэтому их мышление самопознания не стимулируется.

Г-н Ву Вьет Куонг, руководитель математической группы в Dewey High School, сказал, что математика считается сложным предметом со множеством сухих формул и теорем. Все учителя математики в школе пытаются найти способ заставить учеников понять «В чем цель изучения математики?», чтобы они знали, что изучение математики не просто для сложения и вычитания при покупке вещей на рынке. Поэтому вся группа выступила с идеей обучения через проекты.

После месяца внедрения ученики г-на Куонга собрали информацию и рассчитали сложные величины, такие как уровень инфляции, прибыль и измеренные инвестиционные риски.

«Эти навыки входят в раздел «Вероятность — статистика», который является частью предмета «Математика» общеобразовательной программы 2018 года. Таким образом, учащиеся могут как активно приобретать знания, так и иметь навыки их применения на практике», — сказал г-н Куонг, полагая, что когда учащиеся смогут наглядно представить себе преимущества изучения математики, они будут более заинтересованы.

В настоящее время некоторые средние школы, особенно частные, внедряют этот метод. В государственных школах многие мероприятия также перемежаются традиционными лекциями.

Учитель математики в средней школе Бао Лок в Ламдонге, мастер Нгуен Куанг Тхи, сказал, что эта реформа программы (новая общеобразовательная программа) ясно демонстрирует политику внедрения математики в жизнь, то есть применения математических знаний для решения практических задач.

«Это общая тенденция обучения в мире», — сказал г-н Ти.

В новой программе каждый урок и блок знаний требуют от учителей разработки соответствующих видов деятельности. Например, в школе Бао Лок урок, который ведет г-н Ти, обычно проходит в следующем порядке: разминка, формирование знаний, практика, исследование и расширение. Г-н Ти включает игры, истории или практические занятия, чтобы вызвать у учеников интерес.

По словам этого учителя, такие знания, как вычисление объема, функций, степеней и логарифмов, интегралов или неравенства Коши, можно связать с практическими задачами, помогая учащимся увидеть, что математика очень близка.

«Учителя представляют учащимся ситуации, которые случаются в жизни, чтобы они могли подойти к ним и обдумать их, а затем вместе решить эти ситуации, используя математические знания. Таким образом, учащиеся будут чувствовать себя комфортно и счастливо, получая знания», — сказал г-н Ти.

Учитель Ти со своими учениками. Фото: Предоставлено персонажем

Программа общего образования 2018 года внедрена в большинстве классов (кроме 5, 9 и 12). По математике редакционная комиссия построила программу на основе принципа «упрощение — практичность — современность — креативность», чтобы учащиеся могли решать практические задачи.

Учитель математики в средней школе в Ханое считает, что преподавание математики с помощью проектов и игр является эффективным способом достижения вышеуказанной цели. Однако не все школы и учителя хотят применять новый метод обучения. Этот учитель также считает, что если экзамен не будет реформирован, изучение математики по-старому, сосредоточенное на решении упражнений, даже сложных задач, по-прежнему будет главным.

Дуонг Там

Ссылка на источник: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html