Профессор, доктор Чан Диеп Туан, председатель университетского совета Университета медицины и фармации города Хошимин, поделился этой проблемой с репортером Thanh Nien .
Студенты-стоматологи на практическом занятии
ФАМ ХУУ
Как проходят занятия в классе, где обучается около 500 учеников?
Что вы думаете о текущем состоянии медицинской подготовки во Вьетнаме, сэр?
Медицинское образование — это специальное профессиональное образование. Около 15 лет назад количество медицинских школ во Вьетнаме составляло всего около 8, сейчас по всей стране их число увеличилось до 32. Количество студентов-медиков по всей стране в настоящее время составляет около 12 000 в год, что почти в 4 раза больше, чем 15 лет назад. Однако увеличится ли количество больниц, особенно практических больниц, в 4 раза — это вопрос. Просто говорить о количестве — это большой вопрос.
Текущее состояние медицинского образования во многих негосударственных школах вызывает большую тревогу. Количество студентов-медиков во многих школах слишком велико, и не так много постоянных преподавателей, которые ведут практику в больницах. Есть возможности, но гарантируется ли, что каждый студент имеет возможность практиковаться или студенты просто смотрят? Я однажды видел школу, которая была оснащена довольно современным оборудованием. Но организовать класс примерно с 500 студентами, как они могут практиковать, если они это делают, это просто формальность.
Такая ситуация приведет к системе, которая готовит некачественные кадры, что неизбежно приведет к ослаблению системы здравоохранения . Некачественные кадры, безусловно, не могут создать качественную систему здравоохранения.
По Вашему мнению, в чем причина сложившейся ситуации?
Первая причина заключается в том, что в некоторых школах сегодня слишком много студентов-медиков. Это, в свою очередь, происходит из-за правил открытия кодов для специальностей по подготовке врачей, которые не соответствуют специфике медицинской подготовки. Хотя Министерство образования и обучения имеет специальные правила для сектора подготовки медицинских наук от программ обучения, определения квот, приема, обеспечения качества образования ... Однако в настоящее время только 5/32 программ подготовки врачей были оценены на предмет качества образования, поэтому необходимо продвигать более конкретный и строгий механизм мониторинга. Например, что касается соотношения студентов и преподавателей, медицинская сфера должна быть выше, всего 10/1. В странах по всему миру среднее соотношение составляет около 4 студентов и преподавателей, даже в Гарвардском медицинском университете (США) это соотношение обратное - 10 преподавателей и студентов.
Кроме того, в настоящее время в некоторых школах наблюдается ситуация смешивания квот между специальностями, пока они не превышают общую квоту. Школы сосредоточены на увеличении квот приема на медицинскую специальность до того же уровня, что и на другие специальности. Этого не должно происходить на этой специальности, чтобы гарантировать качество выпускаемой продукции. В то же время, должен быть четкий контроль качества образования с этапа открытия кодов специальностей, зачисления до процесса обучения...
Также следует еще раз подчеркнуть, что медицина — это особая область обучения. В медицинском образовании есть поговорка «неудача». То есть есть студенты, которые должны были провалиться, но им позволили сдать. Это крайне опасно. Потому что врачи должны иметь достаточно возможностей, чтобы спасать людей после окончания вуза. Последствия плохой подготовки очень долгосрочны, потому что студенты после окончания вуза будут работать в течение следующих 40-50 лет. Всемирная организация здравоохранения недавно подчеркнула качество медицинских кадров, а не только их количество.
Студенты-медики практикуют анатомию
ЛУОНГ НГОК
ОШИБКИ В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МЕДИЦИНСКОЙ ПРОФЕССИИ
Недавно в больнице в Хошимине была зафиксирована ситуация с палатой, в которой находилось 18 пациентов, но 82 стажера. По вашему мнению, какие решения необходимы для этой ситуации?
Эта история показывает перегрузку в практическом отделении студентов в секторе здравоохранения. Эта реальность напрямую вызвана тем фактом, что медицинские вузы, независимо от того, где они находятся, хотят отправлять своих студентов на практику в больницы в крупных городах. Например, многие студенты-медики из провинциальных школ в настоящее время отправляются на практику в больницы в Хошимине.
Хотя школы отправляют студентов в крупные города на стажировки в надежде, что студенты получат доступ к самым передовым и современным знаниям и методикам, с точки зрения образовательной философии это совершенно неправильно, особенно в области медицины. Разрешение на создание медицинских школ в данной местности направлено на обслуживание местной системы здравоохранения в процессе обучения студентов и после окончания ими обучения.
Тот факт, что местные студенты-медики проходят стажировку в больницах крупных городов, не только не помогает студентам понять работу местной системы здравоохранения, и не помогает действующей больнице во время стажировки или позже, но и создает чрезвычайно высокую нагрузку на городские больницы с точки зрения количества стажеров. Это разрушает всю систему практического обучения в городской системе здравоохранения. Из-за этой перегрузки школы, которые хотят преуспеть, не могут преуспеть. В соответствии с философией медицинского образования, по моему мнению, студенты школы, расположенной в населенном пункте, должны проходить стажировку в больницах этого населенного пункта и соседних районов.
Профессор, доктор Чан Диеп Туан, председатель университетского совета, Университет медицины и фармации, Хошимин
ХА АНХ
КАЖДАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ШКОЛА ДОЛЖНА ИМЕТЬ ОДНУ ИЛИ НЕСКОЛЬКО ПРАКТИЧЕСКИ БОЛЬНИЦ
Есть много школ, которые готовят студентов-медиков, но больница для практики все еще остается проектом. В нынешних условиях, какие немедленные решения, по вашему мнению, необходимы для того, чтобы обеспечить студентам-медикам достаточно мест для практики?
Практические занятия хороши только в том случае, если отношения между школой и больницей хорошие. Поэтому этим отношениям нужно уделять больше внимания. Например, в городе Хошимин каждая больница в настоящее время принимает учеников из многих разных школ. Связь между школой и больницей ослабевает из-за отсутствия обязательств с обеих сторон.
Сколько квот на прием в медицинские вузы существует у университетов?
В 2023 году медицинский факультет Университета медицины и фармацевтики города Хошимин наберет 256 студентов на основе результатов выпускных экзаменов средней школы и 140 студентов, прошедших предварительный отбор, имеющих международный сертификат по английскому языку.
Медицинский университет Фам Нгок Тхать набирает 660 студентов на эту специальность.
Международный университет Хонг Банг планирует набрать 240 студентов на медицинское направление.
Университет Тан Тао объявил о наборе 120 студентов на медицинскую специальность в 2023 году (что в 3-4 раза превышает квоту многих других специальностей вуза).
В плане приема в Университет Во Труонг Тоан на медицинское направление планируется набрать 860 студентов.
Каждая медицинская школа должна иметь одну или несколько собственных больниц с постоянными преподавателями, работающими в больнице, которые участвуют как в медицинском обследовании и лечении, так и в обучении. Школа должна иметь своих преподавателей, работающих в этих больницах. Больница будет использовать преподавателей, аспирантов и студентов в качестве ресурсов больницы. С другой стороны, одной из задач больницы является обучение и содействие обучению. Только тогда мы сможем создать связь между школой и институтом и приверженность с обеих сторон. Объединение больницы с конкретной школой в области обучения в области здравоохранения также будет способствовать лучшему междисциплинарному образованию, поскольку практика в области здравоохранения требует командной работы и междисциплинарных навыков. Междисциплинарное образование прямо в процессе обучения в школе очень необходимо.
Однако должны быть правила финансовой поддержки обучения и научных исследований. Она может быть взята из фонда медицинского страхования или из доходов больницы через способность государства вычитать или освобождать от налогов больницы, которые обучают практике. Вместо того, чтобы платить налоги, оно может удерживать эту часть бюджета на образовательную деятельность...
Кроме того, мы также можем изучить организацию местных больниц в качестве площадок для практики для определенной медицинской школы или преобразовать существующие больницы в больницы, связанные с медицинскими учебными заведениями. Эта модель будет похожа на передачу Строительной больницы из Министерства строительства в Ханойский национальный университет для реорганизации ее в практическую больницу для обслуживания практических занятий студентов Университета медицины и фармации (Ханойский национальный университет).
Источник: https://thanhnien.vn/can-day-manh-co-che-giam-sat-cac-chuong-trinh-dao-tao-y-khoa-185230727012112997.htm
Комментарий (0)