Проблема «поддельных докторов наук» — болезненная история, привлекающая пристальное внимание общественности.
Это не только история о нескольких мошеннических действиях отдельных лиц, но и предупреждение о пробелах в контроле качества обучения и небрежности в процессе руководства подготовкой докторантов.
Эти лазейки привели к тому, что некоторые неквалифицированные и даже мошенники получили высокие ученые степени.
Обязанности учебных заведений и инструкторов
Вызывает беспокойство тот факт, что эти уязвимости зачастую выявляются только через социальные сети, а не выявляются ответственными регулирующими органами.
Это показывает, что работа по мониторингу и контролю качества в учебных заведениях не является достаточно существенной и отражает отсутствие тесной координации между органами власти. Хотя процедуры мониторинга могут существовать на бумаге, их реализация по-прежнему отсутствует.
В системе университетского образования , особенно на уровне докторантуры, роль профессоров и доцентов очень важна. Они не только передают знания, но и формируют мышление и развивают личность следующего поколения.
Их ответственность выходит за рамки оценки академической успеваемости, обеспечивая, чтобы каждая докторская диссертация была квалифицированной и этичной. Безответственный или нерадивый профессор или доцент может подорвать качество образования и нанести ущерб репутации всей университетской системы.
Хотя профессора и доценты в первую очередь отвечают за руководство, надзор и оценку, ответственность за контроль лежит на самих учебных заведениях. Университетам необходимо установить более строгие механизмы контроля академического качества и внутреннего мониторинга, чтобы обеспечить прозрачность и справедливость в процессе обучения.
Мы не можем полагаться исключительно на этику отдельных профессоров или доцентов, но должна быть четкая система подотчетности. Школы должны быть подотчетны обществу за качество своего образования, а не позволять общественному мнению и социальным сетям играть роль в выявлении нарушений.
Подотчетность
В последние годы система университетского образования предприняла немало усилий для повышения качества подготовки: от выпуска нормативных актов до ужесточения входных требований, требования к аспирантам публиковать научные работы и ужесточения процесса защиты диссертаций.
Однако эти меры недостаточно сильны или не были реализованы синхронно, что позволяет многим случаям все еще «обходить» систему. Это поднимает вопросы об ответственности учебных заведений, а также об их прямой ответственности перед обществом за свои образовательные продукты.
Кроме того, следует ограничить практику «играть в футбол и одновременно свистеть в свисток». Учебные заведения не должны быть одновременно местом обучения и местом, где ослабляются правила. Инспекция, надзор и оценка качества обучения должны быть более существенными, чтобы гарантировать объективность. Это не только помогает повысить качество подготовки докторантов, но и возвращает доверие общества.
Профессиональная этика всегда должна быть наивысшим приоритетом. Агентства по управлению обучением должны дисциплинировать тех руководителей и членов оценочных комиссий, у которых отсутствует ответственность и профессиональная этика. Разрывы в качестве могут быть навсегда устранены только тогда, когда ответственные и уполномоченные сохраняют дух преданности и честности.
Проблема «поддельных докторов наук» не нова, но она сохраняется во вьетнамской системе образования. Только когда лазейки в управлении качеством будут окончательно закрыты, обязанности учебных заведений будут четко определены и будет установлена объективная, содержательная оценка, мы сможем построить прочную академическую основу.
Совершенствование правил подготовки докторантов
В условиях повышения автономии университетов профессора и доценты играют весьма важную роль, однако ответственность за обеспечение качества подготовки докторантов в учебных заведениях становится еще более важной, поскольку учебные заведения являются подразделениями, имеющими право принимать решения по подбору кадров, обучению, руководству и присуждению ученых степеней.
Органам государственного управления необходимо и далее совершенствовать правила обучения, определять квалификацию и профессиональную этику преподавателей, расширять применение технологий для контроля качества обучения, оперативно пресекать нарушения и поддерживать управление качеством в учебных заведениях.
Источник: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm
Комментарий (0)