Autonomia universitară, de ce sunt universitățile legate?

TPO - „Lipsa de sincronizare a mecanismelor a legat mâinile și picioarele instituțiilor de învățământ superior în implementarea autonomiei”, a declarat profesorul asociat, dr. Luu Bich Ngoc.

Încă există conflicte în management și administrație.

În după-amiaza zilei de 11 iulie, Portalul Informațional Electronic al Guvernului a organizat un seminar cu tema „Autonomia universitară - Ce oportunități de dezvoltare?”.

Potrivit profesorului asociat, Dr. Luu Bich Ngoc - șeful biroului Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane, autonomia universitară a Vietnamului a devenit recent o forță motrice pentru dezvoltare, cu multe realizări remarcabile. Cu toate acestea, se pare că în ultimii 10 ani, ritmul a fost „oarecum lent” în comparație cu dorințele Partidului, Statului și societății.

Conferențiar Dr. Luu Bich Ngoc

„Trebuie să fim de acord că autonomia nu înseamnă management lax. Anterior, statul permitea instituțiilor publice de învățământ superior să fie autonome, incluzând mecanisme de monitorizare de la pre-inspecție până la post-inspecție”, a declarat profesorul asociat, dr. Luu Bich Ngoc.

Motivul, potrivit dnei Ngoc, este în primul rând că societatea și instituțiile de învățământ superior nu înțeleg corect autonomia universitară. Statul a emis politici pentru creșterea autonomiei universitare, dar a redus investițiile bugetare, făcând ca autonomia universitară să fie sinonimă cu faptul că instituțiile de învățământ trebuie să se descurce singure.

În plus, există încă conflicte în management și administrație. În prezent, instituțiile de învățământ superior încă au suprapuneri între consiliul școlar, comitetul de partid și consiliul școlar, ceea ce duce la ineficiență în managementul intern al instituțiilor de învățământ superior.

Potrivit dnei Ngoc, mecanismul de autonomie nu a fost cu adevărat deschis în trecut. Atunci când sunt autonome, instituțiile de învățământ superior trebuie să respecte în continuare sistemele juridice și documentele statului. Cu toate acestea, nu există unitate sau sincronizare între aceste legi și există încă o „transversalitate” între ele.

„Lipsa de sincronizare a mecanismelor a pus în dificultate instituțiile de învățământ superior în implementarea autonomiei”, a declarat dna Ngoc.

În cadrul seminarului, generalul-locotenent, profesorul Dr. Nguyen Xuan Yem - directorul Institutului de Securitate Non-Tradițională din cadrul Școlii de Afaceri și Administrație a Universității Naționale din Vietnam, Hanoi , a declarat că punctul foarte important este de a defini clar, din ambele părți: Ce poate face agenția de management și ce poate face școala, în special directorul școlii?

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem.

Potrivit acestuia, în anii 1990, acordarea diplomelor de master și doctorat se făcea de către ministrul Educației și Formării Profesionale, dar acum toate aceste drepturi, în special pregătirea doctorală, cel mai înalt nivel de învățământ superior, sunt acordate școlii.

„Punctul meu de vedere este că ceea ce aparține școlii, directorului școlii, trebuie să le fie restituit în sensul cuvenit. Agenția de management ar trebui să se concentreze pe îndrumarea, inspecția, verificarea și aprofundarea managementului”, a declarat profesorul dr. Nguyen Xuan Yem.

Își poate pierde locul de muncă dacă nu este independent

În cadrul seminarului, profesorul asociat Dr. Hoang Dinh Phi - directorul Școlii de Afaceri și Management (HSB) din cadrul Universității Naționale din Hanoi, a recunoscut că Rezoluția 29 din 2013 privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională reprezintă o bază și un fundament important pentru profesorii și elevii din școală, astfel încât aceștia să poată depăși numeroase dificultăți și bariere.

Profesorul asociat, Dr. Hoang Dinh Phi, a povestit că a preluat conducerea școlii în 2013 și, de atunci, zeci de profesori și experți de renume au sprijinit, asistat și consiliat direct cu privire la modul de depășire și eliminare a unor bariere în calea integrării; în același timp, au creat noi școli academice pentru a nu fi lăsate în urmă sau a nu copia exemplul țărilor străine.

„Trebuie să existe profesori extraordinari care să stea alături de cei care îndrăznesc să fie independenți atunci când nu au nimic în mâini”, a spus dl. Phi, împărtășind că el și unii profesori de la școală au acceptat compromisul, uneori fiind nevoiți să-și pună viitorul pe cântar, eventual pierzându-și locurile de muncă dacă nu pot fi independenți.

Conf.dr. Hoang Dinh Phi.

„Aceasta este o problemă foarte dificilă atunci când conduci o unitate autonomă care nu își dorește decât să respecte standardele internaționale. Aceasta reprezintă, de asemenea, o provocare pentru rolul de lider al colectivului și al indivizilor într-o școală care pornește de la zero”, a spus dl. Phi.

Potrivit profesorului asociat, Dr. Luu Bich Ngoc, trebuie să fim de acord că autonomia nu înseamnă management lax. Anterior, statul permitea instituțiilor publice de învățământ superior să fie autonome, incluzând mecanisme de monitorizare de la pre-inspecție până la post-inspecție. „Tendința actuală și viitoare este de consolidare a post-inspecției”, a declarat dna Ngoc.

În această perioadă, potrivit dnei Ngoc, este necesar să se asigure calitatea din interior, creând noi modele de guvernanță în instituțiile publice de învățământ superior. În același timp, este necesar să se promoveze responsabilitatea și să se consolideze supravegherea din partea statului, a societății și a cursanților.

Potrivit prof. dr. Nguyen Xuan Yem, există multe modalități de evaluare, dar un canal important este inspecția și evaluarea mai amplă din partea oamenilor, părinților, în special a studenților după absolvire, a utilizării practice a forței de muncă de către întreprinderi. Împreună cu inspecția și examinarea, el consideră că acestea sunt locurile pentru a evalua cu exactitate eficacitatea instruirii.

Luan Dung

Sursă: https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo