Revizuirea și îmbunătățirea eficacității politicilor privind educația și formarea profesională în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor muntoase

În dimineața zilei de 26 august, Consiliul Etnic al Adunării Naționale, Comisia pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale, Ministerul Educației și Formării Profesionale și Ministerul Minorităților Etnice și Religiilor au organizat un atelier național pe tema „Inovarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale în zonele minorităților etnice și montane: situația actuală, provocări și soluții”.

La conferință au participat dl. Vu Hong Thanh, vicepreședinte al Adunării Naționale; dl. Le Thanh Long, viceprim-ministru; lideri ai Consiliului Etnic, Comitetului pentru Cultură și Societate, Ministerului Minorităților Etnice și Religiilor, Ministerului Educației și Formării Profesionale, precum și lideri locali, experți și oameni de știință . Din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale a participat la conferință și ministrul Nguyen Kim Son.

Soluții fundamentale pentru depășirea dificultăților din cadrul personalului didactic

În cadrul atelierului, dna Vu Thi Hien Hanh, vicepreședinta Comitetului Popular Provincial Lao Cai, a prezentat pe larg soluțiile eficiente pe care provincia le-a implementat pentru a dezvolta educația în zonele muntoase și în zonele minorităților etnice. Acestea includ emiterea de politici locale complete, specifice, care să acorde prioritate educației, în special în zonele muntoase; reamenajarea rețelei școlare; dezvoltarea personalului didactic; investiții în facilități și integrarea activă a culturii tradiționale în procesul de predare...

În ceea ce privește dificultățile și deficiențele, deși s-au investit în facilități și infrastructură, în unele zone izolate, în special în zonele defavorizate, facilitățile școlare sunt încă insuficiente și neuniforme, în special sălile de clasă funcționale și echipamentele tehnologice moderne.

Capacitatea unui număr de manageri și profesori în aplicarea tehnologiei informației, a inteligenței artificiale, a consilierii psihologice și a asistenței sociale este încă inegală, nereușind să îndeplinească cerințele de inovare a programelor și de dezvoltare tehnologică. Numărul profesorilor de învățământ general este încă insuficient în comparație cu norma, în special al profesorilor de Tehnologia Informației, Limbi Străine și Arte. Recrutarea cadrelor didactice se confruntă cu multe dificultăți, în special în zonele îndepărtate, izolate și deosebit de defavorizate...

Din practică, dna Vu Thi Hien Hanh a propus emiterea în curând a unei Decizii de aprobare a obiectivelor, sarcinilor și finanțării pentru implementarea Programelor pentru perioada 2026-2030; în cadrul cărora, beneficiari suplimentari sunt învățământul profesional - centre de educație continuă, grădinițele din zonele minorităților etnice și din zonele montane.

Publicarea la timp a documentelor de îndrumare, sondarea nevoilor și asigurarea instruirii echipei care implementează direct Programul Național Țintă după reorganizarea aparatului administrației locale pe două niveluri pentru a asigura implementarea eficientă a sarcinilor. Crearea unui mecanism specific pentru suplimentarea personalului, instruirea și angajarea specialiștilor din domeniul educației la nivel de comună.

Cercetarea, completarea și ajustarea politicilor de atragere, formare și susținere a cadrelor didactice care lucrează în zone deosebit de dificile, pentru a se asigura că acestea sunt adecvate și potrivite pentru recrutarea și menținerea cadrelor didactice. Există un mecanism de prioritizare a resurselor pentru investiții în construirea de facilități, infrastructură IT și echipamente inteligente pentru școlile din zonele cu minorități etnice și zonele muntoase...

Delegații care vorbesc la conferință.

Dna Dinh Thi Lan, directoarea adjunctă a Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Ngai, a subliniat provocarea resurselor umane și a semnalat o realitate dificilă: este foarte dificil să atragi profesori în zone îndepărtate. Chiar și atunci când sunt recrutați, mulți oameni lucrează doar pentru o perioadă scurtă de timp și apoi solicită să fie transferați în zonele joase.

Soluția fundamentală propusă de directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională Quang Ngai este de a avea un mecanism și o politică de prioritizare a recrutării locale, creând o resursă umană sustenabilă. Împreună cu aceasta, este necesară monitorizarea și evaluarea regulată a eficacității politicilor emise. Statul investește mult în fiecare elev aparținând minorităților etnice, așadar este necesar să existe un mecanism de monitorizare de la input la output pentru a se asigura că resursele sunt utilizate în scopul corect, aducând rezultate reale.

În ceea ce privește personalul didactic, dna Tran Thi Thu Hang, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Can Tho, a propus ca Guvernul Central să studieze, să suplimenteze și să ajusteze politicile de atragere, formare, susținere și reținere a cadrelor didactice care lucrează în zone cu condiții socio-economice deosebit de dificile. Se recomandă ca Ministerul Educației și Formației Profesionale să organizeze cursuri de formare pentru susținerea cadrelor didactice, în special a profesorilor din școlile-internat etnice, privind competențele didactice pentru elevii minorităților etnice, pedagogia multiculturală și metodele de predare a limbii vietnameze elevilor care vorbesc alte limbi materne.

Ministrul Nguyen Kim Son a vorbit la atelier.

Revizuirea și îmbunătățirea eficacității implementării politicilor

În cadrul atelierului, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a recunoscut contribuțiile valoroase și a împărtășit noi perspective asupra provocărilor și soluțiilor pentru educație în zonele muntoase și în cele ale minorităților etnice.

Prin urmare, ministrul a subliniat că, pe lângă dificultățile existente, educația în zonele minorităților etnice și în zonele muntoase se confruntă cu provocări noi, mai complexe și mai severe, care riscă să amplifice decalajul de dezvoltare.

De exemplu, implementarea Programului de Învățământ General din 2018, cu cerințe ridicate pentru o educație cuprinzătoare, aplicarea tehnologiei și echipamente moderne, va ajuta zonele cu condiții să se dezvolte rapid. Cu toate acestea, zonele defavorizate, din cauza lipsei de resurse, pot rămâne și mai în urmă. Riscul creșterii decalajului educațional este prezent dacă nu există politici de intervenție la timp.

În plus, atunci când se implementează o administrație locală pe două niveluri, rata funcționarilor publici la nivel de comună cu expertiză în educație în zonele cu minorități etnice și zonele muntoase este mai mică decât în alte regiuni. Totodată, această zonă este extinsă, facilitățile educaționale sunt dispersate, iar politicile educaționale specifice sunt numeroase și complicate...

Problema stabilirii unor obiective de dezvoltare adecvate a fost ridicată și de ministru în legătură cu localitățile din zonele muntoase ale minorităților etnice. În special, ar trebui acordată prioritate maximă îmbunătățirii cunoștințelor oamenilor, îmbunătățirii vieții lor și corelării educației cu nevoile de dezvoltare socio-economică ale localității. În același timp, dezvoltarea învățământului superior și a instituțiilor de învățământ profesional ar trebui calculată în mod corespunzător.

Din analiza provocărilor, ministrul a subliniat o serie de soluții importante. În special, este necesară o politică de dezvoltare durabilă a forței didactice locale și a profesorilor din minoritățile etnice. Aceasta este cea mai importantă și pe termen lung soluție pentru a asigura stabilitatea și calitatea educației. Transferul și sprijinirea din alte locuri reprezintă doar o soluție pe termen scurt.

În același timp, promovați transformarea digitală pentru a depăși decalajele geografice, a rezolva problema deficitului de cadre didactice și a aduce educație de calitate peste tot prin intermediul formării online și al platformelor digitale.

În cele din urmă, ministrul a menționat că există sute de politici pentru educație în zonele aparținând minorităților etnice și zonelor muntoase; este necesară revizuirea, planificarea și sistematizarea tuturor acestor politici. În loc să se emită mai multe, este necesar să se concentreze asupra unui număr de politici de bază care au cel mai substanțial și puternic impact pentru a asigura eficacitatea.

Viceprim-ministrul Le Thanh Long vorbește la conferință.

Vorbind la atelier, viceprim-ministrul Le Thanh Long a recunoscut realizările recente în dezvoltarea educației și formării profesionale în zonele muntoase și ale minorităților etnice.

În primul rând, sistemul de politici este relativ complet și cuprinzător; vizând subiecte de la studenți, profesori până la manageri, precum și aspecte legate de investițiile în facilități, finanțare...

Sistemul școlar a beneficiat de investiții substanțiale. În 10 ani, numărul școlilor din aceste zone a crescut cu aproape 1.500; dintre acestea, numai numărul școlilor-internat etnice a crescut cu 109.

Calitatea educației prezintă, de asemenea, semne foarte pozitive. Multe școli-internat etnice au o rată de absolvire a liceului de 100%. Rata generală de absolvire este cu doar aproximativ 1-1,5% mai mică decât media națională. Rata elevilor care promovează examenul de admitere la universitate din aceste școli este de până la 60%...

Pe lângă realizări, viceprim-ministrul a subliniat și dificultățile și provocările; există încă un decalaj semnificativ între educația în zonele minorităților etnice și cele montane și media națională. Mai exact, rețeaua școlară nu este uniformă; calitatea educației este inegală; rata elevilor care își continuă studiile după liceu este încă scăzută; iar facilitățile și echipamentele didactice sunt încă insuficiente.

Pentru a aborda provocările menționate mai sus, primul lucru propus de viceprim-ministru a fost revizuirea, sistematizarea și îmbunătățirea eficacității politicilor. Concentrarea resurselor pe implementarea politicilor care au fost emise, dar nu au fost implementate eficient; identificarea cauzei principale a acestui fenomen. În același timp, ar trebui promovate în continuare politici eficiente. Soluțiile suplimentare trebuie să fie cu adevărat inovatoare.

În al doilea rând, replanificarea rețelei școlare în mod corespunzător, în special în conjuncție cu organizarea unei administrații locale pe două niveluri. Acolo unde există un deficit, construiți altele noi, iar acolo unde există deja unul, continuați modernizarea și consolidarea pentru a asigura un sistem școlar care să răspundă nevoilor și să funcționeze eficient.

În al treilea rând, prioritizați și utilizați eficient resursele de investiții. În consecință, utilizați și integrați eficient resursele din programele naționale țintă privind dezvoltarea socio-economică în zonele minorităților etnice și muntoase, din noile construcții rurale și din viitorul program național țintă în domeniul educației și formării profesionale.

În al patrulea rând, concentrarea pe îmbunătățirea și creșterea calității educației, cu accent pe predarea și învățarea limbilor etnice și a limbii vietnameze, îmbunătățirea competențelor profesorilor; promovarea aplicării tehnologiei informației și a transformării digitale. Investițiile în infrastructura digitală vor reprezenta un impuls major, contribuind la îmbunătățirea calității educației într-un mod revoluționar.

Soluții fundamentale pentru depășirea dificultăților din cadrul personalului didactic

Revizuirea și îmbunătățirea eficacității implementării politicilor

Comentariu (0)