Știri fierbinți ale săptămânii: Examen de absolvire a liceului, adoptarea a 2 Rezoluții privind educația

Candidații au ținut examenul de absolvire a liceului

În perioada 26-27 iunie, peste 1 milion de candidați la nivel național au absolvit examenul de absolvire a liceului din 2025.

Informații de la Ministerul Educației și Formării Profesionale la conferința de presă privind examenul din 27 iunie, examenul de absolvire a liceului 2025 s-a desfășurat în condiții meteorologice destul de favorabile în toată țara. Pregătirile pentru examen au fost efectuate proactiv, urgent, temeinic, atent și cuprinzător.

Organizarea examenului în toate locațiile asigură siguranța, seriozitatea și respectarea Planului, îndeplinind cerințele unui examen compact și practic. Examenul este organizat cu seriozitate, onestitate, obiectivitate, siguranță și în conformitate cu reglementările, asigurând confortul și corectitudinea pentru toți candidații.

Comitetele directoare pentru examene de la toate nivelurile au consolidat inspecția și examinarea organizării examenelor în centrele de examinare, au detectat, au reamintit și au sprijinit prompt depășirea limitărilor și deficiențelor în procesul de organizare a examenelor pentru a consolida disciplina școlilor de examinare și a menține o disciplină strictă în sălile de examen. Unele deficiențe în îndeplinirea atribuțiilor consilierilor de examinare au fost depășite prompt.

Pe parcursul întregului examen, 41 de candidați au încălcat regulamentul de examen și au fost suspendați din examen din cauza folosirii documentelor și a introducerii telefoanelor în sala de examen; niciun membru al personalului nu a fost înregistrat încălcând regulamentul de examen. Până în prezent, la nivel național, nu au fost înregistrate cazuri de fenomene negative sau fraudă organizată.

Lucrările la examen se desfășoară cu seriozitate, siguranță și confidențialitate, de la nivel central până la nivel local. Examenul îndeplinește, în principiu, cerințele pentru organizarea examenului. Conform evaluării inițiale a candidaților, profesorilor și opiniei publice, întrebările/subiectele de examen se încadrează în programa liceală.

Pentru a îndeplini pe deplin cele trei scopuri ale examenului, examenul de absolvire a liceului 2025 a fost ajustat de mai multe ori. În consecință, examenul este conceput în direcția evaluării capacității, integrează numeroase întrebări practice, integrează numeroase cunoștințe interdisciplinare etc. Examenul asigură o diferențiere adecvată, astfel încât să poată fi utilizat pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii liceului, oferind în același timp date fiabile despre capacitatea candidaților pentru ca universitățile și instituțiile de învățământ profesional să le utilizeze pentru înscrierea în spiritul autonomiei.

După terminarea examenului, problema care a preocupat cel mai mult publicul, candidații și părinții a fost diferențierea examenului, în special la matematică și engleză. Referitor la acest conținut, dl. Nguyen Ngoc Ha, șeful comisiei de examen, director adjunct al Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat: Examenul din acest an are multe puncte noi, deoarece este prima dată când se aplică forma de evaluare a competențelor, astfel încât elevii pot simți diferența.

Totuși, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat structura, formatul examenului și întrebările de referință foarte devreme, astfel încât elevii și profesorii să aibă timp să se familiarizeze, să se pregătească și să evite schimbările bruște.

În special, înainte de examenul oficial, localitățile au organizat, de asemenea, examene simulate la scară largă în toate cele trei regiuni. Rezultatele și scorurile examenelor simulate au fost, de asemenea, studiate cu atenție și discutate de către Comisia de Examen, ajustând astfel dificultatea în mod corespunzător. Construcția examenului a urmat îndeaproape examenul de referință și rezultatele testelor, asigurând stabilitatea. Este necesar să se aștepte rezultatele examenului oficial pentru a avea o evaluare mai completă.

Discutând despre întrebările de examen care au fost evaluate ca având o diferențiere ridicată, viceministrul a subliniat că, dacă examenul ar avea multe scoruri mari nu datorită abilităților reale ale elevilor, ci pentru că întrebările ar fi ușoare, ar fi distractiv? Dimpotrivă, dacă elevii ar obține 6-7 puncte, dar acesta ar fi un rezultat care să reflecte cu adevărat abilitățile lor, ar putea fi în continuare încrezători și ar avea multe opțiuni pentru a continua pe calea spre vârsta adultă. Mai mult, scorul la absolvire reprezintă doar 50%, așadar întrebările de examen trebuie să asigure diferențierea pentru absolvire și admiterea în învățământul superior.

Potrivit viceministrului, este demn de menționat că examenul din acest an se concentrează pe evaluarea abilităților elevilor, ajutându-i să aplice cunoștințele pentru a rezolva probleme practice.

În ceea ce privește gestionarea cazurilor de fraudă la examene, viceministrul a declarat că ieri după-amiază, imediat după încheierea examenului la matematică, ministerul a emis o notificare urgentă către localități, solicitând consolidarea în continuare a inspecției și supravegherii.

Potrivit viceministrului, examenul din acest an are multe provocări mari, în special dezvoltarea inteligenței artificiale, însă Ministerul Educației și Formării Profesionale recunoaște și apreciază eforturile forțelor de muncă și ale profesorilor care au contribuit la asigurarea securității și siguranței examenului.

Adunarea Națională adoptă două rezoluții privind educația

Cele două Rezoluții privind educația adoptate de Adunarea Națională săptămâna trecută (ambele pe 26 iunie) sunt: Rezoluția privind universalizarea educației preșcolare pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani; Rezoluția privind scutirea și susținerea taxelor de școlarizare pentru preșcolari, elevii de învățământ general și cursanții programelor de învățământ general din instituțiile de învățământ din cadrul sistemului național de învățământ.

Rezoluția privind universalizarea educației preșcolare pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani stabilește obiectivul până în 2030: 100% din provincii și orașe administrate central vor îndeplini standardele de universalizare a educației preșcolare pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani.

Statul asigură resurse pentru educația preșcolară universală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani și mobilizează resurse sociale conform prevederilor legii. Educația preșcolară universală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani se implementează conform unei foi de parcurs, în conformitate cu condițiile de dezvoltare socio-economică ale localității, asigurând condiții de universalizare conform reglementărilor.

Rezoluția prevede 5 grupuri de mecanisme și politici pentru implementare, inclusiv: Investiții în dezvoltarea rețelei de școli și clase și asigurarea unor facilități și echipamente didactice conform reglementărilor; asigurarea unui număr suficient de profesori pentru învățământul preșcolar, conform normelor prescrise;

Asigurarea politicilor și regimurilor pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani, personalul de conducere, profesorii și angajații din unitățile preșcolare; mobilizarea resurselor sociale pentru dezvoltarea educației preșcolare în conformitate cu prevederile legii;

Acordați prioritate dezvoltării educației preșcolare în zonele cu condiții socio-economice deosebit de dificile, zonele cu minorități etnice, zonele muntoase, zonele de frontieră, insulele, zonele de coastă, zonele dens populate, zonele cu parcuri industriale, clustere și zone de procesare a exporturilor.

De asemenea, conform Rezoluției, bugetul pentru implementarea politicii de universalizare a educației preșcolare pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani este garantat de la bugetul de stat conform descentralizării managementului bugetului de stat. Bugetul central sprijină localitățile care nu și-au echilibrat bugetele pentru implementarea politicii de universalizare a educației preșcolare pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani conform prevederilor legii. În plus, pentru implementarea Rezoluției sunt mobilizate și alte surse legale de capital.

În după-amiaza zilei de 26 iunie, Adunarea Națională a adoptat o Rezoluție privind scutirea de la plata taxelor de școlarizare și sprijinul acordat elevilor de vârstă preșcolară, elevilor de liceu și studenților din programele de învățământ general din instituțiile de învățământ din cadrul sistemului național de învățământ.

Conform Rezoluției, începând cu anul școlar 2025-2026, toți copiii preșcolari, elevii de școală primară și elevii din programele de învățământ general, cetățeni vietnamezi sau persoane de origine vietnameză a căror naționalitate nu a fost stabilită, care locuiesc în Vietnam, dacă studiază în instituții de învățământ din sistemul național de învățământ, vor fi scutiți de taxele de școlarizare sau sprijiniți de stat.

La instituțiile de învățământ public, studenții din categoriile menționate mai sus vor fi scutiți de taxele de școlarizare. La instituțiile de învățământ privat, studenții vor primi sprijin financiar parțial din partea statului pentru achitarea taxelor de școlarizare.

Nivelul sprijinului este decis de Consiliul Popular al provinciei sau orașului administrat central, pe baza cadrului taxelor de școlarizare stabilit de Guvern, dar fără a depăși taxa de școlarizare reală a instituțiilor de învățământ private. Rezoluția intră în vigoare imediat după aprobarea sa.

Anunțarea proiectului a 2-a de lege privind educația

Pe 26 iunie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat proiectul Legii revizuite privind învățământul profesional (ÎPT) pe portalul electronic de informații al ministerului pentru a colecta comentarii conform prevederilor. Comparativ cu Legea actuală privind învățământul profesional, proiectul revizuit al Legii ÎPT are multe ajustări, completări și modificări de conținut.

Proiectul de lege omite obiectivele învățământului profesional, clasificarea instituțiilor de învățământ profesional; condițiile pentru înființarea, divizarea, separarea, comasarea și dizolvarea instituțiilor de învățământ profesional; reglementările privind înființarea consiliilor școlare în instituțiile de învățământ profesional aparținând forțelor armate; procedurile administrative pentru înființarea filialelor, înregistrarea activităților suplimentare de învățământ profesional; condițiile pentru cooperarea în domeniul formării cu țări străine, condițiile pentru înființarea reprezentanțelor, condițiile pentru înființarea organizațiilor de acreditare; conținuturile deja stipulate în Legea educației, Legea profesorilor, Legea funcționarilor publici (autoritatea de a înființa, diviza, separa, comasa și dizolva instituții de învățământ profesional; carta instituțiilor de învățământ profesional; managementul de stat al învățământului profesional; politicile pentru profesori, studenți și elevi; obiectivele cooperării internaționale în domeniul învățământului profesional).

Proiect de lege pentru modificarea și perfecționarea curriculumului, calificărilor și organizării activităților de învățământ profesional; structura organizatorică a instituțiilor de învățământ profesional; autonomia și responsabilitatea instituțiilor de învățământ profesional; lectori, profesori și formatori profesionali; politici financiare de stat pentru învățământul profesional; finanțarea și activele instituțiilor de învățământ profesional; acreditarea învățământului profesional.

Proiectul de lege completează programul de învățământ secundar profesional, integrând cunoștințele de bază ale programului de învățământ secundar general și expertiza profesională pentru elevii care absolvă gimnaziu; școlile secundare profesionale; instituțiile de învățământ superior ale forțelor armate, instituțiile de învățământ superior care formează în specializări specializate și ocupații din domeniul artei și care au permisiunea de a participa la studii universitare și de nivel intermediar; recunoașterea rezultatelor învățării și a capacității profesionale acumulate; rolul întreprinderilor în învățământul profesional; lectorii și profesorii colaboratori; standardele instituțiilor de învățământ profesional, standardele programelor de formare, sistemul de asigurare a calității; activitățile de cooperare investițională ale instituțiilor de învățământ profesional vietnameze din străinătate.

Tot pe 26 iunie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat proiectul de Lege privind învățământul superior (modificată). Comparativ cu actuala Lege privind învățământul superior, proiectul de Lege privind învățământul superior are numeroase modificări, ajustări și completări în conținut.

În special, conținuturile omise includ: clasificarea instituțiilor de învățământ superior în funcție de orientarea cercetării/aplicației; condițiile pentru înființarea universităților membre în cadrul universităților (cu excepția universităților naționale și a universităților regionale); reglementări obligatorii privind înființarea consiliilor școlare pentru școlile aparținând forțelor armate; proceduri administrative privind deschiderea specializărilor, programelor, filierelor și evaluarea calității; reglementări care se suprapun cu Legea educației, Legea profesorilor și Legea funcționarilor publici.

Conținutul revizuit și îmbunătățit include: Stabilirea autonomiei juridice, corelată cu responsabilitatea; mecanismele organizaționale și operaționale ale consiliului școlar: model, autoritate, relație de lucru; gestionarea deschiderii programelor conform mecanismului post-audit, corelat cu domeniile și locațiile; verificarea și recunoașterea rezultatelor substanțiale obținute de organizațiile independente; statutul juridic al universităților și colegiilor.

Conținut suplimentar include: învățământul superior digital, învățarea pe tot parcursul vieții, recunoașterea rezultatelor cumulative ale învățării; instituționalizarea detaliată a Rezoluției 57 în învățământul superior (drepturile legale ale centrelor de cercetare și inovare); taxe de școlarizare, credite preferențiale, burse, ordonare, atribuirea sarcinilor de formare a resurselor umane de înaltă calitate; clasificarea și standardizarea titlurilor de lectori; principiile construirii unui mediu academic creativ, onest și cu asigurarea calității; aplicarea tehnologiei digitale în inspecție și supraveghere.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html