Rezoluția 71-NQ/TW: Ce oportunități extraordinare există pentru educația vietnameză?

Secretarul general To Lam a semnat și a emis Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale (Rezoluția 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, cercetător în educație, a apreciat că această rezoluție aduce numeroase oportunități importante pentru sectorul educației și că ar trebui valorificată.

Dr. Nguyen Song Hien - cercetător educațional

Rezoluția 71 demonstrează gândire și viziune strategică.

Dr. Hien a comentat că, în comparație cu Rezoluția 29/2013 privind „schimbarea fundamentală și cuprinzătoare a educației din Vietnam”, Rezoluția 71/2025 demonstrează un progres puternic în gândirea și viziunea strategică, care îndeplinește cerințele noii ere.

În primul rând, un progres în ceea ce privește obiectivele pe termen lung și viziunea internațională. Pentru prima dată, Vietnamul a cuantificat obiective specifice pentru universitățile de elită (5 școli în top 100 din lume până în 2045).

Acesta este un obiectiv de „referință internațională” (adică procesul de comparare și evaluare a performanței), plasând educația vietnameză într-o poziție competitivă la nivel global, neocupându-se doar de îmbunătățirea internă.

În plus, potrivit acestui cercetător, Rezoluția își propune, de asemenea, să formeze cetățeni globali cu cerințe pentru limbi străine bune, tehnologie, gândire critică, păstrând în același timp identitatea culturală națională, demonstrând o combinație armonioasă între integrare și identitate.

A doua realizare, potrivit Dr. Hien, constă în mecanismul și politica financiară. Cheltuirea a 20% din bugetul de stat pentru educație, din care 5% pentru investiții în dezvoltare și 3% pentru învățământul superior: pentru prima dată, există un raport clar de alocare, evitând situația de dispersie. Politica de creștere a alocațiilor preferențiale pentru zonele defavorizate la 70-100%: rezolvarea blocajului inegalității regionale, asigurarea unei educații echitabile. În plus, Rezoluția deschide calea pentru un mecanism real de autonomie universitară, atrăgând în același timp experți internaționali: crearea unui flux global de cunoștințe în Vietnam.

A treia descoperire importantă este în știință și tehnologie. Concentrându-se pe STEM și transformarea digitală, IA fiind considerată un punct de cotitură strategic: aceasta este trecerea de la „cunoașterea tradițională la cea digitală” - în conformitate cu tendințele globale.

„Această rezoluție identifică IA nu doar ca un instrument, ci ca o «platformă pentru crearea unei transformări revoluționare», deschizând oportunități pentru Vietnam de a realiza un progres rapid, reducând decalajul față de marile puteri din domeniul educației”, a subliniat dr. Hien.

Un alt punct important, potrivit acestui cercetător în educație, este descoperirea extrem de importantă în gândirea managerială și modelul universitar de elită.

Pentru prima dată, conceptul de „universitate de elită” a fost introdus la nivel de rezoluție: nu doar să fie universitatea de top din țară, ci și să îndeplinească standardele internaționale. Această orientare pune presiune pe reformarea guvernării universitare, creșterea transparenței, a concurenței și a conexiunilor internaționale. Creează motivația pentru universități de a se reînnoi, trecând de la modelul „predare – acordare de diplome” la „cercetare – inovare – antreprenoriat – integrare”.

În cele din urmă, potrivit Dr. Hien, este vorba despre o descoperire importantă în filosofia educației. Vizând educația liberală, dezvoltarea persoanei în ansamblu, în loc de o instruire bazată doar pe nevoile imediate ale pieței muncii. Promovarea gândirii critice, a creativității și a umanității, împreună cu conservarea identității vietnameze: aceasta este o inovație fundamentală în filosofia educației, abordând modelul sistemelor de învățământ avansat.

Există provocări?

Cu toate acestea, Dr. Nguyen Song Hien a comentat că există unele provocări de care trebuie să fim conștienți în procesul de punere în practică a rezoluției.

În primul rând, obiectivul de a avea 5 universități de elită în top 100 din lume până în 2045 poate fi considerat un număr ambițios în comparație cu puterea actuală a învățământului superior din Vietnam. De fapt, calitatea învățământului superior din Vietnam este doar medie în comparație cu regiunea. Acest obiectiv va reprezenta o responsabilitate uriașă pentru ministerul responsabil, precum și pentru sistemul de învățământ superior vietnamez în următorii 20 de ani.

În plus, ne lipsește un sistem de evaluare transparent, așa că procesul de implementare duce ușor la formalism.

A doua provocare o reprezintă resursele umane. În prezent, la toate nivelurile de învățământ, numărul de profesori, lectori și oameni de știință buni și prestigioși este încă modest. Tratamentul aplicat acestei resurse umane nu este competitiv la nivel internațional. Situația exodului creierelor nu are o soluție eficientă.

În al treilea rând, decalajul în dezvoltarea educației între regiuni este încă destul de mare, în special în zonele îndepărtate, zonele cu infrastructură digitală deficitară și zonele predispuse la rămâneri în urmă. Acest lucru va crea riscul apariției a două viteze educaționale: elita în zonele urbane și înapoierea în zonele rurale.

A patra provocare este conștientizarea și gândirea socială. Încă punem prea mult accent pe examene și diplome și puțină importanță pe cercetare și creativitate. Aceasta este, de asemenea, o barieră în calea formării cetățenilor globali cu gândire critică și creativă.

Sursă: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo