Asigurarea calității învățământului superior: o abordare inovatoare

După 5 ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a evaluat că mecanismul a devenit treptat practic, având un impact pozitiv asupra îmbunătățirii și sporirii calității și eficienței operațiunilor universitare.

Rețeaua de organizații de evaluare a calității învățământului superior a fost extinsă și diversificată cu 7 organizații interne; în plus, în Vietnam activează 10 organizații străine recunoscute de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Echipa de evaluare a fost consolidată atât cantitativ, cât și calitativ (peste 600 de persoane au primit carduri de către Ministerul Educației și Formării Profesionale). Sistemul de asigurare a calității din cadrul instituțiilor de învățământ superior a fost consolidat; activitatea de evaluare a calității este din ce în ce mai eficientă, integrându-se treptat la nivel internațional.

La data de 30 iunie, din peste 8.000 de programe de formare din întregul sistem de învățământ superior (inclusiv studii de licență, masterat și doctorat), 2.585 de programe au fost acreditate și certificate de către organisme de acreditare interne și străine; dintre care 694 de programe au fost evaluate și recunoscute de către organizații internaționale de acreditare prestigioase. Acreditarea și evaluarea în afara programelor de formare ajută instituțiile de învățământ superior să își consolideze reputația, să își facă activitățile transparente și să răspundă nevoilor de recrutare ale pieței muncii.

Pe lângă rezultatele și impactul pozitiv asupra sistemului, reglementările privind asigurarea calității și acreditarea învățământului superior în general și acreditarea programelor în special prezintă, de asemenea, deficiențe. Legea privind învățământul superior din 2018 împuternicește organizațiile de acreditare să efectueze evaluări externe și să înființeze consilii pentru a revizui și recunoaște atingerea standardelor de calitate ale învățământului superior.

Conținutul evaluării calității universitare se oprește adesea la suprafață, enumerând sarcini și lucruri necesare fără a intra în substanța și eficacitatea managementului formării profesionale. Rezultatele evaluării calității universitare nu sunt utilizate eficient, ceea ce duce la o muncă superficială, raportând rezultatele, dar nu și pentru schimbări în calitatea formării profesionale.

Deși există reglementări privind inspecția, supravegherea și evaluarea activităților organizațiilor de inspecție, realitatea arată că nu există un mecanism eficient de management statal care să asigure fiabilitatea rezultatelor evaluării și recunoașterea standardelor de calitate.

În ceea ce privește acreditarea programelor, acreditarea obligatorie a tuturor programelor mari de formare creează o presiune mare și costuri ridicate pentru instituțiile de învățământ superior și suprasolicită sistemul de acreditare. Dezechilibrul dintre capacitatea organizațiilor de acreditare și nevoile de acreditare ale instituțiilor de învățământ superior duce, de asemenea, la consecințe precum formalitatea și dificultățile de adaptare, ceea ce reduce eficacitatea pozitivă a acreditării calității. Aceste dificultăți și limitări trebuie identificate pe deplin și cuprinzător.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale implementează sarcina de modificare a Legii privind învățământul superior; una dintre politicile majore este inovarea abordării, asigurând substanța în activitatea de asigurare a calității învățământului superior.

În ceea ce privește acreditarea programelor, Ministerul Educației și Formării Profesionale a propus suplimentarea mecanismului și standardelor pentru acreditarea de sistem a instituțiilor de învățământ superior; reglementarea descentralizării autonomiei în evaluarea și acreditarea programelor de formare pentru instituțiile de învățământ superior calificate care au obținut acreditarea de sistem. În același timp, este necesar să se depășească neglijarea activităților de autoevaluare (asigurând calitatea internă); și să se ia măsuri pentru eliminarea problemei supraîncărcării și risipei atunci când se solicită acreditarea și evaluarea externă a tuturor programelor de formare.

Comentariu (0)