Progrese în politicile salariale și de bonusuri și schimbări majore în sectorul educației

(Dan Tri) - Anul școlar 2025-2026 reprezintă o etapă importantă, întrucât sectorul educației își sărbătorește cea de-a 80-a aniversare, marcând totodată schimbări revoluționare odată cu promulgarea Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic.

În ajunul noului an școlar, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a avut un schimb de replici cu Dan Tri despre noile direcții și oportunitățile extraordinare pentru întreaga industrie de a face progrese, în special în contextul tehnologiei digitale și al inteligenței artificiale care remodelează educația globală.

Rezoluția 71-NQ/TW: O oportunitate excelentă pentru sectorul educației de a face un progres important

Stimate domnule ministru, anul școlar 2025-2026 este un an special, deoarece întregul sector al educației își sărbătorește cea de-a 80-a aniversare. În același timp, Biroul Politic a emis Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale. Cum evaluează domnul ministru importanța acestei rezoluții pentru sector în contextul actual?

- Rezoluția 71 a fost emisă cu ocazia celei de-a 80-a aniversări a Zilei Naționale, a celei de-a 80-a aniversări a tradiției sectorului Educației și, de asemenea, a celei de-a 80-a aniversări a înființării Ministerului Educației Naționale (acum Ministerul Educației și Formării Profesionale ), demonstrând în continuare atenția specială acordată de Partid Educației și Formării Profesionale; afirmând că educația este întotdeauna un element strâns legat de și decisiv pentru dezvoltarea țării; demonstrând consecvența punctului de vedere conform căruia Educația și Formarea Profesională reprezintă politica națională principală, care decide viitorul națiunii.

Rezoluția demonstrează, de asemenea, noua viziune și strategie a Partidului pentru viitorul sistem educațional, într-un context mondial care trece prin schimbări profunde și cuprinzătoare, în special tehnologia digitală și inteligența artificială remodelează educația la scară globală.

În plus, Rezoluția a identificat obiective majore, împreună cu sarcini și soluții cu un puternic caracter inovator, pentru a inova și îmbunătăți educația vietnameză.

Pentru întregul sector educațional, aceasta este o mare oportunitate de a face un progres, de a afirma poziția decisivă a educației în dezvoltarea țării. Conștient de acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează și prezintă urgent Guvernului un proiect al Programului de Acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției 71 și îl va concretiza cu Planul de Acțiune al Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru implementarea acestuia chiar de la începutul acestui an școlar.

Salariile profesorilor se așteaptă să crească, recrutarea în direcții specifice

Una dintre problemele care preocupă cel mai mult societatea sunt politicile pentru profesori. Ați putea, vă rog, să ne spuneți despre noile aspecte privind recrutarea, salariile și alte politici de beneficii?

- Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind cadrele didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dezvoltat în mod proactiv un sistem de documente care să ghideze implementarea acesteia. În special, în ceea ce privește recrutarea cadrelor didactice, Ministerul elaborează o circulară cu îndrumarea de a desemna Departamentul Educației și Formării Profesionale să preia conducerea în implementare sau de a sfătui Comitetul Popular Provincial să descentralizeze și să delege autoritatea în conformitate cu realitățile locale.

Abordarea de mai sus asigură implementarea politicii de reducere a intermediarilor, sincronizarea calității recrutării (recrutarea unică poate fi înregistrată pentru admiterea în mai multe școli pe baza rezultatelor examenelor/evaluărilor), economisirea costurilor, creșterea oportunităților pentru participanții la recrutare; în același timp, contribuie la depășirea situației de surplus/deficit de profesori la nivel local, precum și asigurarea structurii echipei în funcție de nivelul clasei, materie și activități educaționale.

Multe politici și regimuri speciale pentru profesori vor fi implementate în perioada următoare (Foto: Huyen Nguyen).

În plus, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice, inclusiv reglementări privind conținutul și forma recrutării cadrelor didactice.

Conform planificării, recrutarea va consta în 2 runde de examene, în conformitate cu reglementările actuale privind recrutarea funcționarilor publici. Cu toate acestea, runda a 2-a - privind expertiza și profesia - va fi concepută diferit, urmând îndeaproape procesul propriu-zis al activităților didactice și de educație, asigurând evaluarea corectă a capacității pedagogice și a competențelor profesionale ale candidaților la fiecare nivel de educație și formare profesională.

Se așteaptă ca aceasta să fie o inovație importantă, menită să depășească limitările anterioare în aplicarea mecanismului general pentru funcționarii publici, fără a se lua în considerare caracteristicile specifice ale profesiei didactice.

Ministerul Educației și Formării Profesionale finalizează un proiect de reglementări detaliate privind salariile, indemnizațiile și politicile de atragere și sprijinire a cadrelor didactice.

Se preconizează că salariul de bază al tuturor profesorilor va crește cu cel puțin 2 milioane VND și cel mult până la 5-7 milioane VND/persoană/lună. Această creștere se calculează doar pe baza salariului de bază, fără a include alte indemnizații.

Deficitul de cadre didactice rămâne o provocare majoră. Ce soluții a luat Ministerul pentru a aborda această problemă?

- În perioada 2022-2026, sectorul educației va fi suplimentat cu 65.980 de posturi de către Biroul Politic. În cei doi ani școlari 2022-2023 și 2023-2024, țara va recruta peste 40.000 de profesori. Cu toate acestea, din cauza creșterii continue a numărului de elevi și a claselor, cererea de profesori a crescut, de asemenea, brusc (anul școlar 2023-2024 va necesita cu 13.676 de profesori în plus; anul școlar 2024-2025 va necesita cu aproximativ 22.000 de profesori în plus). Prin urmare, multe localități încă duc lipsă de profesori.

Principalul motiv este reprezentat de sursele limitate de recrutare. La unele discipline, cum ar fi tehnologia informației, limbi străine și arte, sectorul pedagogic întâmpină dificultăți în recrutarea studenților, deoarece veniturile profesorilor sunt încă mici. În plus, procesul de alocare și recrutare a personalului în multe localități este lent și prelungit.

Confruntat cu această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții, cum ar fi: îndrumarea instituțiilor de formare pentru a deschide codurile principale, pentru a forma profesorii în funcție de nevoile reale ale localităților, în special la materiile specifice; solicitarea localităților de a recruta suficient personal desemnat; îndrumarea localităților pentru a revizui și a amenaja rețeaua școlară; pilotarea mecanismului de autonomie în unele grădinițe publice și școli generale; promovarea socializării...

Pe lângă soluțiile luate de Guvernul Central, Ministerul recomandă ca localitățile să recruteze în mod proactiv suficient personal desemnat, să aibă politici de atragere și sprijinire a profesorilor și să aranjeze finanțarea pentru implementarea contractelor profesorilor în conformitate cu reglementările.

Asigurarea managementului educațional într-un model de guvernare pe două niveluri

Aplicarea modelului de administrație locală pe două niveluri prezintă, de asemenea, numeroase provocări în managementul educației. Ce a făcut Ministerul pentru a asigura buna funcționare?

Pentru a se asigura că activitățile educaționale nu sunt perturbate în contextul unei administrații locale pe două niveluri, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții sincrone.

În ceea ce privește îmbunătățirea instituțională, Ministerul a elaborat și emis 2 decrete și 6 circulare care reglementează descentralizarea, delegarea autorității și atribuirea autorității de management de stat în domeniul educației.

În ceea ce privește îndrumarea profesională, Ministerul a emis depeșe oficiale privind admiterea în școlile primare, indiferent de limitele administrative; organizarea a două sesiuni de predare pe zi; implementarea sarcinilor pentru anul școlar 2026-2027; implementarea programelor și manualelor în contextul modificărilor limitelor administrative... De asemenea, Ministerul a organizat seminarii, a înființat linii telefonice de asistență, a primit informații și a rezolvat dificultățile și problemele localităților.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis ordine oficiale privind admiterea în școlile primare, indiferent de granițele administrative (Foto: Huyen Nguyen).

În ceea ce privește consolidarea capacităților, Ministerul a elaborat documente, a organizat cursuri de formare și a publicat manuale pentru a sprijini managerii din domeniul educației la nivel de comună și Departamentele de Educație și Formare în accesarea unor informații complete, sistematice, concise și ușor de înțeles. În plus, Ministerul a organizat și 6 echipe de inspecție în 15 provincii pe această temă.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să revizuiască documentele juridice; să consolideze îndrumarea profesională; să finalizeze sistemul de date din industrie, să asigure conectivitatea și sincronizarea... și să continue să însoțească și să sprijine localitățile în implementarea sarcinilor descentralizate și delegate.

Pentru a implementa eficient sarcinile educaționale în anul școlar 2025-2026 în noul context, Ministerul a menționat, de asemenea, câteva conținuturi importante asupra cărora localitățile trebuie să se concentreze.

Gestionarea predării suplimentare, a învățării suplimentare și implementarea a 2 sesiuni/zi de predare

O altă problemă de mare interes public este gestionarea predării și învățării suplimentare și implementarea programului de două sesiuni/zi. Care este opinia ministerului cu privire la această problemă?

- În ceea ce privește gestionarea predării și învățării suplimentare, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să adere la punctul de vedere conform căruia „învățarea suplimentară poate duce la consolidarea cunoștințelor, dar aduce o valoare redusă dezvoltării umane”. Consecințele profunde ale situației larg răspândite a predării și învățării suplimentare necesită o rectificare drastică continuă.

Prin urmare, în anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îndrume și să îndemne localitățile să emită reglementări privind gestionarea activităților didactice suplimentare pentru a spori responsabilitatea guvernului, solicitând în același timp instituțiilor de învățământ să implementeze eficient Programul de învățământ general.

În temeiul Directivei nr. 17/CT-TTg din 6 iunie 2025 a Primului Ministru privind predarea a 2 sesiuni/zi, Ministerul a dispus școlilor să elaboreze planuri educaționale care să prezinte clar planul de mobilizare și utilizare a resurselor pentru implementare în locuri calificate.

Planul trebuie să specifice conținutul, durata și elevii țintă și să repartizeze profesorii în mod corespunzător și în conformitate cu reglementările; să se concentreze pe diferențierea materiilor, pe cultivarea elevilor excelenți, pe revizuirea cursurilor pentru studenții din anul terminal și pe sprijinirea elevilor care nu au îndeplinit cerințele conform Circularei 29.

În același timp, Ministerul a subliniat necesitatea inovării activității de management, a consolidării inspecției și supravegherii implementării Programului de Învățământ General, precum și a managementului predării și învățării suplimentare, asigurând implementarea strictă a politicilor și legilor.

Profesori și elevi de la Liceul Tay Thanh din orașul Ho Chi Minh, într-o clasă (Foto: Huyen Nguyen).

Organizarea celei de-a doua sesiuni, inclusiv predarea suplimentară pentru 3 materii, conform prescripțiilor, s-a realizat în conformitate cu Directiva 17. Finanțarea pentru a doua sesiune a fost garantată în principal din bugetul de stat, sub îndrumarea Primului Ministru.

Sursele socializate sunt implementate conform reglementărilor actuale. În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale se va coordona cu Ministerul Finanțelor și localitățile pentru a dezvolta mecanisme și politici specifice privind mobilizarea fondurilor pentru implementarea programului de 2 sesiuni/zi.

Menținerea și pilotarea examenelor de absolvire a liceului pe computere începând cu 2027

În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului, cum se pregătește foaia de parcurs pentru pilotarea examenelor pe calculator din 2027 și va fi menținut în continuare acest examen?

Organizarea examenului de absolvire a liceului pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii are în prezent obiective foarte specifice.

În primul rând, evaluați nivelul cursanților în funcție de cerințele de dezvoltare a calităților și capacităților din Programul de Învățământ General și utilizați rezultatele examenelor pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii liceului.

În al doilea rând, rezultatele examenului sunt utilizate ca una dintre bazele pentru evaluarea calității predării în instituțiile de învățământ general și pentru direcția agențiilor de management educațional.

În al treilea rând, furnizarea de date fiabile pentru instituțiile de învățământ superior și de învățământ profesional, care să le poată utiliza la înscrieri.

În prezent, acesta este singurul examen național pentru toți elevii care evaluează performanța generală a liceului, cu o grilă de evaluare comună la nivel național.

Prin urmare, este necesară menținerea unei organizații care să permită evaluarea nivelului standardelor educației generale, furnizarea de date naționale pentru cercetare, elaborarea și ajustarea politicilor educaționale generale. În același timp, evaluarea calității educației în regiunile țării.

Rezultatele examenelor sunt rezultatul liceului și o sursă de informații de referință pentru universități și instituții de învățământ profesional pentru organizarea înscrierilor.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, inspectează lucrările de examen și încurajează candidații la examenul de absolvire a liceului din 2025 (Foto: Xuan Phu).

În pregătirea implementării pilot a examenelor de absolvire a liceului pe calculator începând cu 2027, sub conducerea Prim-ministrului, Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea unui număr de sarcini cheie, cum ar fi: dezvoltarea unui proiect de organizare a examenelor de absolvire a liceului pe calculator, înaintarea acestuia spre aprobare Prim-ministrului în 2026; mobilizarea experților pentru a construi o bancă standardizată de întrebări de examen (care se așteaptă să fie aplicată începând cu 2027).

În același timp, Ministerul elaborează proceduri și reglementări pentru organizarea examenelor pe calculator, organizează cursuri de formare și seminarii la nivel național și continuă să se coordoneze cu Comitetul Guvernamental pentru Cifruri în ceea ce privește transferul și primirea întrebărilor de examen și alte aspecte de securitate legate de examen.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale pregătește sisteme software pentru organizarea examenelor pe calculator și testarea examenelor pe calculator în localități. Se preconizează că în acest an școlar, testul va fi implementat pentru peste 100.000 de elevi.

Cu ocazia noului an școlar, are domnul ministru vreun mesaj de transmis întregii industrii și elevilor?

- În anul școlar 2024-2025, întregul sector s-a străduit să depășească numeroase dificultăți și provocări și a obținut multe rezultate bune. În numele conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale, aș dori să recunosc, să laud și să mulțumesc eforturilor remarcabile ale echipei de manageri, profesori, personal și elevi.

Anul școlar 2025-2026 este un an școlar foarte important, cu multe sarcini importante de îndeplinit și multe oportunități de inovare. Cuvântul cheie al acestui an școlar este „implementarea”. Adică, concentrarea pe implementarea eficientă a politicilor și directivelor Partidului, a legilor statului privind educația, precum și a celor 10 sarcini și soluții cheie pentru anul școlar 2025-2026 al sectorului Educație.

Aceasta este modalitatea prin care întreaga industrie poate moșteni și promova realizările ultimilor 80 de ani, poate depăși deficiențele și limitările existente și poate deschide noi căi pentru educația vietnameză în viitor.

Educația este o carieră de o sută de ani, care necesită viziune, perseverență, spirit de corectitudine și cea mai înaltă responsabilitate. Fac apel la întreaga industrie, de la manageri la profesori, personal și toți elevii, să pregătească cea mai bună mentalitate, spirit și condiții, să se unească și să-și unească forțele, astfel încât noul an școlar să devină un an aglomerat, dar plin de bucurie și succes.

Mulțumesc foarte mult, domnule Ministru!

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/dot-pha-chinh-sach-luong-thuong-va-nhung-thay-doi-lon-cua-nganh-giao-duc-20250904103027553.htm