Examenele nu respectă manualele: Pentru a inova eficient

Aceasta nu este doar o schimbare în tehnicile de elaborare a testelor, ci o chestiune de filozofie educațională : Vrem ca elevii să învețe să memoreze sau să înțeleagă, să acționeze, să gândească și să fie creativi?

- Ảnh 1. — Examenul de absolvire a liceului din 2025 se va desfășura pentru prima dată conform noului program, așadar vor exista schimbări majore în ceea ce privește întrebările examenului.

În timp ce în Vietnam există încă dezbateri cu privire la posibilitatea de a stabili întrebări bazate pe manuale pentru a asigura siguranța la examene, în multe țări dezvoltate, cum ar fi Marea Britanie, SUA, Franța, Japonia, Coreea sau Singapore, „nerespectarea manualelor” este de mult timp un principiu obligatoriu.

Examenul de absolvire a liceului din 2025 prezintă câteva schimbări clare. Manualele, întrebările situaționale practice, care le cer elevilor să citească și să înțeleagă date, tabele sau să aplice cunoștințe... au început să apară în materiile de examen.

Mulți oameni cred că manualele sunt fundamentul, așa că de ce „nu ne putem baza pe ele”? Dar, de fapt, a pune întrebări care nu se bazează pe manuale nu înseamnă a nega manualele. Problema constă în aceasta: întrebările testului trebuie să urmeze programul, să evalueze abilitățile și să nu depindă de niciun text, secvență sau tip de întrebări din carte.

Respectarea manualului îi face pe cei care fac testele să se simtă în siguranță, dar îi dezavantajează semnificativ pe elevi. Rezultatul este o situație de învățare mecanică, memorare și predare conform textelor model. Profesorii predau cu strictețe conform manualului și exersează mecanic întrebările testului. Elevii buni sunt „la egalitate” cu elevii mediocri dacă testul testează doar cunoștințele. Întregul sistem este prins în ciclul „întrebări de test practice - învățare mecanică - promovarea examenului”.

Fără a schimba modul în care sunt formulate întrebările, toate eforturile de a inova programa școlară, metodele de predare, testarea și evaluarea vor fi lipsite de sens. Nu putem vorbi despre educație bazată pe competențe dacă examenele testează în continuare cunoștințele și abilitățile ca în anii precedenți.

Însă, pentru a nu se opri la pași precauți precum examenul din 2025, sectorul educației are nevoie de o foaie de parcurs specifică și consecventă pentru inovare. În primul rând, este necesar să se facă publică din timp orientarea întrebărilor de examen, să se facă transparente structura și criteriile de evaluare, astfel încât profesorii și elevii să poată trece cu încredere la predare și învățare în funcție de abilități.

Đề thi không bám SGK: Để đổi mới đạt hiệu quả - Ảnh 1.

Đề thi không bám SGK: Để đổi mới đạt hiệu quả - Ảnh 2.

Examenul de absolvire a liceului din acest an, pentru prima dată, nu a inclus materiale de testare la literatură preluate din manuale.

Fotografie: TN

Este nevoie de o investiție adecvată în echipa de elaborare a testelor. Aceasta nu poate fi lăsată în seama câtorva persoane, ci necesită participarea experților în educație, a cercetătorilor și a profesorilor. Testul trebuie conceput, revizuit, testat și verificat cu seriozitate ca produs educațional responsabil.

Profesorii trebuie să fie instruiți corespunzător; părinții și elevii trebuie, de asemenea, să fie pe deplin informați. Dacă schimbăm doar întrebările fără a schimba metodele de predare și învățare, reforma nu va duce nicăieri.

În special, este nevoie de o sincronizare între predare - testare - examen. Nu pot exista examene deschise dacă studenții doar memorează și exersează întrebări model pe tot parcursul anului. De la testele din clasă până la examenele finale, totul trebuie să vizeze evaluarea abilităților reale.

Sursă: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm