Formarea profesorilor - cerințe în noua eră

Subliniind noile cerințe și exigențe pentru profesori în era inteligenței artificiale, profesorul asociat Dr. Vo Van Minh - directorul Universității de Educație (Universitatea din Danang) a prezentat, de asemenea, schimbările necesare pentru ca școala pedagogică să aibă profesori cu expertiză, profesionalism și pregătiți să se adapteze la mediul educațional digital.

Rolul în schimbare al profesorilor

- În opinia dumneavoastră, în era inteligenței artificiale (IA), cum se va schimba rolul profesorilor?

În era inteligenței artificiale, rolul profesorilor se schimbă mult, dar nu scade, ci devine și mai important și mai delicat.

În primul rând, profesorii se vor transforma din a fi transmițători de cunoștințe în ghizi și însoțitori. Pe măsură ce inteligența artificială devine capabilă să ofere informații, să explice concepte și chiar să sprijine învățarea personalizată, profesorii nu vor mai fi singura sursă de cunoștințe. În schimb, profesorii îi vor ajuta pe elevi să exploateze eficient instrumentele inteligenței artificiale, ghidându-i în modul de accesare și evaluare corectă a informațiilor.

În al doilea rând, rolul persoanei care inspiră și dezvoltă abilități non-tehnice devine proeminent. IA poate fi eficientă în furnizarea de cunoștințe, dar profesorii sunt cei care inspiră gândirea creativă, abilitățile de lucru în echipă, capacitatea de rezolvare a problemelor și, mai ales, calitățile morale și personalitatea. Aceștia sunt factori pe care mașinile cu greu îi pot înlocui.

În al treilea rând, profesorii sunt cei care proiectează medii și experiențe de învățare creative. Cu ajutorul inteligenței artificiale, predarea poate fi personalizată în funcție de abilitățile și viteza de învățare a fiecărui elev. Profesorii vor concepe diverse activități de învățare, combinând tehnologia pentru a crește interactivitatea, creativitatea și eficiența.

În al patrulea rând, profesorii trebuie să stăpânească tehnologia și să învețe continuu. În era inteligenței artificiale, profesorii nu trebuie doar să fie buni la materia lor, ci și să știe cum să aplice instrumentele tehnologice pentru a îmbunătăți calitatea predării. Acest lucru le cere profesorilor să inoveze mereu, să fie creativi și să fie pregătiți să se adapteze la tendințele educaționale avansate.

În cele din urmă, profesorii sunt în continuare cei care conectează și răspândesc valorile umane. Indiferent cât de mult se dezvoltă tehnologia, relația profesor-elev, grija profesorului, împărtășirea și înțelegerea rămân factorii decisivi în modelarea personalității și trezirea potențialului fiecărui elev.

- Cu astfel de schimbări, ce calități și abilități au nevoie profesorii pentru a îndeplini noile cerințe, domnule?

Pentru a îndeplini noul rol în era inteligenței artificiale, profesorii trebuie să fie dotați cu un sistem cuprinzător de calități și capacități, atât profunde în expertiză, solide în tehnologie, cât și sofisticate în abilități pedagogice și valori umane.

În ceea ce privește calitățile: Gândire inovatoare și creativă; spirit de învățare continuă; adaptabilitate ridicată; entuziasm și responsabilitate; umanitate și etică profesională...

În ceea ce privește capacitatea profesională și tehnologică: Capacitate profesională profundă; capacitatea de a aplica tehnologia și inteligența artificială; capacitatea de a proiecta medii de învățare creative; abilități de analiză a datelor...

În ceea ce privește capacitatea pedagogică și dezvoltarea elevului: capacitatea de a ghida și consilia; abilități de inspirație; capacitatea de evaluare și feedback; capacitatea de a personaliza educația...

Competențe non-tehnice: Abilități de comunicare și ascultare; abilități de lucru în echipă și cooperare; gândire critică și rezolvare de probleme...

Astfel, profesorii din era inteligenței artificiale sunt foarte versatili și trebuie să fie cultivați și dezvoltați cu calitățile și abilitățile menționate mai sus, astfel încât profesorii să poată îndeplini cerințele inovației educaționale.

Conf. Dr. Vo Van Minh - Director al Universității de Educație (Universitatea din Danang )

Schimbare cuprinzătoare

- Așadar, cum trebuie să se schimbe școlile de formare a profesorilor astfel încât produsele lor să îndeplinească cerințele și exigențele din noul context?

- Pentru a forma o echipă de profesori cu calități și capacități adecvate erei digitale, universitățile pedagogice trebuie să facă schimbări ample, de la filosofia educației, programele de formare, până la metodele de predare, metodele de evaluare și mediul de învățare.

În ceea ce privește filosofia și obiectivele formării cadrelor didactice, este necesară trecerea de la transmițători de cunoștințe în formare la instructori, organizatori și inspirații pentru învățare; construind un model de profesor „digital”: cu gândire inovatoare, abilități tehnologice, creativitate, capacitate de învățare pe tot parcursul vieții și spirit de integrare.

În ceea ce privește programul de formare, este necesară creșterea numărului de cursuri privind tehnologia educațională, inteligența artificială (IA), big data, transformarea digitală, abilitățile de predare online și managementul clasei virtuale. Includerea în program a unor discipline care să ajute profesorii să dezvolte abilități digitale, cum ar fi: proiectarea de materiale didactice electronice, aplicarea tehnologiei în predare, analiza datelor de învățare; combinarea cursurilor pentru formarea abilităților non-tehnice (adaptabilitate, creativitate, gândire critică, lucrul în echipă și comunicarea într-un mediu multicultural).

În ceea ce privește metodele de predare și evaluare, este necesară aplicarea învățării mixte, a clasei inversate și a modelelor de învățare personalizată; utilizarea inteligenței artificiale pentru a analiza datele de învățare, a detecta punctele forte și punctele slabe ale cursanților, personalizând astfel parcursul de formare. Înlocuirea metodelor tradiționale de testare cu evaluarea practică a competențelor prin proiecte, produse de învățare și teste bazate pe tehnologie.

Echipa de lectori și experți în formarea cadrelor didactice trebuie să fie instruită periodic pentru a-i ajuta pe lectori să stăpânească noile tehnologii, metodele moderne de predare și abilitățile de utilizare a instrumentelor digitale în predare și management; să încurajeze lectorii să participe la programe de schimb internațional și să învețe din experiențele modelelor avansate de formare a cadrelor didactice.

În ceea ce privește mediul practic, realist și digitalizat, este necesară crearea de laboratoare pedagogice virtuale, săli de clasă inteligente și sisteme profesionale de clasă online; construirea de școli de practică pedagogică de înaltă calitate, cu modele de predare avansate, care să ajute studenții pedagogi să se formeze într-un mediu tehnologic modern.

În ceea ce privește cooperarea și conectarea cu părțile interesate, este necesară conectarea cu liceele pentru a construi programe de formare apropiate de realitate, ajutând studenții pedagogi să se adapteze rapid la mediul de lucru; cooperarea cu corporațiile tehnologice pentru a dezvolta programe de formare privind aplicarea tehnologiei în educație.

În ceea ce privește ecosistemul învățării digitale, este necesară construirea unei platforme de învățare online, a unei biblioteci digitale, a unui depozit deschis de resurse pentru învățare și a unor instrumente de suport didactic bazate pe inteligență artificială; crearea unui mediu de învățare flexibil, care să ajute elevii să acceseze resursele oricând și oriunde și să dezvolte capacitatea de învățare proactivă.

Odată cu această schimbare, universitățile pedagogice vor deveni locuri de formare a profesorilor care nu sunt doar buni în expertiza și profesia lor, ci și competenți în tehnologie, creativi și pregătiți să se adapteze la mediul educațional digital, contribuind la implementarea cu succes a inovației educaționale.

Studenți ai Universității de Educație - Universitatea Danang. Fotografie: NTCC

Coordonare strânsă, suport sincron

- În parcursul de transformare și inovare în formarea cadrelor didactice, pe lângă eforturile școlii de formare a cadrelor didactice, ce alte condiții considerați că sunt necesare?

Pe lângă eforturile proprii ale universităților pedagogice, parcursul inovării formării cadrelor didactice în era digitală necesită o coordonare strânsă și un sprijin sincron din mai multe părți.

În primul rând, cu politici și mecanisme de sprijin din partea statului, este necesară perfecționarea politicilor de dezvoltare a personalului didactic, cum ar fi atragerea persoanelor talentate către pedagogie, îmbunătățirea salariilor și crearea motivației pentru ca profesorii să își dezvolte expertiza și abilitățile digitale. Sprijinirea școlilor pedagogice pentru a investi în infrastructura tehnologică, săli de clasă inteligente, laboratoare pedagogice virtuale și construirea unui ecosistem digital în serviciul predării. Elaborarea de standarde de competență a cadrelor didactice în era digitală ca bază pentru ca școlile pedagogice să construiască programe de formare care să răspundă noilor cerințe.

În al doilea rând, participarea liceelor - unde sunt utilizate produsele rezultate - trebuie să creeze condiții pentru ca studenții la pedagogie să exerseze într-un mediu didactic digital, ajutându-i să se adapteze rapid la noile tehnologii și metode de predare. Școlile trebuie, de asemenea, să participe prin oferirea de feedback, astfel încât programele de formare a cadrelor didactice să fie strâns aliniate cu nevoile practice și cu tendințele inovației educaționale.

În al treilea rând, sprijin din partea organizațiilor și companiilor din domeniul tehnologiei. Furnizarea de software, instrumente didactice, sisteme de management al învățării (LMS), inteligență artificială (IA) și soluții digitale pentru formare. Coordonarea organizării cursurilor de formare în competențe digitale, tehnologie educațională pentru lectori și studenți la pedagogie. Dezvoltarea de modele educaționale digitale, soluții tehnologice aplicate în predare și management educațional.

În al patrulea rând, cooperarea internațională creează oportunități pentru lectori și studenți de a participa la programe de schimb internațional și de a învăța din experiențe educaționale avansate. Dezvoltați programe de formare bilingvă a profesorilor și instruiți-i să predea în limba engleză pentru a răspunde tendinței de integrare educațională. Participați la rețele de resurse de învățare deschise și biblioteci digitale internaționale pentru a accesa noi cunoștințe și tehnologii.

În al cincilea rând, comunitatea și părinții trebuie să își schimbe gradul de conștientizare și să se alăture sprijinirii școlilor în construirea unui mediu educațional digital, creând condiții pentru ca elevii să acceseze tehnologia, să dezvolte gândirea creativă, să participe la monitorizare și feedback și să ofere comentarii cu privire la programele de formare și calitatea predării, astfel încât școlile să poată ajusta și îmbunătăți activitățile de formare a cadrelor didactice.

Mulțumesc!

În era inteligenței artificiale, profesorii sunt educatori, instructori, creatori și inspiratori. Aceasta este o oportunitate, dar și o provocare, care necesită ca fiecare profesor să inoveze și să se dezvolte constant. - Profesor asociat, Dr. Vo Van Minh - Director al Universității de Educație (Universitatea din Danang)

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html