As aulas são organizadas de acordo com cada disciplina selecionada, continuando a ensinar de forma integrada 'conforme as condições'

Para ensinar cursos eletivos nas escolas de ensino médio e atender melhor às necessidades e aos desejos dos alunos, o Ministério da Educação e Treinamento aumentou a organização de aulas separadas para cada disciplina e tópico de estudo escolhidos, e é flexível na organização do número de alunos na turma...

No documento que orienta a implementação das tarefas para o ano letivo de 2025-2026 para o ensino geral, o Ministério da Educação e Formação exige a organização eficaz de consulta e orientação para os alunos do ensino médio para se inscreverem na seleção de disciplinas eletivas e tópicos de estudo eletivos.

Garantir publicidade, transparência, procedimentos adequados e equilíbrio entre disciplinas para maximizar o corpo docente da escola de acordo com as instruções do Ministério da Educação e Treinamento.

Ao mesmo tempo, aumente a organização de aulas separadas de acordo com cada disciplina e tópico de estudo selecionados, seja flexível na organização do número de alunos na turma para melhor atender às necessidades e desejos dos alunos; garanta a atribuição de professores, crie um cronograma científico e razoável entre as aulas, sem causar pressão sobre alunos e professores.

A Viet Duc High School ( Hanói ) aconselha alunos e pais sobre as disciplinas a serem escolhidas ao ingressar na 10ª série do ensino médio.

FOTO: V.D.

De acordo com repórteres do Thanh Nien , a prática de ensino diferenciado, redução de disciplinas obrigatórias e aumento de disciplinas eletivas quando os alunos ingressam no ensino médio entrou em seu quarto ano de implementação, mas as condições e métodos de organização e implementação ainda apresentam muitas deficiências.

Muitas escolas escolhem a maneira mais fácil de criar cursos eletivos com base nas salas de aula e no corpo docente existentes para facilitar o agendamento.

Devido às condições físicas e ao corpo docente, o número de combinações em cada escola ainda é limitado, sendo divididas principalmente em dois grupos: ciências naturais e ciências sociais. Em teoria, existem mais de 100 opções de disciplinas no ensino médio, mas, na prática, a maioria das escolas oferece menos de 10 combinações, geralmente de 4 a 6 combinações de disciplinas para os alunos escolherem.

O representante do Ministério da Educação e Formação Profissional disse que, embora o ensino eletivo esteja num contexto de escassez de professores e de salas de aula, se as escolas o fizerem de forma consciente, ainda podem aumentar "de forma inteligente" a escolha dos seus alunos.

Se a escola apenas organiza as aulas para facilitar a organização, os alunos sofrerão.

Ensino integrado de acordo com as condições locais

Para o nível do ensino médio, o Ministério da Educação e Treinamento exige a continuidade da implementação de instruções sobre o desenvolvimento de planos de ensino integrados para ciências naturais, história e geografia, atividades experienciais e orientação profissional para garantir a qualidade, atingir os objetivos do programa e ser adequado à situação prática, capacidade da equipe e condições de ensino de cada localidade, de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento.

Especificamente, na disciplina de ciências naturais (nível do ensino fundamental), o Ministério da Educação e Treinamento exige que as escolas designem professores para garantir que a formação profissional dos professores seja consistente com o conteúdo de ensino atribuído (de acordo com as linhas de conteúdo de matéria e mudança da matéria, energia e mudança, seres vivos, terra e céu).

"A designação de professores treinados e profissionalmente desenvolvidos para ensinar dois fluxos de conteúdo ou todo o programa da disciplina deve ser feita passo a passo, garantindo os requisitos profissionais dos professores para assegurar a qualidade do ensino", observou o Ministério da Educação e Treinamento.

Ainda de acordo com a orientação do Ministério da Educação e Treinamento, é necessário continuar a desenvolver planos de ensino que sejam consistentes com o conteúdo do programa da disciplina.

Em caso de dificuldade na organização do horário, é necessário ter flexibilidade quanto ao tempo e à periodicidade de implementação dos circuitos de conteúdo ou tópicos do programa, para organizar o horário de acordo com a atribuição dos docentes, atendendo aos requisitos de cientificidade, pedagogia (garantindo que o conteúdo ensinado antes seja a base para o conteúdo ensinado depois) e capacidade de implementação do docente.

Ciências Naturais é a disciplina integrada que mais preocupa e gera reações no Programa de Educação Geral de 2018, ao implementar o ensino no contexto da falta de professores capacitados para o ensino de disciplinas integradas. Portanto, as escolas ainda designam professores de cada disciplina (física, química, biologia) para participar do ensino de cada parte da disciplina integrada, o que dificulta o acesso dos alunos ao conhecimento, bem como o processo de avaliação e correção de notas...

Em um comunicado, o Ministro da Educação e Treinamento disse que consideraria ajustar esse assunto, mas depois emitiu um documento instruindo a implementação de uma forma que "se adequasse à situação prática, à capacidade da equipe e às condições de ensino" de cada escola.

Fonte: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm