Construindo um grupo de disciplinas eletivas no ensino médio: equilibrando para atender às aspirações

Sr. Vu Van Tien - Diretor da Escola Secundária para Superdotados da Universidade Nacional de Educação de Hanói : Escolhendo disciplinas para cursar o ensino fundamental

Cada aluno tem seus próprios pontos fortes, orientação profissional e aspirações, o que leva à necessidade de escolher uma variedade de disciplinas. As universidades também criam diversos grupos de disciplinas para admissão, exigindo que os alunos escolham as disciplinas adequadas com antecedência para aumentar suas chances de admissão. Isso pressiona as escolas de ensino médio na definição de grupos de disciplinas.

Seria ótimo se os alunos do ensino médio passassem no vestibular para o ensino médio e as escolas os permitissem experimentar o curso antes de fazerem uma escolha oficial, mas, na realidade, isso é difícil de conseguir. De acordo com os regulamentos do Ministério da Educação e Formação e do Departamento de Educação e Formação, as escolas não podem estudar com antecedência, mas apenas organizar o ensino de acordo com o ano letivo, portanto, não há tempo.

Em termos de instalações em salas de aula e corpo docente, a maioria das escolas em Hanói está "sobrecarregada", impossibilitando o ensino de horas extras e aulas conforme necessário. Alunos e pais não demonstram entusiasmo em estudar muitas disciplinas, especialmente aquelas que não escolhem.

Portanto, em vez de aulas experimentais, alunos e pais se basearão em uma série de fatores, como seus pontos fortes, talentos e interesses; orientação após a formatura; conselhos de professores, familiares e amigos para escolher as disciplinas mais adequadas. A orientação deve ser feita do ensino fundamental ao ensino médio.

Na seleção de disciplinas, a escola orientará os alunos de acordo com os pontos fortes dos alunos. Os alunos de ciências naturais escolherão as seguintes disciplinas: Física, Química, Biologia e Informática. Os alunos de ciências sociais escolherão disciplinas sociais: Geografia, Educação Econômica e Direito. Muitos alunos escolhem Física e Informática para serem considerados na combinação de vestibulares posteriormente.

Sra. Phan Thi Hang Hai - Diretora da Escola Secundária Kim Ngoc (Vinh Phuc): Pesquise os desejos dos alunos com antecedência

Na Escola Secundária Kim Ngoc, a construção de grupos de disciplinas eletivas de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 é implementada seriamente, com base nos desejos dos alunos e na situação atual do corpo docente.

Os alunos escolhem conscientemente as disciplinas de acordo com a orientação profissional, mas a maioria ainda se concentra em combinações tradicionais, como: Matemática - Física - Química; Matemática - Literatura - Inglês, causando um desequilíbrio entre os grupos de disciplinas.

A orientação profissional para alunos que ingressam no 10º ano ainda é difícil, pois a maioria dos alunos e pais não compreendem com clareza e não têm uma orientação específica. O problema da escolha de disciplinas às vezes acompanha a maioria, levando a constantes mudanças de desejos. A questão do corpo docente em algumas disciplinas específicas, como Belas Artes e Música, também é um obstáculo.

Para superar as dificuldades mencionadas, a escola organizou uma pesquisa antecipada de desejos, permitindo que os alunos experimentassem e adaptassem as disciplinas após a experiência. O aconselhamento profissional foi aprimorado, especialmente quando os alunos começam a ser admitidos, e a coordenação entre professores e pais foi aprimorada.

A sugestão do Secretário-Geral de convidar artistas e pintores para lecionar é uma direção aberta para desenvolver a capacidade integral dos alunos, ajudando-os a ter as melhores condições de acesso a profissionais qualificados e disciplinas adequadas aos seus talentos. No entanto, questões como financiamento, como socializar, se as instalações nas escolas são garantidas, etc., ainda são obstáculos que precisam ser resolvidos. Os órgãos de gestão precisam ter instruções específicas e um mecanismo aberto e flexível para organizar e mobilizar recursos, tanto para atender às aspirações quanto para se adequar às condições locais.

Desenvolver opções eletivas é um processo complexo que exige equilíbrio entre aspirações pessoais e capacidades práticas. Ao adotar soluções flexíveis e centradas no aluno, as escolas podem otimizar seu currículo, equipando os alunos com o conhecimento e as habilidades necessárias para o sucesso no futuro.

Sr. Nguyen Van Hoang - Diretor da Escola Primária e Secundária Kim Boi (Hoa Binh): Aproveitando as vantagens existentes

Na realidade, muitos alunos, após concluírem o ensino fundamental II, não têm uma orientação profissional clara, o que os leva a escolher disciplinas com base em sentimentos ou tendências. As escolas devem organizar pesquisas detalhadas sobre os desejos dos alunos, desde o final do ensino fundamental II e o início do ensino médio, sobre suas disciplinas favoritas e orientação profissional.

Em seguida, avalie o número de alunos matriculados em cada disciplina e grupo de disciplinas para prever a demanda e planejar a alocação de professores e salas de aula. Se uma escola não puder arcar com os custos de abrir uma turma para uma disciplina com poucos alunos, ela pode cooperar com escolas vizinhas para que alunos de diferentes escolas possam estudar juntos em um local central.

Temos algumas vantagens disponíveis, como: professores e instalações suficientes, salas de aula adequadas ao ensino e à aprendizagem de Arte; ginásio polivalente, playground e campo de treino para atender às necessidades de Educação Física e atividades esportivas. A escola sempre conta com o apoio dos pais na realização de atividades coletivas para os alunos.

No entanto, se a escola convida cantores, artistas e atletas profissionais para ensinar os alunos, ela não tem recursos financeiros para custear. Organizar atividades esportivas com muitos alunos exige vários professores de apoio para gerenciá-las. A escola também não possui uma piscina para organizar aulas de natação para os alunos durante o verão, o que gera muitas limitações.

Sr. Huynh Linh Son - Vice-diretor da Escola Primária, Secundária e Secundária Ngo Thoi Nhiem (HCMC): Não podemos "ficar sentados observando as flores"

Na Escola Ngo Thoi Nhiem, o Conselho Diretor sempre define claramente: para formar um grupo de combinações de disciplinas, a primeira coisa a fazer é garantir as instalações. Os alunos precisam estudar disciplinas como Música, STEM, IA... mas se a escola não tiver as salas de aula e os equipamentos necessários, é como "andar a cavalo para ver as flores".

Portanto, instalações e infraestrutura adequadas são pré-requisitos para uma organização eficaz da combinação de disciplinas. É claro que, para implementar o Programa de Educação Geral de 2018, com combinações completas de disciplinas para os alunos escolherem, como na Escola Ngo Thoi Nhiem, além das instalações, o problema dos recursos humanos também deve ser resolvido.

De fato, no setor de educação privada, as instalações físicas dependem de cada escola. Por exemplo, escolas com campus próprio e que não precisam alugar instalações terão mais vantagens do que aquelas que alugam instalações. O aluguel de instalações costuma ser limitado em termos de espaço e não pode ser construído ou reformado conforme desejado.

No sistema escolar Ngo Thoi Nhiem, com 98% de professores fixos, de disciplinas como Educação Física, Música, Belas Artes, STEM, IA..., os professores podem lecionar com flexibilidade em todas as instalações da Cidade de Ho Chi Minh, ajudando a implementar combinações de disciplinas de forma síncrona. É claro que manter um sistema como esse exige grandes recursos financeiros.

No entanto, a escola determinou que o Programa de Educação Geral de 2018 visa desenvolver as habilidades e qualidades dos alunos. Se a combinação de disciplinas não for totalmente implementada, isso levará a um "déficit" nas habilidades e qualidades dos alunos.

Com o lema de investir em educação sustentável, a escola aceita investir uma grande quantidade de recursos financeiros na fase inicial para implementar o novo programa de forma eficaz. O aconselhamento para pais com filhos entrando no 10º ano precisa ser feito com cuidado. Muitos alunos tendem a escolher turmas com base em amigos ou programas antigos, sem ainda definir seus objetivos de carreira para o futuro.

Portanto, no processo de escolha de uma combinação, o mais importante é determinar duas disciplinas além de Matemática e Literatura para o exame de conclusão do ensino médio e ingresso na universidade. Se a combinação errada for escolhida, os alunos ficarão sob grande pressão, pois não poderão eliminar disciplinas que não sejam seus pontos fortes e terão que "se esforçar mais". Pelo contrário, se escolherem corretamente, reduzirão a carga em muitas disciplinas não especializadas e se concentrarão em suas áreas mais fortes.

Ampliar a variedade de disciplinas é uma vantagem, mas é necessário orientar, discutir e aconselhar cuidadosamente alunos e pais para determinar as disciplinas adequadas. Além disso, o horário escolar é um fator extremamente importante. Para escolas particulares com muitos campi, séries e professores, como a Escola Ngo Thoi Nhiem, alocar um horário razoável para que os professores possam se movimentar com facilidade e os alunos possam estudar integralmente é complicado, exigindo flexibilidade e agilidade na coordenação.

Sra. Pham Thi Be Hien - Diretora da Escola Secundária Le Hong Phong para Superdotados (HCMC): Criando condições para que os alunos maximizem suas habilidades pessoais

A partir do ano letivo de 2022-2023, a escola implementará um modelo de sala de aula tradicional combinado com uma sala de aula "em execução". Assim, os alunos podem escolher quaisquer quatro disciplinas dentre as eletivas. Com este modelo, cada aluno tem dois horários: uma turma fixa com disciplinas obrigatórias e uma turma flexível para disciplinas eletivas.

Com base nos desejos dos alunos, a escola organiza o horário de modo que, durante todas as manhãs, os alunos estudem disciplinas obrigatórias e disciplinas especializadas em aulas tradicionais. Por exemplo, os alunos do 10º ano de inglês estudam pela manhã na aula de inglês do 10º ano; à tarde, estudam com alunos de outras turmas as disciplinas eletivas matriculadas, disciplinas especializadas, Educação Física e Inteligência Artificial (IA) básica. Assim, cada aluno terá um horário personalizado.

É claro que, no primeiro ano de implementação, a escola enfrentou muitas dificuldades, tendo que adicionar mais 8 salas de aula e, no segundo ano, mais 4. A diretoria da escola teve que aproveitar ao máximo o espaço disponível para salas de aula: transferindo a sala do supervisor para um espaço mais compacto, unindo os quartos de internato para dar lugar a salas de aula e integrando salas de STEM e de pesquisa científica.

Em relação ao corpo docente, a escola recrutou urgentemente mais professores de Música e Artes Plásticas para garantir pessoal suficiente para as duas novas disciplinas. As disciplinas eletivas mantiveram um número razoável de alunos, cerca de 30 alunos por turma, exceto a disciplina especializada em Artes Plásticas, com até 50 alunos. O mais difícil foi organizar um horário para cada aluno de forma que não se sobrepusesse a outras disciplinas, garantindo, ao mesmo tempo, que a carga horária dos professores fosse razoável e atendesse à carga horária exigida. A escola teve que combinar métodos manuais e aplicações tecnológicas para resolver esse problema.

O destaque deste modelo é criar condições para que os alunos maximizem sua capacidade pessoal. Eles podem escolher disciplinas que se adaptem aos seus interesses, habilidades e orientação profissional. Ao contrário de antes, quando ainda tinham que estudar e fazer provas completas quando não gostavam, agora os alunos estudam apenas as disciplinas que amam. O espírito de aprendizagem melhorou significativamente, e o ambiente de aprendizagem é mais estimulante e entusiasmado. Os professores também se sentem mais motivados ao ensinar alunos verdadeiramente interessados e apaixonados pela disciplina.

Os alunos do 10º ano só podem mudar de disciplina ao final do ano letivo. Eles devem fazer um teste e ser aprovados antes de poderem mudar de disciplina. Mudar de disciplina na escola é considerado mais conveniente do que em outras escolas, pois os alunos escolhem cada disciplina individualmente. Ao mudar de disciplina, os alunos precisam mudar apenas uma disciplina. Já nas escolas que aplicam combinações de disciplinas, se quiserem mudar uma disciplina, os alunos podem ter que mudar a combinação inteira.