Paradoxo da admissão: teste difícil, mas alto padrão

điểm chuẩn - Ảnh 1. — Candidatos fazendo o exame de conclusão do ensino médio no local de prova da Escola Secundária Pham Van Chieu - Foto: HO NHUONG

Estamos testemunhando uma contradição dentro do próprio sistema educacional ou isso é um sinal de competição sem precedentes?

Por que o alto padrão?

À primeira vista, "perguntas difíceis, notas altas" soa um paradoxo. Normalmente, quanto mais difíceis as perguntas, menor a nota média, resultando em um padrão mais baixo. As avaliações iniciais da dificuldade das perguntas estavam erradas ou as habilidades dos alunos melhoraram drasticamente?

Na verdade, isso é apenas um "paradoxo superficial". As altas pontuações de referência não refletem a média geral, mas advêm principalmente do foco na competição entre os melhores candidatos. Candidatos excepcionais ainda podem alcançar pontuações muito altas, o suficiente para preencher a cota limitada de cursos de alto nível, elevando assim as pontuações de referência a níveis recordes.

O vestibular é como uma corrida de longa distância que pode ser cheia de obstáculos, mas os melhores atletas ainda terminam com resultados impressionantes.

Na verdade, o benchmark determina apenas quem termina em 1.000º ou 2.000º lugar. Mesmo que muitos outros candidatos tenham "ficado para trás", a pessoa que alcança essa marca ainda precisa alcançar resultados muito altos para ser selecionada.

Portanto, o aumento nas pontuações de referência é uma consequência inevitável do rigoroso mecanismo de triagem em cursos de alta demanda, escolas de ponta, onde as oportunidades de emprego são altas ou as cotas de matrícula são limitadas, não necessariamente devido a questões fáceis ou difíceis.

O cenário atual de admissão é complicado pela existência paralela de muitos métodos: revisão de históricos acadêmicos, exames de avaliação de competências ou combinação de certificados internacionais de idiomas. Cada método tem sua própria fórmula.

O certificado IELTS, por exemplo, só é convertido pelo Ministério da Educação e Treinamento em nota de língua estrangeira no exame de graduação (numa escala de 10). Ao considerar o ingresso na universidade, essa nota e duas outras disciplinas somam um total máximo de 30 pontos.

Algumas escolas calculam o IELTS 6.5 como 10 pontos de língua estrangeira e os somam à combinação para obter um total de 25 pontos, mas outras calculam ou somam prioridades para obter 27 a 28 pontos. Essa diferença faz com que um candidato com pontuação alta seja reprovado, enquanto outros, graças à escolha do método correto, obtêm prioridade e são admitidos.

Isso levanta questões sobre justiça. Em teoria, as escolas divulgam publicamente seus planos de admissão e fórmulas de pontuação. Mas, na realidade, a diversidade e a complexidade do processo o tornam uma "matriz" onde apenas aqueles que conhecem as regras do jogo têm vantagem. Estudantes em áreas urbanas, com acesso à informação, podem facilmente otimizar suas escolhas.

Pelo contrário, estudantes em áreas remotas carecem de informação e facilmente ficam em desvantagem. Como resultado, a admissão não é mais simplesmente uma questão de "quem for melhor passa", mas às vezes é "mais sorte do que inteligência".

Preocupante

De uma perspectiva social, esse fenômeno levanta preocupações: estamos criando um sistema educacional tendencioso para formar "candidatos a exames" em vez de indivíduos completos?

A pressão para perseguir notas, aspirações e prioridades deixa alunos e pais confusos, cansados e até mesmo descrentes. Se não for ajustada, essa situação pode facilmente levar à distorção dos objetivos educacionais: em vez de nutrir a paixão e a criatividade, os alunos são forçados a calcular estratégias para as provas.

Qual é a solução? Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação Profissional precisa elaborar uma estrutura unificada de conversão a nível nacional para limitar a situação em que cada escola tem o seu próprio modelo. As escolas devem ser transparentes e simplificar o formulário de admissão para que os candidatos possam compreendê-lo facilmente.

Ao mesmo tempo, o sistema de orientação profissional precisa ser expandido, especialmente para estudantes em áreas desfavorecidas.

Mais importante ainda, a sociedade e as famílias devem mudar sua mentalidade: não apenas os cursos de graduação mais promissores são o caminho para o sucesso, mas também é preciso incentivar os alunos a desenvolver suas habilidades e interesses.

Rumo à justiça nas admissões

O paradoxo de "perguntas difíceis, notas altas" reflete a competição cada vez mais concentrada entre excelentes candidatos de cursos de alta qualidade e escolas de ponta, além da confusão no método de admissão. Mas, olhando de forma mais ampla, não conseguir entrar na universidade hoje em dia é muito difícil porque a cota é grande, então a competição acirrada só acontece em alguns cursos e escolas específicos.

Para resolver o problema na raiz, não podemos simplesmente ajustar cada exame, mas precisamos de uma reforma abrangente: padronizar a conversão, tornar as informações transparentes, diversificar as avaliações e reorientar os objetivos educacionais. Só assim poderemos construir um sistema de admissão mais justo, eficaz e humano.

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TS HOANG NGOC VINH

Fonte: https://tuoitre.vn/nghich-ly-tuyen-sinh-de-kho-nhung-diem-chuan-cao-20250824102503684.htm