9 lærere leker varulv med elever for å designe unike læringsverktøy

(Dan Tri) – Er det mulig å memorere kjemiske forbindelser bare ved å leke Varulv og Eksploderende Katt? Denne utrolige tingen skjedde på Phu Dien Secondary School i Hanoi, hvor Mr. Nguyen Thanh Tung er naturfaglærer.

Nguyen Thanh Tung, født i 1995, er en av de yngste lærerne som ble hedret som Hanois dedikerte og kreative lærer i 2024. Selv om han bare har jobbet i 6 år, har Tung blitt betrodd oppgaven med å lede teamet av utmerkede studenter i naturvitenskap - kjemi ved Bac Tu Liem-distriktet.

Det er imidlertid ikke hovedgrunnen til at han er spesiell, at han har lært opp fremragende elever. Læreren fra 9X legger mesteparten av sin lidenskap og kreativitet i vanlige elever, og hjelper dem med å gå fra å være likegyldige og redde for kjemi til å elske, være lidenskapelige og se det å lære kjemi som noe morsomt.

Lære kjemi ved å spille spill: Hvorfor ikke?

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 setter kjemi, fysikk og biologi inn i et fellesfag kalt naturvitenskap. Mye kunnskap om naturvitenskap generelt og kjemi spesielt er relativt abstrakt, vanskelig å forstå og vanskelig å huske.

Da han begynte å undervise ved Phu Dien videregående skole, innså den unge læreren Nguyen Thanh Tung, som nettopp hadde uteksaminert seg, de psykologiske vanskene hans unge elever hadde i naturfagtimene.

Lærer Nguyen Thanh Tung (stående i midten, brun skjorte) med elevene sine (Foto: NVCC).

«Barn kan bare lære når de er interesserte. Det barn er mest interessert i er å leke. Men hva liker de å leke, det må jeg finne svaret på», sa Tung om reisen sin mot å finne en undervisningsmetode som hjelper elevene å leke og fortsatt studere godt.

I det første steget ble herr Tung kjent med elevene sine. Da han så at avstanden mellom dem var liten nok, spurte han elevene hvordan han kunne gjøre dem interessert i timen. Elevene svarte ærlig: «Det er veldig interessant å studere, men noen ganger har vi veldig lyst til å spille spill.»

Læreren spurte eleven hvilke spill han likte å spille. Eleven svarte varulv, uno, eksploderende kattunger... Så ba læreren ham spille med ham for å lære om spillene.

Herr Tung spilte brettspill med elevene sine, og han forsto raskt reglene og «berøringspunktene» i hvert spill. Ideen om å lage en kortstokk med lignende regler, men som innlemmer naturvitenskapelig kunnskap om kjemi, slik at barna kan lære gjennom lek, kom til den unge læreren.

Slik ble brettspillene «laget av Mr. Tung» født. Han forsket på grafisk programvare for å transformere kortstokkene, og designet kort i en «tenårings»-stil, humoristisk og «uvitende», men faktisk svært kunnskapsrik.

Varulv ble til et spill om celler. Uno ble til et spill om kjemiske elementer. Eksploderende kattunger ble til et spill om kjemiske forbindelser. De tørre og forvirrende KNO3, CaCO3 og NaCl ble plutselig enkle og interessante da de ble kortnavn med vittige definisjoner.

Som « Her er eksplosiver, her er eksplosiver! Blandingen min med C og S vil eksplodere umiddelbart » (KNO3), « Den livløse kalksteinen finnes ofte på gaten. Jeg er også i eggeskall » (CaC03), « Havet er mitt. Jeg er den enorme herren. Uansett hvor jeg går, roser folk meg som: Salt » (NaCl).

Hver gang det er et relevant tema i timen, kaster herr Tung frem et brettspill som elevene kan spille. Brettspillene hans er iøynefallende, nye og gratis, så alle elevene liker dem.

«Barna tok med seg timene hjem for å leke med stor interesse og var veldig proaktive. De lekte ikke bare i timene og friminuttene, men tok dem også med hjem for å leke med dem.»

Å lære mens man leker, å leke mens man lærer, gjør at emnet føles kjent og interessant. For eksempel, i stedet for å kalle kortene ved deres opprinnelige navn, kaller barna dem ved de kjemiske navnene til de uorganiske forbindelsene på kortene. Hele spillet hører bare de travle, begeistrede lydene av «Jeg spiller grunnkortet, du spiller syrekortet».

«Naturvitenskapelig kunnskap om kjemi kommer automatisk inn i barnas hoder uten at de må tvinge det til å memorere det», delte herr Tung.

Etter å ha lykkes med å bruke brettspill i undervisningen, fortsatte herr Tung å forske på og utforske hvordan vanskelig kunnskapsinnhold kan omdannes til spill. Frem til nå har han designet fem svært anvendelige brettspill. Blant dem er det ett spill for 6. klassinger, to spill for 7. klassinger og to spill for 8. klassinger.

For 9. klasse, på grunn av overføringseksamens spesielle natur, forsker lærer Tung på passende metoder.

Lidenskap er å ta vare på alle elever, å hjelpe svake elever med å lære

I søknaden som ble sendt til Hanoi Department of Education and Training om å delta i Hanoi Teacher Award for Lidenskapelige og Kreative Lærere, definerte lærer Nguyen Thanh Tung de to ordene lidenskap og kreativitet slik:

« Lidenskap er å bry seg om alle elever .»

« Kreativitet må komme fra å observere elevenes behov .»

Herr Nguyen Thanh Tung ble født i 1995 og ble uteksaminert fra Hanoi pedagogiske universitet med en grad i kjemi (Foto: NVCC).

Selv om han er en lærer som leder et team med dyktige elever, vier herr Tung fortsatt mye entusiasme til de vanlige elevene. For svake elever bruker han mange fleksible undervisningsmetoder innen prosjektbasert læring, noe som forbedrer praktiseringen av naturutforskning. Målet hans er at hver elev skal lære og oppfylle kravene i programmet.

Brettspillene som læreren designet er rettet mot denne elevgruppen. Han designet også 15 eksperimentelle simuleringer i 15 emner fra naturfagprogrammet fra 6. til 8. klasse ved hjelp av PowerPoint-verktøy. Hensikten er å la elevene bruke datamaskiner til å oppleve eksperimenter som ligner på virkelige observasjoner i konteksten av skolelaboratorier som ikke har blitt investert i og utstyrt med moderne fasiliteter.

I tillegg bruker herr Tung fem programvarer for virtuell virkelighet i mer enn 100 leksjoner for å hjelpe elevene med å lære biologi, fysikk og kjemi på en skånsom måte.

For eksempel kan elevene med egne øyne oppleve den magiske og livlige dyreverdenen eller det enorme universet med planeter som roterer i baner rett i klasserommet. Elevenes lidenskap for vitenskapelig utforskning vekkes og pleies gjennom hver virtuell virkelighetstime som dette.

Lærer Tung mener: «Lidenskap er å bry seg om alle elever» (Foto: NVCC).

I sitt arbeid med å utvikle begavede elever fokuserer Tung på å forstå hver enkelt elevs evner og styrker. Samtidig bygger han opp en testbank, forstår testtrender og forutsier testspørsmål for å ha passende vurderingsstrategier.

Som ung lærer og tidligere elev ved Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted, forstår herr Tung det akademiske presset dagens elever står overfor. Jo mer han forstår elevenes hindringer, desto mer prøver han å lære seg moderne undervisningsmetoder i verden, og øker bruken av teknologi i skolene for å hjelpe elevene med å nå målene sine. Han deler, støtter og inspirerer også kollegene sine med nye undervisningsmetoder.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm