Nye «dører» for læreryrket

Å begynne på en lærerhøyskole med den drømmekarakteren kan sies å være en glede ikke bare for nye studenter og deres familier, men også for landet.

Statsminister Pham Minh Chinh deltok på og var medleder for konferansen for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for skoleåret 2025–2026, og sa at landet stiller mange utviklingskrav. For å realisere dette er det behov for menneskelige ressurser av høy kvalitet. Dette ansvaret ligger på utdanningssektorens skuldre.

Den dårlige nyheten kom imidlertid også fra statsministeren selv: Hele landet mangler 102 097 lærere ved offentlige førskoler og barneskoler, mens det er rundt 60 000 tildelte stillinger som ikke er ansatt.

Det er mange årsaker til lærermangelen. Delvis fordi det ikke er mange studenter som er interessert i læreryrket. Det er også mulig at tilgangen ikke garanterer kvaliteten på rekrutteringen. Generelt sett er Thanh Hoa intet unntak. I sammendragsrapporten for skoleåret 2024–2025 sa Utdanningsdepartementet at lærerressursen fortsatt er vanskelig, inkludert lærere som ikke oppfyller kravene. Dette ble også nevnt i sammendragsrapporten for forrige skoleår.

Undervisning er et nobelt yrke, men behandlingen av lærere var ikke høy en gang. På den annen side har fremveksten av mange økonomiske og teknologiske yrker de siste årene skapt stor tiltrekning for fremragende studenter. I lang tid sa folk ofte at «bare rotter som løper i samme bur kan komme inn i pedagogikken», men til tross for innovasjon i opptak og endringer i lærerrekrutteringspolitikken, har læreryrket fortsatt ikke sterk nok tiltrekning. For bare omtrent ti år siden hadde mange pedagogiske hovedfag en referansepoengsum på under 20 poeng/opptakskombinasjon. Nyere preferansepolitikk fra staten, som gratis skolepenger og støtte til levekostnader for pedagogstudenter, har bidratt til å stimulere opptak, men har ikke egentlig skapt feber.

Informasjon om påmelding til lærerutdanning de siste årene har gitt positiv energi. I forrige skoleår rapporterte Hanoi Pedagogical University 1 at opptil 300 studenter som vant nasjonale og internasjonale priser registrerte seg for opptak. Et annet tall er opptaksstandarden for noen hovedfag ved lærerutdanningsskoler i den sentrale regionen i den høyeste gruppen av universitetsopptakshovedfag. I Thanh Hoa har Hong Duc Universitys lærerutdanningshovedfag også standardpoeng fra 25 til over 28.

I år er ikke feberen over opptaksresultater lenger bare for teknologifag som kunstig intelligens, informatikk eller internasjonal økonomi, og utenlandske økonomifag ved skoler som University of Science and Technology og Foreign Trade University, men det nye pedagogikkfaget er også det som nevnes mest. Opptaksresultatet for engelsk- og kinesiskpedagogikkfag ved University of Foreign Languages (Vietnam National University, Hanoi) og Hue University er begge absolutt 30/30 poeng. Historie-geografipedagogikkfaget ved University of Education (Vietnam National University, Hanoi) har også en referansepoengsum på omtrent 30. Referansepoengsummen for kjemipedagogikkfag ved Ho Chi Minh City University of Education, og historiepedagogikkfag ved Hanoi University of Education er også over 29 poeng... Dette gir et positivt signal om det fremtidige utdanningsbildet.

I teorien er det sant, men i virkeligheten er det alltid ting som få tenker på når kunstig intelligens (KI) i økende grad erstatter menneskelige ressurser i mange bransjer. KI-lærere er ikke bare en fremtidshistorie, men det finnes for tiden mange KI-applikasjoner som tjener undervisningen. Og de negative aspektene i utdanningsmiljøet som har vart i mange år, kan ikke løses på en dag eller to.

Utdanning tar oss gjennom en rekke følelser. Det er gøy, men ikke nødvendigvis bekymringsfritt. Derfor må utdanningssektoren og lærerutdanningene ikke bare lære bort fagkunnskap, men også fokusere på å dyrke frem personlige egenskaper, fordi lærere ikke bare er de som formidler kunnskap, men også de som inspirerer, vekker lidenskap, motivasjon og tro hos studentene, lærer studentene hvordan de skal være mennesker, og spiller en nøkkelrolle i å skape menneskelige ressurser av høy kvalitet for å møte kravene i landets innovasjonsprosess, slik statsministeren har fastsatt.

Å passere denne «porten» er like vanskelig som det er for studentene som fikk 29 eller 30 poeng å passere «porten» og bli nye studenter ved mange pedagogiske hovedfag.

Lykke

Kilde: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm