Resolusjon 71-NQ/TW: Styrking av lærernes rolle i digital transformasjon

GD&TĐ – Digital transformasjon, fra anvendelse i fag til bygging av en livslang læringskultur, er ikke bare en trend, men også et grunnlag for bærekraftig utvikling.

Som en skole i et avsidesliggende område i Phu Quoc spesialsone (An Giang) har Bai Thom barneskole proaktivt implementert digital transformasjon med mange innovasjoner, fra å integrere digital etikkopplæring til å anvende kunstig intelligens (KI) og teknologiplattformer i undervisningen.

Fremme selvlæringsånd fra digitale ressurser

Fru Le Thi Bich Phuong, viserektor ved Bai Thom barne- og ungdomsskole, kommenterte at resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået har fastsatt kravet om å fremme elevenes rolle som subjekter og bygge en kultur for livslang læring.

I implementeringsprosessen spiller digital transformasjon av utdanning en viktig rolle ved å skape en teknologiplattform og et rikt digitalt vitenskapsbibliotek, noe som er en forutsetning for å fremme selvstudium og realisere livslang læring.

Elever på skolen i fritiden. Foto: Bai Thom videregående skole

På skolen integrerer lærerne digital etikkundervisning i IT-faget, og veileder elevene til å oppføre seg høflig på nett, respektere opphavsrett og være ærlige når de bruker AI.

Studentene oppfordres til å bruke digitale biblioteker, delta i nettforum og gjennomføre gruppeprosjekter ved hjelp av teknologiverktøy. Gjennom dette utvikler de gradvis vanen med selvstudium, kreativitet og ansvar – kjerneferdigheter for fremtidige digitale borgere.

Ifølge Phuong er digital transformasjon og bruk av kunstig intelligens i utdanning uunngåelige trender. Resolusjon 71-NQ/TW har åpnet opp strategiske retninger, men suksess avhenger av initiativet, kreativiteten og innsatsen til hver skole og hver lærer i den praktiske implementeringen.

Forsøk på å overvinne vanskeligheter

Bai Thom barne- og ungdomsskole har tre skoler: Bai Thom, Da Chong og Rach Tram. Skolen har totalt 540 elever, 26 klasserom og 44 lærere.

Skolen har mange utfordringer når det gjelder infrastruktur og menneskelige ressurser. De tre skolene ligger mer enn 7 km fra hverandre, og antallet datarom og utstyr er begrenset.

De fleste datamaskinene er gamle, konfigurasjonen oppfyller ikke kravene, og internettforbindelsen er svak, noe som fører til at mange teknologibaserte leksjoner ikke er så effektive som forventet.

Selv om lærerstaben deltok aktivt i opplæringen og brukte mange støtteverktøy som ChatGPT, Canva, Google Form eller Quizizz, møtte de fortsatt mange hindringer på grunn av stor arbeidsmengde, og mange av dem måtte undervise på tvers av fag.

Spesielt noen elever har ikke personlige smartenheter, så lærerne er tvunget til å låne dem datamaskinene eller telefonene sine for å støtte dem.

Lærere ved Bai Thom barne- og ungdomsskole (Phu Quoc spesialsone) ved den nylige åpningsseremonien. Foto: Bai Thom barne- og ungdomsskole

Fru Le Thi Bich Phuong sa at for å overvinne denne situasjonen, må skolen ansette flere ansatte for å redusere presset på lærerne, og samtidig investere i synkrone fasiliteter fra datarom, projektorer, interaktive tavler til et stabilt internettsystem.

Skolens assisterende rektor understreket: «Lærere trenger virkelig støtte fra politikken for å få tid til å lære og undersøke nye verktøy, ikke bare følge en stram undervisningsplan.»

Innovasjon i undervisningsmetoder

Digital transformasjon i utdanning handler ikke bare om å utstyre teknologisk utstyr, men også om dyp innovasjon i undervisningsmetoder.

AI har bidratt til å personifisere læring og støtte dataanalyse slik at lærere tydelig kan forstå hver elevs evner. For å sikre rettferdighet og åpenhet må lærerne imidlertid spille rollen som den endelige beslutningstakeren i vurderingsprosessen.

«KI bør kun være et støtteverktøy. For å oppnå passende resultater må lærere gi tydelige, detaljerte inndata og gjøre flere justeringer. Maskiner kan ikke erstatte det pedagogiske ansvaret for karaktersetting fullstendig», understreket Phuong.

Digital transformasjon og AI-applikasjoner hjelper lærerne på skolen med å undervise bedre. Foto: Bai Thom videregående skole

AI åpner muligheter for innovasjon innen vurdering og evaluering, men den må brukes riktig, som en ledsager og støtte.

På grunnskole- og ungdomsskolenivå kan mange fag dra nytte av teknologi. For eksempel, i matematikk, hjelper AI med å lage spørsmål og analysere elevenes evner; i fremmedspråk hjelper AI med å øve på lytte- og taleferdigheter gjennom interaktiv programvare; og i informasjonsteknologi utvikler elevene digital tenkning og grunnleggende programmeringskunnskaper.

Som lærer som underviser direkte i informasjonsteknologi, delte Phuong: i tillegg til vanlig skoletid bruker lærerne på skolen også plattformer som Quizizz, Google Classroom eller K12 Online for å gi og administrere lekser, noe som hjelper elevene med å konsolidere kunnskapen sin.

Spesielt oppfordres studentene til å presentere læringsproduktene sine gjennom Canva, PowerPoint eller videoklipp , både for å lære og øve på kreative ferdigheter og presentasjonsferdigheter.

Skolens assisterende rektor understreket: «Det er viktig at lærerne vet hvordan de skal velge de riktige verktøyene, og samtidig veilede elevene til å forstå formålet med å bruke teknologi til læring, og ikke la teknologien fullstendig erstatte deres selvstendige tenkning.»

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-nang-tam-vai-tro-giao-vien-trong-chuyen-doi-so-post748404.html