Digital kompetanse blir «ryggraden» i universitetsutdanningen

GD&TĐ – I sammenheng med sterk digital transformasjon vurderer vietnamesiske universiteter digital kapasitet som en pilar i sine opplæringsprogrammer.

Å integrere digitale ferdigheter og kunstig intelligens i hvert kurs forbereder ikke bare studentene på karrierer, men skaper også en generasjon av teknologikyndige borgere som er klare for kunnskapsøkonomien .

Seks kompetanseområder

Ikke bare innenlandske universiteter, men også internasjonale utdanningsinstitusjoner anser digital kapasitet som en topprioritet. RMIT University Vietnam har en klar strategi i sammenheng med AIs økende tilstedeværelse. Studentene er utstyrt med både digitale og menneskelige ferdigheter, og mestrer teknologiske verktøy for læring, kreativitet og samarbeid. RMIT vektlegger rollen med å "styrke" elever, og oppmuntre til tillit til bruk og kritikk av AI. Universitetet er forpliktet til å anvende AI på en etisk, transparent og forsvarlig måte.

Tidlig i 2025 utstedte Kunnskapsdepartementet rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDDT (rundskriv 02/2025) som regulerte rammeverket for digital kompetanse for elever, og markerte et viktig vendepunkt i standardiseringen og utviklingen av digital kompetanse i det nasjonale utdanningssystemet.

Dette rundskrivet er bredt anvendt på utdanningsinstitusjoner, opplæringsprogrammer og elever i hele det nasjonale utdanningssystemet, og er også rettet mot relevante organisasjoner og enkeltpersoner.

Rammeverket for digital kompetanse er ikke bare et verktøy for å utvikle læreplanstandarder og læringsmateriell, men også et grunnlag for å vurdere læringsutbytte, teste og anerkjenne elevenes digitale kompetanse. Utstedelsen av dette kompetanserammeverket bidrar til å sikre konsistens i opplæringskrav, samtidig som det letter sammenligning mellom innenlandske og utenlandske utdanningsprogrammer.

I henhold til rundskriv 02/2025 er rammeverket for digital kompetanse utformet til å omfatte 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, fordelt på 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i henhold til 8 nivåer. Kompetansedomenene inkluderer: Data- og informasjonsutvinning; Kommunikasjon og samarbeid i det digitale miljøet; Digital innholdsproduksjon; Sikkerhet i det digitale miljøet; Problemløsning; Anvendelse av kunstig intelligens (KI).

Hvert kompetansedomene beskrives i detalj, fra datasøk og administrasjonsferdigheter; effektiv kommunikasjon via digitale kanaler; innholdsproduksjon; beskyttelse av personopplysninger; til kritisk tenkning og etisk og ansvarlig anvendelse av AI. I denne sammenhengen spiller høyere utdanning en banebrytende rolle i å bygge digitale kompetanser for studenter – landets fremtidige arbeidsstyrke.

En verdipapirmodell for læring og praksis for studenter ved Ton Duc Thang University. Foto: TDTU

Proaktiv implementering

Faktisk, før rundskriv 02/2025 ble utstedt, hadde mange universiteter proaktivt implementert digitale transformasjonsprogrammer, og integrert teknologi i undervisning og læring.

En av de ledende enhetene er Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi). Siden 2020 har skolen samarbeidet med Meta Group for å implementere et prosjekt for å forbedre studentenes digitale kapasitet. Resultatet er et rammeverk for digital kapasitet spesielt for studenter, annonsert i mai 2024. Siden 2023 har skolen fortsatt å samarbeide med Meta i prosjektet for å trene AI-kapasitet for forelesere og studenter. Mer enn 250 forelesere, eksperter og 1000 studenter har fått grundig opplæring i AI, noe som bidrar til dannelsen av et eget rammeverk for AI-kapasitet for studenter.

På workshopen om rammeverket for digital kompetanse for elever (HCMC, juli 2025) la førsteamanuensis dr. Do Van Hung, leder for fakultetet for informasjons- og bibliotekvitenskap, vekt på strategien om å tilnærme seg digitale kompetanser basert på humanistiske grunnlag, med filosofien: «Teknologi for mennesker - Mennesker mestrer teknologi». Skolen har etablert nye resultatstandarder, innoverte opplæringsprogrammer og dypt integrert digital teknologi i hvert fag. Liberal utdanning og samfunnsansvar er også integrert for å utvikle elevene på en helhetlig måte.

Spesialkurs som digitalt medborgerskap, informasjonsferdigheter, digital etikk og kunstig intelligens er systematisk utformet, i tillegg til seminarer og intensivkurs for å forbedre den digitale kapasiteten til forelesere og studenter. Skolens rammeverk for digital kapasitet tar sikte på å utvikle langsiktige tilpasningsevner: Fleksibilitet, veksttankegang, personlig autonomi, kreativ problemløsning, kommunikasjon - samarbeid, prosjektledelse. Disse kapasitetene utvikles i henhold til en firenivåplan: ferdigheter, profesjonalitet, ekspertise og mestring.

Et annet eksempel er Ho Chi Minh City Open University, som ganske tidlig bygde en plan for implementering av digital kapasitet, gjennom fire stadier: Før 2013, 2013–2019, 2020–2025 og fra 2025 og utover. Viserektor Dr. Le Xuan Truong sa at skolen siden 2020 har implementert en blandet læringsmodell (som kombinerer ansikt-til-ansikt og nettbasert læring) for heltidsstudenter, noe som skaper et digitalt grunnlag i opplæringen.

Ho Chi Minh City Open University bruker nettbasert læringssystem (LMS) for å tilby en rik ressursbase: Videoforelesninger, e-bøker og dyptgående dokumenter. Studentene kan få tilgang til kunnskap, aktivt sjekke, diskutere på forum og øve på digital kommunikasjon og samarbeidsevner.

Interaktive aktiviteter som tilbakemeldinger på oppgaver og faglig utveksling på LMS synkroniseres med direkte læring, noe som skaper et fleksibelt og engasjerende læringsrom. Siden slutten av 2022, da ChatGPT ble populært, har Ho Chi Minh City Open University raskt oppdatert programmet, og veiledet studentene til å bruke AI til å søke, utvikle ideer og løse problemer. Foreleserne legger også vekt på ferdighetene til å sammenligne og verifisere informasjon fra AI med akademiske kilder, trene kritisk tenkning og sikre pålitelighet.

Tilnærminger til nivå 5 og 6 i det nasjonale rammeverket for digital kompetanse ved Ho Chi Minh City Open University, fra 2025 og utover. Foto: NTCC

Få digital kompetanse inn i alle fag

Utstedelsen av rundskriv 02/2025 krever ikke bare standardisering av digitale kompetanser, men motiverer også skolene til proaktivt å innovere læreplanene sine. Mange universiteter har raskt tatt igjen det tapte, og integrerer digitale kompetanser i hvert fag og modul, i stedet for å være begrenset til grunnleggende informasjonsteknologimoduler.

Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) bygger et moderne utdanningsøkosystem med tre søyler: AI, digital transformasjon og bærekraftig utvikling. Prof. Dr. Nguyen Trung Kien - viserektor sa at opplæringsprogrammet integrerer digital og AI-kompetanse gjennomgående, knyttet til hvert fag, basert på fem kjerneelementer: prosjektdesigntenkning, bærekraftig utvikling, anvendt AI, teknologi og yrkeserfaring.

Siden mars 2025 har Thu Dau Mot University (HCMC) samarbeidet med senioreksperter for å distribuere teknologiske løsninger for å oppfylle kravene i rundskriv 02/2025. Skolen har som mål å anvende AI og blokkjede i administrasjon og opplæring, med fokus på håndtering av studentdata, digitalisering av dokumenter og utvikling av AI-verktøy for å støtte undervisning, akademisk veiledning og påmelding, osv. for å forbedre ledelseseffektiviteten og opplæringskvaliteten i den digitale tidsalderen.

Dong Nai University anser også digital kompetanse som en pilar for opplæringsinnovasjon. Skolen bruker rammeverket for digital kompetanse i utforming av resultatstandarder, utvikling av programmer og kompilering av dokumenter. Innhold i digital kompetanse er direkte integrert i mange fag, spesielt informasjonsteknologi, forskningsmetoder og myke ferdigheter.

Dette er også et vurderingsverktøy – fra å definere krav, måle resultater til testing og anerkjenne elevenes kompetanser. Samtidig fremmer skolen bruken av digital teknologi og AI i undervisningen, fra LMS, programvare for klasseadministrasjon, til automatiske vurderingssystemer. AI vil støtte mange stadier: Undervisning, testing, vurdering, karriereveiledning.

Det er verdt å merke seg at Ho Chi Minh City Open University fortsetter å være en pioner når det gjelder å oppdatere programmet i henhold til beslutning 1504/QD-BGDDT om popularisering av digital kunnskap og ferdigheter for studenter. IT-programmet for ikke-IT-studenter har blitt justert: Konsolidering og forbedring av IT-kunnskapsblokker, som hjelper studentene med å oppnå digital kompetanse på nivå 5–6 i henhold til nasjonale standarder.

Programmet legger spesielt til innhold for AI-applikasjoner – kompetansedomene nummer 6. Studentene utstyres med grunnleggende kunnskap om AI, generativ AI, lærer hvordan de bruker AI-verktøy ansvarlig, sikrer etikk og utvikler ferdigheter til å velge riktige verktøy.

Ved Thu Dau Mot-universitetet har eksperter skissert et rammeverk for digital transformasjon av høyere utdanning med tre søyler: administrasjon, undervisning - læring, forskning - innovasjon. Der digital transformasjon av administrasjon ikke bare er digitalisering av prosesser, men også omfattende omstilling.

Skolen integrerer LMS, AI og stordata for å optimalisere driften, administrere studenter, forelesere og programmer. Blandet læring har blitt en vanlig trend, og hjelper forelesere med å gå over fra tradisjonelle metoder til personlige tilnærminger, og skaper forutsetninger for at studentene kan lære når som helst og hvor som helst, utvikle selvstudiumsferdigheter og selvstendig tenkning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html