Den viktigste løsningen for å bygge et team av vitenskapelig og teknologisk forskningspersonell som er både "rødt" og "spesialisert"

TCCS – Politisk og ideologisk utdanning er nøkkelløsningen for å bygge et team av vitenskapelig og teknologisk forskningspersonell som er både «rødt» og «spesialisert», og som oppfyller kravene til nasjonal utvikling i den nye perioden. Gode resultater innen politisk og ideologisk utdanning vil utruste og fremme en solid politisk holdning, revolusjonær ideologi og profesjonell etikk for landets høykvalitets menneskelige ressurser.

Vitenskapelig forskning ved Institutt for nanoteknologi, Ho Chi Minh-byens nasjonale universitet. Foto: VNA

1. I sammenheng med den sterke utviklingen av den fjerde industrielle revolusjonen blir rollen til intellektuelle generelt, og spesielt vitenskapelige og teknologiske (V&T) forskere, stadig viktigere. Vårt parti har alltid lagt vekt på å bygge et intellektuelt team for å tjene landets utvikling. Den 7. sentralkonferansen i den 10. perioden utstedte resolusjon nr. 27-NQ/TW, datert 6. august 2008, "Om å bygge et intellektuelt team i perioden med akselererende industrialisering og modernisering av landet" (resolusjon nr. 27-NQ/TW), som tydelig bekreftet synspunktene, retningslinjene, oppgavene og løsningene for å bygge et intellektuelt team for å tjene industrialiseringens og moderniseringens sak. På den 13. kongressen bestemte vårt parti: "Å bygge et stadig sterkere og høykvalifisert intellektuelt team for å møte kravene til nasjonal utvikling i den nye situasjonen. Å ha en mekanisme for å fremme demokrati, kreativitetsfrihet og opprettholde etikk og ansvar i vitenskapelig forskning,..." ⁽¹⁾ .

Resolusjon nr. 45-NQ/TW fra den 8. sentralkonferansen, sesjon XII, «Om å fortsette å bygge og fremme rollen til det intellektuelle teamet for å møte kravene til rask og bærekraftig nasjonal utvikling i den nye perioden» vurderte at etter 15 år med implementering av resolusjon nr. 27-NQ/TW har bevisstheten i partiet, det politiske systemet og samfunnet om den viktige posisjonen og rollen til det intellektuelle teamet blitt mer komplett, omfattende og dyptgående. Mekanismer og politikk, spesielt politikk for å tiltrekke, ansette, hedre og belønne for å fremme rollen til det intellektuelle teamet, fortsetter å bli forbedret. Det vietnamesiske intellektuelle teamet har fått oppmerksomhet innen opplæring, fostring, investering i ressurser og fasiliteter, og skapt et gunstig arbeidsmiljø; har raskt økt i kvantitet, forbedret kvalitet, bidratt aktivt til planleggingen av partiets politikk og retningslinjer, statens politikk og lover, bidratt betydelig til landets mange store prestasjoner av historisk betydning i renoveringsprosessen; samtidig fortsatte de å gi viktige bidrag til opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser, og bygde landet til å utvikle seg raskt og bærekraftig...

Resolusjon nr. 45-NQ/TW angir også tydelig begrensningene og manglene ved utviklingen av det intellektuelle teamet. Disse er:

Incentivmekanismene og -politikken er fortsatt spredt, lite fokusert, har lave lønninger og godtgjørelser, og oppfyller ikke egentlig kravene i det moderne liv. Rekrutterings-, insentiv- og talenttiltrekningsmekanismene har fortsatt mange begrensninger og mangler. Partiets og statens politikk og retningslinjer for intellektuelle mangler fortsatt, er ikke konsistente eller oppfyller ikke praktiske krav. Politikken og mekanismene for å styre vitenskapelige, tekniske og teknologiske aktiviteter er fortsatt tilbakestående og fornyes sakte ...

Enkelte partikomiteer og myndigheter har ikke fullstendig og dyp bevissthet om intellektuelles posisjon og rolle og deres ansvar overfor intellektuelle. Myndigheter på alle nivåer har ikke viet tilstrekkelig oppmerksomhet til å konsultere intellektuelles meninger når de deltar i utviklingen av mekanismer, politikk og sosioøkonomiske utviklingsprosjekter i lokalsamfunnet, samt de kritiske meningene til lokale intellektuelle om viktige programmer og prosjekter knyttet til nasjonaløkonomien og folks levebrød...

Vietnam mangler gode eksperter, forskere som virkelig er dedikerte til yrket sitt, og embetsmenn i regjeringsapparatet på alle nivåer som er dyktige i yrket sitt og oppfyller de stadig høyere kravene til offentlig etikk. Rollen og posisjonen til det intellektuelle samfunnet blir noen ganger og noen steder fortsatt undervurdert, ikke gitt tilstrekkelig betydning, og har ikke tiltrukket seg en gruppe intellektuelle med høye faglige kvalifikasjoner som jobber i utenlandske vitenskaps- og teknologiforskningsbyråer ...

2. Blant landets intellektuelle spiller teamet av vitenskapelige og teknologiske forskere (vitenskapelig og teknologisk stab/vitenskapelig stab) en banebrytende rolle i implementeringen av den fjerde industrielle revolusjonen. Ved å implementere resolusjon nr. 27-NQ/TW fra den 10. sentralkomiteen i partiet har mange unge forskere utdannet i utviklede land returnert for å tjene landets vitenskap og teknologi. Dette viser at landets intellektuelle har vokst både i kvantitet og kvalitet; de deltar aktivt og bidrar til implementeringen av partiets og statens viktige politikker for å bygge og forsvare fedrelandet. Resolusjon nr. 57-NQ/TW, datert 22. desember 2024, fra politbyrået, uttalte: «I den senere tid har vårt parti og vår stat hatt mange retningslinjer og retningslinjer for å fremme anvendelse og utvikling av vitenskap og teknologi, fremme innovasjon og digital transformasjon, proaktivt og aktivt delta i den fjerde industrielle revolusjonen, og oppnå mange viktige resultater» ⁽²⁾ .

I tillegg til fordelene ligger de nåværende vanskelighetene og manglene ved å bygge et team av vitenskaps- og teknologikadrer hovedsakelig i organisering og implementering, inkludert regimet og politikken. Følgelig er inntekten til flertallet av vitenskaps- og teknologikadrene fortsatt lav på grunn av mangel på godtgjørelser i tillegg til grunnlønnen. Budsjettinvesteringer i vitenskap og teknologi er fortsatt skjevt rettet mot målet om nye produkter, noe som skaper mangler sammenlignet med investeringer i utvikling av menneskelige ressurser og faktorer. Offentlige vitenskaps- og teknologiforskningsinstitutter (forskningsinstitutter) er ikke lenger attraktive destinasjoner for mange talentfulle mennesker, mens utenlandske direkteinvesteringer og private foretak har stor appell på grunn av god behandling og høye lønninger... Disse manglene har også blitt tydelig uttalt av vårt parti: "...hastigheten og gjennombruddet i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon er fortsatt lav; omfanget, potensialet, nivået på vitenskap, teknologi og nasjonal innovasjon ligger fortsatt langt bak utviklede land..." ⁽³⁾ .

Vårt parti har identifisert synspunkter, mål, oppgaver og løsninger for å fortsette å bygge og fremme rollen til intellektuelle, inkludert vitenskaps- og teknologipersonell. Følgelig er det viktigste nå å tenke sterkt og skape nyskapende, styrke enigheten om posisjonen, rollen og viktigheten av å bygge opp vitenskaps- og teknologipersonell i den nye utviklingskonteksten.

For å oppnå de umiddelbare målene og den sosioøkonomiske utviklingsstrategien innen 2030, og strebe etter å gjøre Vietnam til et moderne industriland innen 2045, er det i tillegg til retningslinjer, politikk og løsninger for vitenskaps- og teknologiutvikling knyttet til høykvalitets menneskelige ressurser, politisk og ideologisk utdanning, den viktigste løsningen for å bygge et team av vitenskaps- og teknologiansatte som er både "røde" og "spesialiserte".

3. Det grunnleggende og konsekvente synspunktet til vårt parti er å bygge et team av vitenskaps- og teknologikadrer som er både «røde» og «spesialiserte» for å tjene saken med å bygge og forsvare fedrelandet. Blant viktige oppgaver er politisk og ideologisk utdanning en grunnleggende, langsiktig løsning som må vies regelmessig oppmerksomhet og implementeres effektivt.

Politisk og ideologisk utdanning har ikke bare som mål å utruste og fremme teamet av vitenskaps- og teknologikadrer til å bli gjennomsyret av partiets synspunkter, retningslinjer, politikk og statens politikk og lover om sosioøkonomisk utvikling, sikring av nasjonalt forsvar og sikkerhet, utvidelse av internasjonale relasjoner, osv., men også å fremme idealer og overbevisninger, overvinne begrensninger, feilaktige oppfatninger og avvik, spesielt for teamet av unge kadrer i møte med komplekse og uforutsigbare utviklinger i verdenssituasjonen.

I utgangspunktet er det nåværende teamet av vitenskaps- og teknologikadrer i landet vårt godt trent, har høy utdanning og omfattende kunnskap; spiller en viktig rolle i utviklingen av landets vitenskap og teknologi; fremmer industrialiserings- og moderniseringsprosessen i landet, påvirker direkte den sosioøkonomiske utviklingen og forbedrer folks liv. Å fokusere på å bygge og utvikle teamet av vitenskaps- og teknologikadrer handler ikke bare om å sikre regimer, politikk og arbeidsforhold, men må også fokusere på å fremme bevissthet om politiske spørsmål, ideologi, tro, yrkesetikk, samfunnsansvar osv.

Generelt sett har arbeidet med politisk og ideologisk utdanning for landets vitenskapelige og teknologiske personale de siste årene hatt mange positive nyvinninger, i tråd med den omfattende renoveringen av landet og den internasjonale integrasjonen i sammenheng med den fjerde industrielle revolusjonen. Fremme og forbedring av kvaliteten på politisk og ideologisk utdanning har vært fokusert på alle stadier og felt, inkludert fag, innhold, former og metoder for politisk og ideologisk utdanning; noe som har ført til viktige resultater, både i ideologisk arbeid og i profesjonelle aktiviteter ved forskningsinstitutter, akademier, skoler osv.

Arbeidet med politisk og ideologisk utdanning for teamet av vitenskaps- og teknologiansatte møter imidlertid også vanskeligheter, mangler og begrensninger knyttet til organisering, sikring av innhold og implementeringsmetoder. Dette gjør at resultatene av arbeidet med politisk og ideologisk utdanning ikke er høye og ikke bidrar positivt til fullføringen av de profesjonelle oppgavene til forskningsbyråer innen vitenskap og teknologi.

Den nåværende situasjonen for politisk og ideologisk utdanning for vitenskaps- og teknologiansatte i landet vårt reiser en rekke problemstillinger som må løses.

For det første , grundig forståelse av og bevisstgjøring om politiske og ideologiske utdanningsfag i forskningsbyråer og -enheter innen vitenskap og teknologi.

I praksis er utdanningsenhetenes bevissthet om viktigheten av politisk og ideologisk utdanning for ansatte innen vitenskap og teknologi fortsatt utilstrekkelig sammenlignet med kravene. Enkelte partikomiteers bevissthet om denne oppgaven er ikke fullstendig og mangler regelmessig oppmerksomhet. Lederskapsmetoder er trege med å innovere. Koordineringsarbeidet mangler noen ganger og noen steder fortsatt synkronisering, og klarer ikke å mobilisere den samlede styrken i det politiske systemet i forskningsinstitutter innen vitenskap og teknologi.

I tillegg er kvalifikasjonene og den faglige kapasiteten til en rekke utdanningspersonell fortsatt begrenset, og dekker ikke elevenes behov, spesielt ikke de som har fått grunnleggende opplæring i vitenskap og teknologi. Forelesningene er fortsatt tunge på teori og ikke nært knyttet til virkeligheten, så det er mange problemstillinger som er vanskelige å anvende i livet.

Mangel på å fremme sosiopolitiske organisasjoners rolle i politisk og ideologisk utdanning er også et problem for mange forskningsinstitutter. Ungdomsorganisasjoner, kvinneforeninger, veteranforeninger osv. har ikke blitt mobilisert til å delta aktivt og fullt ut, noe som gjør effektiviteten av politiske og ideologiske utdanningsaktiviteter begrenset og avhengig av lederens rolle. Praksis viser at etter implementering av autonomi og egenansvar i vitenskapelig og teknologisk forskning, har rollen til sosiopolitiske organisasjoner ikke blitt fremmet i noen forskningsinstitutter, noe som fører til mangel på demokrati i vitenskapelig og teknologisk forskning, fremvekst av interessegrupper og individualisme; vitenskapelig forskningsarbeid har ikke hatt en langsiktig strategisk orientering, har ikke oppfylt kravene og oppgavene; en del av det vitenskapelige og teknologiske personalet har ikke fått sine legitime rettigheter beskyttet, så de mangler engasjement i forskning, og det er fortsatt en "hjerneflukt". Situasjonen der en rekke vitenskapelige og teknologiske forskningskadrer er "likegyldige til partiet, mangler solidaritet og er redde for å studere politikk" er en av begrensningene forårsaket av svakheter og mangler i politisk og ideologisk utdanning.

For det andre , øk bevisstheten og ansvaret til vitenskaps- og teknologiansatte.

Bevisstheten og ansvaret til det vitenskapelige og teknologiske personalet i forskningsinstitutter spiller en svært viktig rolle i resultatene av politisk og ideologisk utdanning. Imidlertid er bevisstheten om ansvar hos en rekke vitenskapelige og teknologiske ansatte for tiden begrenset av ulike årsaker. Problemet er å vie mer oppmerksomhet til temaene politisk og ideologisk utdanning i forskningsinstitutter; fremme demokrati, sikre materielle og åndelige fordeler for dette personalet, og dermed vekke den kollektive ånden, fremme initiativ, beredskap til å delta i felles aktiviteter; og utdanne selvinnsikt og politisk aktivisme hos hver person.

For det tredje, forny programmet og innholdet i politisk og ideologisk utdanning.

Generelt sett er ikke innholdet i politisk og ideologisk utdanning for teamet av vitenskaps- og teknologiansatte utformet for å samsvare nøye med behovene og egenskapene til fagene. For tiden finnes det ikke noe eget program eller spesialisert program for dette teamet. Deltakelsen av høyt kvalifiserte vitenskapelige forskere i grunnleggende politisk teoriopplæring sammen med andre faggrupper fører til mangler og inkonsekvenser. Tvert imot fører skillet i innholdet i politisk og ideologisk utdanning for ledere på høyt nivå, strategiske ledere og mellomnivå, og teamet av vitenskapelige forskere; mellom beslutningstakere og forskere; mellom ansatte og ansatte ... også til mangel på samhold når man implementerer politisk og ideologisk utdanning ved forskningsinstitutter.

Politisk og ideologisk utdanning ved mange vitenskapelige og teknologiske forskningsinstitutter har ikke vært knyttet til kampen mot individualisme i vitenskapelig forskning. I dagens kontekst har ideen om "privat eierskap" og personalisering i vitenskapelig og teknologisk forskning blitt indirekte dannet; usunn konkurranse har oppstått, noe som har skapt "interessegrupper" i forskning. Sammen med individualisme har det også vært lokalisme, seksjonalisme, regionalisme og interessekonflikter mellom forskningsgrupper, organisasjoner og forskningsenheter. En av årsakene til denne situasjonen er begrensningene og svakhetene ved politisk og ideologisk utdanning ved forskningsinstitutter. Derfor er problemet å fokusere på å løse mangler i politisk og ideologisk utdanning, og dermed skape "motstand" for det vitenskapelige og teknologiske personalet mot negative konsekvenser.

Vitenskapelig forskningsaktivitet for studenter ved Vietnam National University, Hanoi. Foto: VNU

For det fjerde, bruk politiske og ideologiske utdanningsmetoder som er tilpasset egenskapene til det vitenskapelige og teknologiske personalet.

Generelt sett har metoden for politisk og ideologisk utdanning, inkludert former, metoder, midler ... ikke egentlig oppfylt kravene; den er fortsatt monoton, treg til å innovere og ikke egnet for fagene til vitenskaps- og teknologiansatte ved forskningsinstitutter. Det mangler metoder for å bygge praktiske situasjoner knyttet til feltet for vitenskaps- og teknologiforskning. Noen nye metoder, som er evaluert som svært effektive og fremmer positivitet og initiativ i fagene, som dialog, gruppediskusjon, spørsmål og svar, praksis ... har ikke blitt utnyttet og brukt regelmessig. Dessuten er bruken av tid i utdanningsaktiviteter ikke særlig effektiv, noen forelesere og reportere har ikke brukt opp all sin klassetid ... For tiden er teamet av reportere og propagandister som deltar i politisk og ideologisk utdanning fortsatt lite i kvantitet, begrenset i kvalitet og opererer uregelmessig ved de fleste forskningsinstitutter.

Midlene for politisk og ideologisk utdanning i vitenskapelige og teknologiske forskningsfasiliteter og enheter generelt er fortsatt begrensede og ikke ensartede. De fleste bruker fortsatt store haller – steder for å organisere konferanser og politisk teori-klasser. Mange gjenstander og arbeider som tjener vitenskapelige og teknologiske forskningsaktiviteter er bygget og ferdigstilt, men brukes sjelden. Fasilitetene, reiseforholdene og evnen til å samle nok kadrer og partimedlemmer i noen enheter under store forskningsinstitutter er fortsatt begrenset, noe som påvirker politiske og ideologiske utdanningsaktiviteter. Generelt sett har det ikke blitt investert tilstrekkelig i forhold til kravene i den nye konteksten for å sikre politisk og ideologisk utdanning i mange forskningsinstitutter.

For det femte er forbindelsen mellom politisk og ideologisk utdanningsvirksomhet og vitenskapelig og teknologisk forskningsvirksomhet ikke tett og ineffektiv.

Bevisstheten til en rekke vitenskaps- og teknologikadrer om politiske og ideologiske utdanningsaktiviteter er fortsatt begrenset. Selv om de har deltatt på opplæringskurs, er den politiske og ideologiske bevisstheten til en rekke kadrer og partimedlemmer i realiteten fortsatt utilstrekkelig; deres politiske holdninger og overbevisninger er ennå ikke faste; deres vilje til å strebe er redusert, de er redde for vanskeligheter; de faller inn i pragmatisme; de ​​har en egoistisk og likegyldig livsstil, bryter loven, bryter partidisiplinen... Noen hjelper til og med utilsiktet eller med vilje fiendtlige organisasjoner og enkeltpersoner, inkludert spredning og distribusjon av giftige produkter...

Noen tjenestemenn innen vitenskap og teknologi bryter også etikk i vitenskapelig forskning; fullfører ikke tildelt forskning med riktig kvalitet og tidsfrist; unngår og deltar ikke aktivt i sosiale aktiviteter; er likegyldige til eller vender ryggen til generelle bevegelser i etater og enheter ...

Gjennom innholdet ovenfor kan vi se at det fortsatt er mange presserende spørsmål som oppstår innen politisk og ideologisk utdanning for det vitenskapelige og teknologiske personalet ved forskningsinstitutter. Dette krever mer innsats fra ansvarlige etater og ledelsen ved forskningsinstituttene, fra hver kader og partimedlem, for å nå målet om å bygge og utvikle et vitenskapelig og teknologisk menneskelig ressursteam som er dyktige i ekspertise og yrke, standhaftige i politisk teori og ideologi, og som oppfyller kravene til nasjonal konstruksjon og utvikling i den nye æraen.

----- ...

(1) Dokumenter fra den 13. nasjonale delegatkongressen , National Political Publishing House Truth, Hanoi, 2021, bind I, s. 167
(2), (3) Resolusjon nr. 57-NQ/TW, datert 22. desember 2024, fra Politbyrået, «Om gjennombrudd innen vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon»

Kilde: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu/-/2018/1111102/giai-phap-then-chot-de-xay-dung-doi-ngu-can-bo-nghien-cuu-khoa-hoc%2C-cong-nghe-vua-%E2%80%9Chong%E2%80%9D-vua-%E2%80%9Cchuyen%E2%80%9D.aspx