Løsning på problemet med lærermangel: Hva er gjennombruddet?

På tampen av det nye skoleåret og i sammenheng med implementeringen av den todelte lokale styringsmodellen, er det nødvendig å snart finne «nøkkelen» til å overvinne denne situasjonen.

Haster rekruttering

Ifølge statistikk fra Dak Lak Department of Education and Training mangler hele provinsen nesten 700 lærere. Le Thi Thanh Xuan, direktør for Department of Education and Training, sa at provinsen ber lokalsamfunnene om å rekruttere flere lærere raskt for å sikre undervisning og læring i det nye skoleåret.

I tillegg anbefaler utdanningsdepartementet i Dak Lak provinsielle at provinsen er oppmerksom på og styrer fjerningen av hindringer i mekanismene; og raskt tildeler ekstra personale for å sikre minimumsforhold for stabil undervisning og læring helt fra begynnelsen av skoleåret 2025–2026.

Til tross for innsatsen for å investere i utdanning, mangler Nghe An- provinsen fortsatt nesten 5000 lærere for skoleåret 2025–2026 og de påfølgende årene. Thai Van Thanh, direktør for utdanningsdepartementet, sa at lærermangelen i lokalområdet hovedsakelig skyldes kravet om å organisere undervisning to økter per dag på grunnskoler og videregående skoler.

Samtidig økte antallet klasser i videregående skole, etterutdanning og yrkesfaglig utdanning, noe som førte til stort press på lærerbemanningen. Stilt overfor lærermangel for det nye skoleåret sendte mange skoler dokumenter til Utdannings- og opplæringsdepartementet med forespørsel om rettidig tilsetting av lærere for å sikre undervisningsordninger.

Sammenlignet med skoleåret 2024–2025 har Ho Chi Minh-byen mer enn 2,5 millioner elever fra førskole til videregående skole, en økning på mer enn 39 600 elever. Antall lærere på alle nivåer er oppe i mer enn 110 000 personer. I skoleåret 2025–2026 trenger byen å rekruttere nesten 5000 flere lærere fra førskole til videregående skole.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet vil landet innen utgangen av skoleåret 2024–2025 ha nesten 1,28 millioner lærere fra førskole til videregående skole, en økning på nesten 22 000 personer sammenlignet med forrige skoleår. Kunnskapsdepartementet har koordinert med Innenriksdepartementet for å foreslå å legge til mer enn 10 300 stillinger for å bøte på lærermangelen, spesielt i vanskelige områder. Lokale avdelinger har aktivt rekruttert de tildelte stillingene, noe som har bidratt til å bøte på mangelen på lærere og mangler i personalstrukturen.

Løsning av problemet med lokalt overskudd og mangel

På opplæringskonferansen om implementering av utdanningsledelse i henhold til tonivå lokalt styre organisert av Kunnskapsdepartementet, sa Nguyen Van Hieu – direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen – at mange kommuner i tillegg til lærermangel har problemer med rekruttering.

I Ho Chi Minh-byen har 19 av 168 bydeler, kommuner og spesialsoner bare én ungdomsskole. Noen bydeler og kommuner har ikke ungdomsskole. Basert på realiteten mener Hieu at det er urimelig å fullstendig legge til kommunenivå for ansettelse og rekruttering.

Han foreslo også å redusere registreringstiden for lærerrekruttering fra 30 dager til 10–15 dager i tide til det nye skoleåret. I år fortsetter Ho Chi Minh-byen å innovere innen lærerrekruttering ved å fremme desentralisering og styrke rekrutteringen. Dermed sikter de på å forbedre kvaliteten på lærerstaben.

For å løse problemet med lokalt læreroverskudd og -mangel, sa Nguyen Thi Nguyet – direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ha Tinh – at departementet rådet den provinsielle folkekomiteen til å bruke utstasjoneringspolitikk i stedet for rotasjon. Utdannings- og opplæringsdepartementet koordinerte med innenriksdepartementet for å råde den provinsielle folkekomiteen til å bli enige om å gi utdanningssektoren den direkte rekrutteringen av lærere. Utdannings- og opplæringsdepartementet vurderer hvordan denne oppgaven skal utføres.

«Når det gjelder mobilisering og utnevnelse av skoleledere innenfor rammen av to eller flere kommuner, venter vi på spesifikke instruksjoner», sa Nguyen Thi Nguyet.

For å kunne rekruttere lærere effektivt, sa Tran The Cuong, direktør for Hanoi Department of Education and Training, at det er nødvendig å være mer fleksibel i kravene til pedagogisk praksis, i stedet for å anvende den strengt. Han foreslo å utvide formen for pedagogisk praksis, som kan inkludere innhold som å utarbeide leksjonsplaner og håndtere pedagogiske situasjoner, slik at lokalsamfunn proaktivt kan velge de riktige alternativene i henhold til rekrutteringsomfanget og de faktiske forholdene.

Pham Tuan Anh – assisterende direktør i avdelingen for lærere og utdanningsledere (Kunnskapsdepartementet) sa at fra nå av og frem til lærerloven og dens implementeringsdokumenter trer i kraft, har departementet gitt spesifikke instruksjoner om en rekke innholdsstoffer.

Følgelig vil rekruttering, signering av kontrakter, mobilisering, overføring og ordning mellom skoler for lærere, ansatte og arbeidere ved offentlige utdanningsinstitusjoner bli desentralisert og autorisert av den provinsielle folkekomiteen til etater og enheter for å implementere i samsvar med faktiske forhold. Kunnskapsdepartementet har gitt ordre om at denne oppgaven skal tildeles Kunnskapsdepartementet, fordi teamet av utdanningstjenestemenn på kommunenivå fortsatt må forbedres for å møte kravene.

For å løse lærermangelen før det nye skoleåret foreslo Le Tuan Tu – et medlem av den 14. nasjonalforsamlingen – følgende løsninger: For det første, reguler og ordne lærerne. Følgelig må utdanningsinstitusjoner gjennomgå og evaluere personalsituasjonen for å overføre lærere fra steder med overskudd til steder med mangel, spesielt førskole- og allmennlærere. Tverrskole- og tverrnivåundervisning kan brukes for å få mest mulig ut av eksisterende ressurser.

For det andre, rekruttering og ansettelse av lærere. Lokale kommuner må proaktivt rekruttere lærere på lønningslisten, og kan signere korttidskontrakter med de med passende ekspertise for å løse den lokale lærermangelen, og sikre nok lærere i klasserommet.

For det tredje, forbedre kvaliteten på teamet. Følgelig er det behov for opplærings- og utviklingsprogrammer for å forbedre den faglige kapasiteten til eksisterende lærere for å møte kravene i det nye utdanningsprogrammet.

For det fjerde, tiltrekke og beholde lærere. Lokale myndigheter må undersøke og utvikle passende mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke lærere til å jobbe og bli værende i bransjen over lengre tid.

For det femte, samarbeid med enheter utenfor skolen. For spesifikke fag, få undervisningstimer eller mangel på lærere, vurder å samarbeide med sentre, organisasjoner og enkeltpersoner med ekspertise for å organisere undervisnings- og læringsaktiviteter.

«For å rekruttere lærere i tide til det nye skoleåret, må kommunene kunngjøre rekrutteringsplaner tidlig. Å gi Kunnskapsdepartementet i oppdrag å rekruttere og mobilisere lærere direkte vil bidra til å redusere mellomledd, overvinne lokale overskudd og mangler, og øke sjansene for opptak til bachelorgradsstudenter i utdanning...», sa Pham Tuan Anh – assisterende direktør i avdelingen for lærere og utdanningsledere (Kunnskapsdepartementet).

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-thieu-giao-vien-cach-nao-dot-pha-post744038.html