Resolusi 71-NQ/TW: Apakah peluang hebat untuk pendidikan Vietnam?

Setiausaha Agung Kepada Lam menandatangani dan mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan (Resolusi 71-NQ/TW). Dr. Nguyen Song Hien, seorang penyelidik pendidikan, menilai bahawa resolusi ini membawa banyak peluang besar untuk sektor pendidikan, jadi ia harus difahami.

Dr Nguyen Song Hien - penyelidik pendidikan

Resolusi 71 menunjukkan pemikiran dan visi strategik.

Dr. Hien mengulas bahawa berbanding dengan Resolusi 29/2013 mengenai "perubahan pendidikan Vietnam secara asas dan menyeluruh", Resolusi 71/2025 menunjukkan kejayaan yang kukuh dalam pemikiran dan visi strategik yang memenuhi keperluan era baharu.

Pertama, satu kejayaan dalam matlamat jangka panjang dan wawasan antarabangsa. Buat pertama kalinya, Vietnam telah mengukur sasaran khusus untuk universiti elit (5 sekolah dalam 100 terbaik dunia menjelang 2045).

Ini ialah matlamat "penanda aras antarabangsa" (bermaksud proses membandingkan dan menilai prestasi), meletakkan pendidikan Vietnam dalam kedudukan yang kompetitif di peringkat global, bukan hanya berhenti pada peningkatan dalaman.

Di samping itu, menurut penyelidik ini, Resolusi juga bertujuan untuk melatih warga global dengan keperluan untuk bahasa asing yang baik, teknologi, pemikiran kritis, di samping mengekalkan identiti budaya kebangsaan, menunjukkan gabungan harmoni antara integrasi dan identiti.

Kejayaan kedua, menurut Dr. Hien, adalah dalam mekanisme dan dasar kewangan. Membelanjakan 20% daripada belanjawan Negeri untuk pendidikan, di mana 5% adalah untuk pelaburan pembangunan dan 3% untuk pendidikan tinggi: buat pertama kalinya terdapat nisbah peruntukan yang jelas, mengelakkan penyebaran. Dasar meningkatkan elaun keutamaan untuk kawasan kurang bernasib baik kepada 70-100%: menyelesaikan kesesakan ketidaksamaan wilayah, memastikan pendidikan yang adil. Di samping itu, Resolusi membuka jalan untuk mekanisme autonomi universiti yang sebenar, sambil menarik pakar antarabangsa: mewujudkan aliran pengetahuan global ke Vietnam.

Kejayaan penting ketiga ialah dalam sains dan teknologi. Memfokuskan pada STEM dan transformasi digital, menganggap AI sebagai titik perubahan strategik: ini adalah peralihan daripada "pengetahuan tradisional kepada digital" - selaras dengan trend global.

"Resolusi ini mengenal pasti AI sebagai bukan sahaja alat tetapi "platform untuk mencipta transformasi terobosan", membuka peluang kepada Vietnam untuk membuat penemuan pantas, merapatkan jurang dengan kuasa pendidikan," Dr. Hien menekankan.

Satu lagi perkara penting, menurut penyelidik pendidikan ini, adalah kejayaan yang amat penting dalam pemikiran pengurusan dan model universiti elit.

Buat pertama kalinya, konsep "universiti elit" diperkenalkan di peringkat resolusi: bukan sahaja ia mesti menjadi universiti terkemuka di negara ini, tetapi ia juga mesti memenuhi piawaian antarabangsa. Orientasi ini memberi tekanan kepada pembaharuan tadbir urus universiti, meningkatkan ketelusan, persaingan dan hubungan antarabangsa. Ia mewujudkan motivasi untuk universiti memperbaharui diri mereka, berubah daripada model "mengajar - memberi ijazah" kepada "penyelidikan - inovasi - keusahawanan - integrasi".

Akhir sekali, menurut Dr. Hien, ia merupakan satu kejayaan dalam falsafah pendidikan. Bertujuan untuk pendidikan liberal, membangunkan seluruh orang, bukannya hanya berlatih mengikut keperluan segera pasaran buruh. Menggalakkan pemikiran kritis, kreativiti dan kemanusiaan, bersama-sama dengan mengekalkan identiti Vietnam: ini adalah inovasi asas dalam falsafah pendidikan, mendekati model sistem pendidikan lanjutan.

Sebarang cabaran?

Bagaimanapun, Dr. Nguyen Song Hien mengulas bahawa terdapat beberapa cabaran yang perlu kita ketahui dengan jelas dalam proses melaksanakan resolusi tersebut.

Pertama, matlamat 5 universiti elit dalam senarai 100 terbaik dunia menjelang 2045 boleh dikatakan sebagai jumlah yang bercita-cita tinggi berbanding kekuatan semasa pendidikan tinggi Vietnam. Malah, kualiti pendidikan tinggi Vietnam hanya sederhana berbanding rantau ini. Matlamat ini akan meletakkan tanggungjawab yang amat besar kepada Kementerian yang bertanggungjawab serta sistem pendidikan tinggi Vietnam dalam tempoh 20 tahun akan datang.

Selain itu, kami juga tidak mempunyai sistem penilaian yang telus, jadi proses pelaksanaan mudah membawa kepada formaliti.

Cabaran kedua ialah sumber manusia. Pada masa ini, di semua peringkat pendidikan, bilangan guru, pensyarah dan saintis yang baik dan berprestij masih sederhana. Layanan sumber manusia ini tidak berdaya saing di peringkat antarabangsa. Saluran otak tidak mempunyai penyelesaian yang berkesan.

Ketiga, jurang pembangunan pendidikan antara wilayah masih agak besar terutama di kawasan terpencil, kawasan infrastruktur digital yang lemah, dan kawasan yang cenderung ketinggalan. Ini akan mewujudkan risiko dua kelajuan pendidikan: elit di kawasan bandar dan kemunduran di kawasan luar bandar.

Cabaran keempat ialah kesedaran dan pemikiran sosial. Kami masih memberi terlalu banyak penekanan pada peperiksaan dan ijazah, dan sedikit kepentingan pada penyelidikan dan kreativiti. Ini juga menjadi penghalang untuk melatih warga global dengan pemikiran kritis dan kreatif.

Komen (0)