디지털 공백을 정리하다

1945년 9월 3일 첫 회의에서 호치민 주석은 "무지"에 맞서 싸우고 "문맹 퇴치 운동을 시작"하자는 제안을 논의했고, 정부는 이를 시급한 과제로 합의했습니다.

얼마 지나지 않아 교육 에 대한 일련의 법령이 서명되어 발표되었습니다. 법령 17-SL은 "베트남 전역에 보편 교육 시스템을 구축한다"고 명시하고 있습니다. 법령 19-SL은 "농부 및 근로자를 위한 야간 보편 교육 수업을 구축한다"고 명시하고 있습니다. 법령 20-SL은 "의무 초등 교육이 확립될 때까지 지금부터는 모든 사람이 국어를 의무적으로 무료로 배울 수 있도록 한다"고 명시하고 있습니다.

캠페인 형태로 전개된 민중 교육 운동은 전국으로 빠르게 확산되어 기적을 만들어내고 혁명 교육사의 황금기를 이루었습니다. 불과 5년 만에 인구의 95%가 문맹이었던 베트남은 문해 인구가 약 1,220만 명에 달했습니다. 10개 성(省)과 80개 군(郡), 1,400개 이상의 사(社), 그리고 7,200개 마을이 문맹 퇴치에 성공했습니다.

오늘날 한국은 새로운 기회와 도전을 안고 디지털 시대로 접어들고 있습니다. 세계화와 4차 산업혁명의 흐름은 우리를 새로운 문제, 즉 디지털 지식과 기술의 부족에 직면하게 합니다.

2024년 말, 교사 및 교육 관리자 대표들과의 회의에서 토람 서기장은 문맹 퇴치에 빠른 성과를 보인 대중 교육 운동을 바탕으로 디지털 대중 교육 운동을 조속히 시행해 줄 것을 요청했습니다. 이를 통해 베트남 혁명이 새로운 발전 단계로 진입할 수 있는 토대를 마련하고, 디지털 국가, 디지털 경제 , 디지털 사회를 건설하여 국가 발전 시대로 나아가는 것이 목표입니다.

그로부터 불과 4개월 후, 팜 민 찐 총리는 "모든 사람을 대상으로, 포괄적으로, 포용적으로, 광범위하게, 아무도 소외시키지 않는다"는 정신으로 전국적인 디지털 리터러시 운동을 공식적으로 시작했습니다.

디지털 대중교육운동은 민중교육운동의 역사적 교훈에서 영감을 받아 계승하고 발전시켜 나가며, 지식뿐만 아니라 기술력까지 풍부하고 통합과 발전을 지향하는 사회를 건설하고자 합니다. "민중교육"의 정신은 새로운 형태로 돌아왔습니다. 바로 디지털 플랫폼을 통한 무한한 학습입니다. 하지만 이 운동의 의미는 단순히 도구와 기술을 갖추는 데 그치지 않고, 국가의 힘을 키워온 평생학습과 자립 정신을 일깨워줍니다.

지금까지 디지털 보편 교육 기술 플랫폼을 기반으로 수많은 개인, 학생, 그리고 학생들이 디지털 기술 보편화 프로그램에 참여해 왔습니다. 특히 디지털 지식 보편화에 선도적인 역할을 하는 교육 분야에서는 교육훈련부가 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 발표했습니다. 교육훈련부는 또한 디지털 보편 교육 구현을 위한 10대 핵심 과제를 제시하는 구체적인 계획을 수립했습니다.

물론, "디지털 기술 격차 해소"라는 목표를 달성하기 위한 여정은 쉽지 않습니다. 특히 외딴 지역의 정보 기술 인프라 부족으로 어려움을 겪고 있으며, 장비와 기본 지식의 한계로 인해 많은 사람들이 디지털 기술에 접근하고 활용할 기회가 부족합니다. 또한, 자금, 장비, 인력 등 구현 자원의 제약과 인식 제고의 장벽 등이 존재합니다.

따라서 법적 틀, 정책, 그리고 실행 조건 마련에 이르기까지 해야 할 일이 많습니다. 여기에는 통신 인프라, 기술, 모든 사람이 디지털 기술에 접근하고 사이버 공간에서 무상 교육을 받을 수 있는 환경 조성, 콘텐츠 및 학습 자료 개발 등이 포함됩니다.

가장 중요한 것은 여전히 전체 정치 시스템과 모든 사람들의 철저하고 효과적인 참여, 그리고 새로운 "계몽"을 만장일치로 수행하기 위한 인식의 변화입니다. 이를 위해서는 학습, 기술 연습, 디지털 지식이 각 개인의 필수적인 요구 사항이 되어야 합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html