N 시간 외 튜터링
영어: 최근 호치민시 교육훈련부의 포괄 교육 에 대한 교육 세션에서 An Khanh 초등학교(호치민시 투득시)의 교사인 Ho Thi Giau 씨는 학습에 어려움을 겪고 있는 학급 학생에 대한 감동적인 이야기를 공유했습니다.학년 초에 올바른 문장, 단어 또는 문법을 쓸 수 없고 단락을 읽을 때 자신이 쓰는 내용을 이해할 수 없는 2학년 학생이 있었습니다.수업 시간 외에도 그녀는 종종 개인적으로 그를 단계별로 부드럽게 지도했습니다.동시에 Giau 씨는 그의 글의 사진을 찍고 부모님께 그가 겪고 있는 어려움을 알려서 집에서 그와 더 많은 시간을 보낼 수 있었습니다.학년이 끝날 무렵, 이 학생은 매우 아름답게 글을 썼고 명확한 문장을 말했습니다.
"통합 교육 대상 학생들은 각자 자신만의 길을 가지고 있습니다. 제가 선택한 방식은 그들과 함께 그 길을 따라가고, 방과 후 과외에 더 많은 시간을 할애하여 학생들의 발전을 돕는 것입니다. 또한 모든 교사는 학생들의 말에 귀 기울이고, 더 많이 관찰하고, 공감하며, 학생들과 더 많이 소통하고, 학생 가족과 더 많이 소통하여 학생들을 더 잘 돌보고 가르칠 수 있도록 해야 합니다."라고 지아우 씨는 말했습니다.
트란 티 호아이 응이 씨는 아이들이 초등학교에 적응할 수 있도록 항상 시간을 들여 가르치고 있습니다.
18년의 교직 경력을 가진 쩐 티 호아이 응이(Tran Thi Hoai Nghi) 선생님은 킴 동(Kim Dong) 초등학교(고밥(Go Vap) 지역)에서 7년간 장애 학생 통합 교육 경험을 쌓았습니다. 올해 4학년 담임으로 재직 중이며, 이 학년에도 통합 교육을 받는 학생들이 있습니다. 현재 석사 논문을 준비 중인 응이 선생님은 "딴빈(Tan Binh) 지역 초등학교 장애 학생 통합 교육 활동 관리"라는 주제로 연구를 진행하고 있습니다.
응이 선생님은 각 어린이의 통합은 별개의 이야기이며, 이를 돕는 가장 좋은 방법은 쉬는 시간이나 수업이 끝난 후에 그들과 더 많이 동행하고, 인내심을 가지고 그들과 함께 지식을 하나하나 정복해 나가며, 매일 더 열심히 노력하도록 격려하는 것이라고 말했습니다.
시각 장애인 친구들이 말하는 것을 이해하지 못하는 어린이의 경우
호찌민시 교육훈련부 초등교육국 전문가인 도 민 황 득 씨는 탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 현재 호찌민시에는 467개 초등학교에 약 4,500명의 장애 학생들이 재학 중이라고 밝혔습니다. 거의 모든 학교에 통합 교육이 이루어지고 있습니다. 처음에는 일부 교사들이 장애 학생들을 수업에 받아들이는 것을 주저할 수 있습니다. 교실에서 더 많은 문제를 해결해야 하기 때문이며, 일부 학부모들은 장애 학생들이 자녀에게 영향을 미칠까 봐 우려하기 때문입니다.
투옹라이 특수학교 교사 누이 씨가 아이들을 위해 1:1로 개입합니다.
"하지만 교육은 모든 아이들에게 공평합니다. 아이들이 교육 과정에 통합되면 다른 학생들처럼 자신의 능력을 개발하고, 놀고, 공부하고, 그룹 활동을 할 수 있는 환경을 갖게 됩니다. 바로 이러한 환경이 아이들이 더 잘 발달하도록 도와줍니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.
득 씨는 최근 몇 년간 호찌민시에서 포용 교육에서 매우 좋은 성과를 보이고 있는 초등학교들을 꼽았습니다. 그중에는 호찌민시에서 유일하게 "준포용" 모델을 시행하고 있는 응우옌 티엔 투앗 초등학교(3군)가 있습니다. 모든 통합 교육 학생들은 일반 초등학교에서 한 학급에서 공부하며, 특수 아동 교육 경험이 풍부한 교사들이 많습니다. 쩐 꽝 꼬 초등학교(10군) 역시 통합 교육 학생들을 가르치고 있으며 학부모들의 신뢰를 받고 있습니다.
둑 씨는 통합 초등학교 교사들이 학생들이 특별한 친구들과 더 깊이 공감하도록 돕는 매우 효과적인 방법들을 가지고 있다고 말했습니다. 예를 들어, 시력이 있는 친구는 눈 가리고 게임을 하면서 한자리에 앉아 시각 장애인 친구가 와서 도와주기를 기다릴 수 있습니다. 혼자 있을 때 빛을 보지 못하는 아이들은 두려움을 느끼고, 시각 장애인 친구에게 더 깊이 공감하며, 더 많이 나누고 도울 수 있습니다. 또는 학교에서스포츠 대회나 문화 교류 행사를 열고, 각 팀에 통합 친구들이 몇 명씩 배정되면 학생들은 자신의 친구들도 매우 재능이 있다는 것을 알게 됩니다.
또는 교사가 장애인 학생들의 수공예품을 소개하는 코너를 만들어, 장애인도 일반인과 마찬가지로 많은 일을 할 수 있다는 것을 모든 사람이 이해하도록 합니다.
포용적 교육에 대한 특별한 관심
호치민시 교육훈련부 장관은 8월 21일에 열린 2022-2023학년도 요약 회의 및 2023-2024학년도 초등교육 업무 배치에서 새로운 학년에도 포용적 교육에 계속 관심을 기울여 모든 학생에게 공정하고 인도적인 교육을 보장할 것이라고 거듭 강조했습니다.
특히, 8월 29일, 호찌민시 당위원회 응우옌 반 넨 서기는 호찌민시 인민위원회, 시 당위원회 선전부, 그리고 시 교육훈련부 지도부와 새 학년 준비에 대한 회의를 가졌습니다. 이 자리에서 응우옌 반 넨 서기는 새 학년에 교육 부문이 발달 장애, 의사소통 및 사회적 상호작용에 어려움을 겪는 학생들, 즉 통합 및 전문화된 학생들에게 더욱 관심을 기울여야 한다고 강조했습니다. 교육 부문은 이들이 사회에 통합되고 역량을 극대화할 수 있도록 실질적인 해결책을 마련해야 합니다. 동시에, 각 학생 집단에 적합한 교육 프로그램과 학습 환경을 구축하고, 홍보 활동을 강화하며, 학부모와 지역 사회의 통합 및 전문화된 교육에 대한 인식을 제고하여 편견을 해소하고, 통합 및 전문화된 학생들이 사회에 잘 적응할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 가정, 지역 사회, 그리고 학교는 통합 및 전문화된 학생들을 위한 포괄적인 지원 시스템을 구축하기 위해 긴밀히 협력해야 합니다.
탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 도 민 황 득 씨는 앞으로 호치민시 교육훈련부가 공평한 교육과 포용적 교육에 대한 교육 세션과 세미나를 정기적으로 개최하여 교사들이 학생들을 위한 포용적 교육에 대한 더 많은 지식을 갖추도록 도울 것이라고 말했습니다.
학습 장애와 학습 장애의 구별
8월 중순, 호치민시 초등학교 교사들을 대상으로 장애 아동의 공평한 교육에 관한 연수에서, 호치민시 장애인 포용교육 개발 지원 센터(호치민시 교육훈련부) 포용교육지원부 소속 심리학 석사 황 반 히에우(Hoang Van Hieu)는 아이들이 초등학교에 다닐 때 분명하게 드러나는 장애 유형을 지적했습니다. 이 장애는 특수 아동, 게으른 아동, 즉 학습 장애와 혼동되기 쉽습니다. 이들은 특수 교육이 필요한 아동으로, 많은 사람들이 이들을 "어려운 아동"이라고 부릅니다.
심리학 석사인 호앙 반 히에우는 학습 장애가 다른 장애와 쉽게 혼동되며, 자폐 스펙트럼 장애, 주의력결핍 과잉행동장애, 지적 장애와 겹치는 증상을 보인다고 말했습니다. 아이들이 겪을 수 있는 학습 장애의 네 가지 주요 영역은 읽기, 쓰기, 언어, 그리고 수학 장애입니다.
심리학 석사인 호앙 반 히에우는 교사들이 학습 장애와 학습 장애를 명확하게 구분해야 한다고 지적했습니다. 아이들이 단순 학습 장애를 겪는 경우, 이러한 어려움은 일시적이며, 가족이나 교사의 충분한 관심을 받지 못하고 물질적 자원도 부족하지만, 여건이 허락한다면 나중에 친구들을 따라잡을 수 있습니다. 학습 장애의 경우, 이러한 학생들은 충분한 자원을 가지고 있더라도 개선이 없거나 개선 수준이 크지 않습니다.
자폐 스펙트럼 장애는 장애인가요?
호치민시 5군 투옹라이 전문학교의 교사인 응우옌 티 누 이 씨는 다음과 같이 말했습니다. 노동보훈사회부의 2019년 1월 2일자 회람 01/2019/TT-BLDTBXH에 따르면, 자폐 스펙트럼 장애는 베트남에서 공식적으로 장애의 한 형태로 간주되어 장애증명서가 수여됩니다.
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