이들 중 소수는 가족에 의해 해외 대학이나 베트남 대학과 해외 대학의 공동 교육 프로그램에 등록됩니다. 또 다른 학생들은 진정한 학업을 위해 해외로 나가기도 하고, 자신에게 적합하다고 생각되는 직업 교육을 선택하는 학생들도 있습니다.
나머지 많은 사람들은 학비를 감당할 수 없어 대학에 진학하지 못하고 있습니다. 그들 중 다수는 재능과 전문 기술을 가지고 있으며, 제대로 훈련된다면 자력으로 생계를 유지할 수 있는 숙련된 노동자와 기술자가 될 수 있습니다. 이들은 스스로의 자리를 잡고 경력을 쌓기 위한 계획을 실행하기 위해 당국과 지역 사회의 지원이 필요한 취약 계층으로 분류될 수 있습니다.
직업 훈련은 두 가지 기준을 충족할 때 질적으로 우수한 것으로 간주됩니다. 첫째, 훈련 대상 직업이 수요가 있는 실질적인 직업이어야 합니다. 둘째, 직업 훈련 시설은 충분한 시설을 갖추고 헌신적이고 전문적인 교사진을 보유하고 있어야 합니다. 국가는 유능한 기관을 통해 주요 직업 동향에 대한 심도 있는 연구를 적극적으로 수행하여 이에 따라 직업 훈련을 형성해야 합니다.
이러한 형성에 따라 국가는 직업 훈련 기관이 훈련 프로그램을 정기적으로 검토하여 훈련 시스템을 개혁하기 위한 적절한 조치를 취하도록 장려합니다. 새로운 직업적 요구 사항에 따라 운영 프로그램을 수정하고, 더 이상 취업 전망이 없는 프로그램을 폐쇄하고, 새롭게 등장하는 직업에 맞는 새로운 프로그램을 구축합니다.
직업훈련기관의 교육 시스템을 신속하게 현대화하도록 장려하기 위해 직업훈련 기금을 설립하고, 직업훈련기관이 특정 기준에 따라 혁신 프로젝트를 개발하고, 승인된 프로젝트를 제대로 이행하는 데 기금을 사용하도록 하는 방안을 고려할 수 있습니다. 첫 번째 기준은 단순히 지식을 습득하거나 학업을 계속하기 위한 것이 아니라, 일하기 위해 기술을 배우는 것입니다.
직업학교에 다니는 학생의 경우, 국가는 사회정책은행을 통해 우대 금리와 실현 가능한 상환 조건으로 대출을 제공할 수 있습니다. 이를 통해 학생은 학업 비용을 충당하고 졸업 후 대출금을 상환하며 큰 압박 없이 취업할 수 있습니다.
직업 훈련이 필요한 상당수의 사람들이 농촌 및 외딴 지역에 거주하고 있습니다. 직업 훈련 기관, 특히 사립 직업 훈련 기관이 이러한 훈련 시장을 개척하는 데 어려움을 겪는다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 외딴 지역에 훈련 기관을 유치해야 하므로 투자 비용이 높을 수 있으며, 농촌 및 외딴 지역 학습자의 지불 능력은 도시 지역 학습자보다 낮습니다. 학습자의 교육 투입 수준이 낮기 때문에 산출 기준을 달성하기 위한 구체적인 프로그램과 교수법을 설계해야 합니다.
국가는 또한 직업훈련기관이 이러한 특수 학습자들을 돌보는 임무를 과감하게 수행할 수 있도록 특화된 지원 정책을 마련해야 합니다. 또한, 학습자들이 졸업 후 안정적인 취업을 보장받을 수 있도록 훈련기관과 기업 간의 긴밀한 연계가 필요합니다.
견습생은 취업을 할 수 있기 전에 지정된 계열사에서 최소 기간(근무 기간) 동안 일하기로 약속해야 합니다.
Tuoi Tre에 따르면
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