손을 베거나, 학교에서 스트레스를 받거나, 동성애 관계를 맺는 등 자학적인 행동을 하는 학생들에게 학교 심리학자들이 동행하여 그들이 나아갈 수 있도록 돕고 있습니다. 이는 모든 학교에서, 특히 반항적이고 취약한 시기의 학생들에게 학교 상담이 얼마나 중요한 역할을 하는지를 보여줍니다.
"숨 막히는" 이야기들
상담 전문가 도 티 짱( 하노이 마리 퀴리 학교 상담부장)은 사춘기에는 학생들이 공부, 가족의 압박, 친구 관계 등으로 인해 스트레스를 받는 경우가 많다고 말했습니다.
많은 아이들이 심리적 어려움을 겪고 부모나 친구에게 자신의 문제를 털어놓지 못해 답답함을 느낍니다. 어떤 아이들은 학교 상담실에 도움을 요청하기도 합니다.
11학년 때 매우 심각한 심리적 증상(무기력함, 슬픔, 활력 부족)을 호소하며 심리 상담실을 찾은 X처럼 말입니다. 특히 그녀는 손을 자주 베며 자해했습니다.
팔을 너무 많이 베었더니 새로운 상처와 흉터가 팔을 뒤덮었습니다. 팔을 베고 나서 몇 번 옥상을 돌아다니기도 했는데, 학교에서는 저를 감독하는 감독관이 있어야 했습니다.
행복한 아이는 어린 시절을 통해 삶을 받아들이고, 불행한 아이는 평생을 통해 어린 시절을 치유합니다. 따라서 학교 심리 상담실을 갖춘 학교는 학생들이 심리적 트라우마와 상실을 "치유"하고 더 나은 정신 건강 관리를 받을 수 있도록 신속하게 개입할 것입니다.
심리학 석사 당 황 안
클라이맥스는 11학년 때 할로윈 축제 때였습니다. 그녀의 반 친구들이 가짜 의상으로 변장했고, 그 여학생은 진짜 의상으로 변장하고 진짜 칼과 검을 소지했기 때문에 학교에서는 그녀를 집으로 돌려보내야 했습니다. 이 "무기"를 가지고 학교에 다닐 수 없었기 때문입니다.
심리학 석사 당 황 안
이야기를 듣고 나니, 그녀는 매우 복잡한 가정 환경에서 자랐다는 것을 알게 되었습니다. 부모님은 행복하지 않으셨고, 부모님 사이의 심각한 갈등을 목격하면서 그녀는 우울증에 빠졌습니다. 상담팀은 그녀가 겪고 있는 심리적 문제를 극복하도록 돕기 위해 어머니에게 전화를 걸었습니다.
오랜 시간 동안 부모님과 반 친구들의 협조를 받아 엉킨 매듭을 하나하나 풀어가며 따라다닌 끝에 X는 다시 정상으로 돌아와 대학생이 되었습니다.
H(10학년)는 처음 학교에 입학했을 때 반 친구들과 잘 어울리지 못했습니다. H는 학교에 가는 동안 심한 걱정과 스트레스를 받았고, 그 결과 학업 성취도가 떨어졌습니다. H는 학교에서 매일 버림받고 쓸모없는 존재처럼 느껴져 어떻게 해야 할지 몰랐습니다.
H는 학교 상담실에 갔습니다. 이곳에서 H는 상담사로부터 자신의 가치관, 관계 형성 능력, 그리고 관계 형성 에 대한 도움을 받았습니다. 그 후 H는 친구들과 이야기를 나누고, 감정을 해소하고, 수업 시간에 강의를 들을 때 더 집중할 수 있었습니다.
중학교 2학년 딸아이의 어머니는 딸이 동성 친구에게 감정이 있다는 사실을 알고 매우 혼란스럽고 걱정했습니다. 딸이 그 친구에게 보낸 메시지를 읽고 어머니는 두려움에 떨었습니다.
그녀는 아이의 미래를 생각하며 여러 날 밤을 뒤척이며 잠을 제대로 자지 못했습니다. 심리학자에게 상담을 받기도 했습니다. 아이를 여자친구와 분리하기 위해 전학을 고려하기도 했습니다.
어떻게 해야 할지 몰라 한참을 헤매던 그녀는 학교 상담사로부터 전화를 받았습니다. 알고 보니, 어머니의 다소 거친 반응에 딸이 학교 상담실 "문을 두드린" 것이었습니다.
상담사의 도움으로 딸은 자신의 동성애적 감정이 오해였음을 곧 깨달았습니다. 사고 당시 여자친구의 지나친 걱정 때문에 딸은 그것을… 사랑으로 오해했습니다. 이 어머니는 학교 상담실에 대해 감사한 마음을 담아 이야기했습니다.
12학년 Q의 경우를 생각해 보겠습니다. 모든 면에서 우수한 학생이었던 Q는 뛰어난 학업 성적과 사교적인 성격으로 친구들의 존경을 받았습니다. 하지만 고등학교 3학년이 되면서 Q는 완전히 변했습니다. 그는 조용해졌고, 그룹 스터디를 자주 피했으며, 대학 입시 준비도 소홀히 했습니다.
어느 날, Q는 가족의 압박을 견디지 못하고 갑자기 심리 상담실에 갔습니다. Q의 부모님은 그가 명문대 입학 시험에 합격하기를 기대하셨고, 사촌들의 "성공 사례"를 자주 상기시켜 주셨습니다.
이로 인해 Q는 점수가 예상과 다르게 나올 때마다 자신이 "패배자"라고 느끼게 됩니다.
상담사를 만난 Q는 울음을 터뜨리며 이렇게 말했다. "남을 기쁘게 하기 위해 사는 것 같아요. 대학 입시에 떨어지면 온 가족에게 실망스러운 사람이 될 것 같아요."
여러 차례의 상담을 통해 상담사는 Q가 자신의 자존감이 학업 성취만으로 결정되는 것이 아니라는 사실을 깨닫도록 도왔습니다. Q는 점차 부모님께 자신의 압박감에 대해 이야기하는 법을 배웠습니다.
컨설턴트 도티짱
학교에서의 심리상담은 아직도 많은 한계를 가지고 있다.
학교 상담사는 단순히 경청하는 것이 아니라, 학생들의 감정을 해소하고, 균형을 되찾고, 어려움을 극복할 수 있도록 돕는 동반자입니다. 그러나 많은 학교는 여전히 이러한 노력에 충분한 관심을 기울이지 않습니다.
컨설턴트 도티짱에 따르면, 학교 상담은 학생들의 발달에 매우 중요합니다. 왜냐하면 학교 상담은 학생들이 학습, 심리, 관계에서 어려움을 극복하도록 도울 뿐만 아니라 각 개인의 포괄적인 발달을 안내하고 촉진하기 때문입니다.
청소년기에는 학업, 가족의 압박, 또래 관계로 인한 스트레스에 자주 직면합니다. 상담은 불안감을 줄이고, 자존감을 높이며, 감정을 더 효과적으로 관리하는 데 도움이 됩니다.
또한 상담은 학생들이 자신을 발견하고, 자신의 관심사와 강점을 이해하며, 이를 통해 자신의 진로와 삶에 적합한 결정을 내릴 수 있도록 돕습니다. 특히 상담의 역할은 학교 폭력, 괴롭힘, 우울증과 같은 문제를 조기에 발견하고 개입하여 학생들이 심각한 결과를 피할 수 있도록 돕는 것입니다."라고 상담 전문가 도 티 트랑(Do Thi Trang)은 말했습니다.
호치민 교육대학교 심리학부 전 강사인 당 황 안(Dang Hoang An) 심리학 석사는 고등학교에 학교 상담사가 매우 필요하다고 단언했습니다.
제한된 삶의 경험과 문제 해결 능력으로 인해 학생들은 종종 압박감이나 개인적인 문제에 대처하는 데 어려움을 겪습니다. 한편, 두 가지 주요 교육 환경인 학교와 학부모는 문제를 완벽하게 해결하지 못하거나 학생들이 문제를 공유하기를 꺼리는 경우가 있습니다.
일부 학부모, 교사, 학생들은 학교 상담의 역할을 제대로 이해하지 못합니다. 많은 학생들이 여전히 학교 상담을 부차적인 서비스로 여기거나 심각한 문제가 있을 때만 필요하다고 생각합니다.
컨설턴트 도티짱
상담 전문가 도 티 트랑은 고등학교들이 학교 상담에 관심을 갖기 시작했다고 말했습니다. 일부 학교에서는 학생들의 정신 건강, 생활 기술, 학습 기술에 대한 인식을 높이기 위한 프로그램과 활동을 진행하고 있습니다.
일부 고등교육기관이나 사립학교는 상담팀에 많은 투자를 하여 학생들이 전문 상담 서비스를 이용할 수 있도록 돕고 있습니다. 그러나 일반학교의 투자 수준과 효과는 획일적이지 않으며, 여전히 많은 한계가 있습니다.
많은 학교가 훈련된 상담사 대신 시간제 교사를 고용하고 있습니다. 상담사는 종종 너무 많은 학생들을 상대해야 하기 때문에 개별적인 요구를 충족하는 데 어려움을 겪습니다.
또한, 많은 학교가 별도의 상담실이 없거나 공간이 좁아 사생활이 보장되지 않고, 학생들이 편안하게 상담을 나눌 수 있는 안전한 환경을 조성하지 못하고 있습니다. 게다가 예산 제약도 있습니다. 공립학교는 재정 부족으로 상담 활동에 투자하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다.
이로 인해 심리적 지원 프로그램이 제한적이고 지속 가능하지 않게 되었습니다. 학생들이 지적, 정서적으로 종합적으로 발달할 수 있도록 돕기 위해서는 인적 자원, 시설, 그리고 장기 프로그램에 대한 투자가 더욱 필요합니다.
"학교, 학부모, 사회의 협력은 학교 상담의 효과를 높이는 핵심 요소입니다." 컨설턴트 도티짱이 분석했습니다.
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출처: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm
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