외국어 교육 및 학습에서 지속 가능한 변화를 창출하기 위한 솔루션

10개의 추천 결과

2017~2025년 기간 동안 국가 교육 시스템에서 외국어 교육 및 학습 프로젝트를 전개하면서, 상임부 차관 Pham Ngoc Thuong은 목표, 시설, 프로그램 및 문서, 교사 자격, 외국어 접근 기회, 국제 협력, 방법 혁신, 교사 교육, 외국어 환경 및 외국어 학습 운동과 관련된 10가지 뛰어난 성과를 강조했습니다.

구체적으로, 모든 목표는 달성되었고 프로젝트 대비 초과달성되었습니다. 외국어 교육 및 학습 시스템은 강화되고 점차 현대화되었습니다. 프로그램과 자료는 풍부하고 다양했으며 국제 표준에 도달했습니다.

교직원의 자질이 크게 향상되었습니다. 현재 일반 영어 교사의 88%가 2018년 교양교육과정에 따른 외국어 능력 기준을 충족하고 있습니다(2017-2018학년도 대비 22% 증가). 교육훈련부 산하 대학의 영어 강사 중 98%가 5급 이상 기준을 충족하고 있습니다(2023-2024학년도 대비 7.6% 증가).

학생들이 외국어에 접할 수 있는 범위가 점점 더 넓어지고 있습니다. 63개 성/시에서 미취학 아동을 대상으로 영어 학습 프로그램을 시행하고 있으며(참여 아동의 28.5%), 초등학교부터 고등학교까지의 학생 중 99.8%가 영어 프로그램을 수강하고 있으며, 41개 성/시에서 41,000명 이상의 학생을 대상으로 다른 외국어 교육을 실시하고 있습니다.

국제 협력은 다양하고 효과적이며, 질 향상에 기여하고 있습니다. 교수, 시험, 평가는 지속적으로 개선되고 있습니다. 외국어 교사, 특히 영어 교사들은 교육의 질 향상과 연수에 집중하고 있습니다.

외국어 환경은 확장되고 다양화되며 다양한 솔루션으로 풍부해지고 있습니다. 학습 흐름 측면에서도 외국어 학습에 대한 필요성과 추세는 이전 시기보다 더욱 광범위하고 강력하게 형성되고 있습니다.

부차관은 국가 외국어 프로젝트 관리 위원회, 각 부처, 지부, 지방자치단체, 교육훈련부, 교육기관, 특히 프로젝트를 적극적이고 주도적으로 실행해 온 교직원의 노고를 정중히 인정하고 칭찬하며 높이 평가했습니다.

차관은 이번 회의에서 교육훈련부가 8개 단체와 10명의 개인에게 상을 수여했다고 밝혔습니다. 교사들의 공로와 기여, 그리고 수상 단위 수에 비해 이 숫자는 매우 적습니다. 짧은 기간 동안 종합 작업이 완료되지 않아 공동의 노력이 충분히 반영되지 못했습니다.

차관보는 교육훈련부, 교육기관, 각 부처 및 지부가 관련 기관에 지속적으로 권고하여 많은 공헌을 한 단체와 개인을 더욱 신속하게 인정하고 보상해 줄 것을 요청했습니다. 이는 격려의 원천이 되어 앞으로 교육계 전체가 계속해서 노력할 수 있는 동기를 부여할 것입니다.

2017년부터 2025년까지 국가 교육 시스템에서 외국어 교육 및 학습 프로젝트를 검토하기 위한 컨퍼런스.

한계와 과제를 솔직하게 인정합니다.

부차관은 달성된 성과 외에도 외국어 교육 및 학습의 몇 가지 한계점을 다음과 같이 지적했습니다.

첫째, 교사와 학생의 외국어 능력, 특히 영어는 산출 기준에 따른 수준이 아직 기대에 미치지 못하고 있으며, 요구 사항을 충족하지 못하고 있습니다.

둘째, 과거 교육은 주로 "외국어 학습"에만 집중되어 "언어 학습"에는 실질적인 관심을 기울이지 않았습니다. 많은 학생들이 국제 자격증이나 정해진 기준을 획득했지만, 학업, 직장, 일상생활에서 외국어를 제2외국어로 활용하는 능력은 여전히 제한적입니다.

셋째, 모니터링 및 평가를 통해 본 사업이 유치원 및 일반 교육에 미치는 영향이 고등 교육 및 직업 교육에 미치는 영향에 비해 상대적으로 미비하다는 점이 드러났습니다. 이는 앞으로 더욱 세심한 관심이 필요한 부분입니다.

넷째, 외국어 교사, 영어 교사, 그리고 영어로 다른 과학 과목을 가르치는 교사를 위한 정책은 충분한 관심을 받지 못했으며 실제로 적합하지 않습니다.

마지막으로, 외국어 교육 및 학습 분야의 사회화를 더욱 촉진하여 개발을 위한 자원과 동기를 더 많이 창출해야 합니다.

차관보는 일반 교육, 특히 외국어 교육이 오늘날처럼 많은 이점을 누린 적은 없었다고 강조했습니다. 하지만 과제도 존재한다는 점을 강조했습니다.

인구가 수백만 또는 수천만 명에 불과한 국가와 비교했을 때, 1억 명이 넘는 인구를 가진 우리나라는 교사와 교육계 전체가 직면한 과제가 매우 큽니다. 넓은 지리적 영역과 지역적 차이 또한 격차를 줄이고 외국어 접근성의 형평성을 확보해야 할 필요성을 제기합니다. 게다가, 전통적인 교육 방식과 외국어에 대한 인식은 새로운 요구에 부응하지 못하고 있습니다. 예를 들어, 영어가 필수 과목이 되어야만 교수-학습에 집중할 수 있다는 생각은 이전 단계에서는 적절했던 접근 방식이었지만, 더 이상 현재 추세에 부합하지 않습니다.

상임부차관 Pham Ngoc Thuong: 운동을 만들고, 추세를 형성하고, 외국어를 배우고자 하는 필요성을 불러일으켜야 합니다.

결의안 제71-NQ/TW의 정신을 밀접하게 따르며 획기적인 정신으로 새로운 프로젝트를 설계합니다.

부장관은 앞으로 다음 과제의 이행에 집중할 것을 제안했습니다.

무엇보다도, 프로젝트 성과를 극대화하는 것이 중요합니다. 요약이 곧 끝은 아니지만, 프로젝트 결과물을 효과적으로 보존, 활용, 활용하는 방법을 아는 것이 중요합니다. 프로젝트 관리위원회는 주재하고 전문 부서와 협력하여 부처에 자문하고, 결과를 종합하며, 공동의 메커니즘을 구축하여 프로젝트의 가치가 지속적으로 확산되도록 해야 합니다.

둘째, 교육기관, 교육훈련부, 그리고 각 부처는 기능과 업무에 따라 단위 지도자들에게 프로그램 실행을 진지하고 과학적이며 간결하면서도 효과적인 방식으로 요약하고 평가하도록 권고하여 실질적인 움직임을 만들어냅니다. 이를 통해 과거의 방향과 조직을 되돌아보고, 경험을 도출하며, 새로운 시기에 적합한 방향을 정할 수 있습니다.

이번 기회에 부차관은 외국어 교육 및 학습 프로젝트 시행 후 얻은 몇 가지 교훈을 강조했습니다.

첫 번째 교훈은 인식과 사고에 관한 것입니다. 결의안 제71-NQ/TW는 "돌파구"는 사고, 인식, 그리고 제도의 혁신에서 시작되어야 한다고 명시했습니다. 따라서 외국어 교육 프로젝트를 총괄하는 과정에서 이 문제에 깊이 주목할 필요가 있습니다. 핵심 과제는 "시험을 위한 학습"에서 "실질적인 필요를 위한 학습"으로 사고방식을 바꾸는 것입니다. 외국어는 단순히 시험과 관련된 것이 아니라, 내재적인 필요이자 통합의 원동력이 되어야 합니다. 또한, 외국어 교사들이 자신의 헌신에 자신감을 갖고 새로운 환경에서 역량을 개발할 수 있도록 적절한 메커니즘과 정책을 조속히 마련해야 합니다.

프로젝트 개발과 관련된 교훈은 실용적이고 효과적이며 실행 가능해야 합니다. 리더의 비전과 책임에 대한 교훈, 국제 표준 및 품질 평가와 연계된 산출 표준 테스트에 대한 교훈, 팀 빌딩 및 언어 사용 환경 구축에 대한 교훈... 또한 부장관은 이를 강조했습니다.

셋째, 사업관리위원회는 2045년을 목표로 2026년부터 2030년까지 국가 외국어 교육 및 학습 사업 개발을 지속적으로 주관합니다. 이 사업은 영어를 제2외국어로 한다는 자체적인 지향점 외에도 새로운 사업이 될 것이며, 결의안 71의 정신을 충실히 따르는 획기적인 정신으로 설계되어야 합니다.

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 프로젝트 시행에 뛰어난 공헌을 한 단체와 개인에게 교육훈련부 장관으로부터 공로증을 수여했습니다.

넷째, 외국어 타 교과목 강사 및 교사를 위한 실무 체계를 연구하고 개발해야 합니다. 이는 매우 중요한 문제입니다.

"사실 오랫동안 영어, 외국어, 정보기술, 그리고 미술이나 음악 같은 특정 과목 교사가 부족했습니다. 중요한 이유는 영어 및 정보기술 교사들이 진로를 바꿀 수 있는 기회가 많기 때문에 교육 후 학교 시스템에 진입하지 못하는 경우가 많기 때문입니다. 따라서 이 정책은 단순히 인력을 유치하는 데 그치지 않고, 더 중요한 것은 인력을 유지하는 것입니다. 이는 시급한 과제이며, 이를 제안하고 구축할 법적, 정치적, 과학적 근거를 조속히 마련해야 합니다."라고 차관은 말했습니다.

또한, 교원 연수 제도, 연수 프로그램 입찰 제도, 외국인 교사 취업 허가 발급 등 관련 규정을 지속적으로 개선해야 합니다. 이러한 실질적인 문제들을 해결하기 위해서는 외국어 교사와 외국어 교육에 유리한 여건을 조성하고, 더욱 적절한 정책 마련을 위한 시의적절한 협의가 필요합니다.

중요한 것은 운동을 만들고, 트렌드를 형성하고, 외국어 학습의 필요성을 자극하는 것입니다. 행정적 해결책은 어느 정도만 효과적일 뿐, 지속 가능한 변화를 만들어내기에는 충분하지 않습니다.

평평한 세상에서 영어, 정보 기술, 그리고 디지털 전환이 부족하다면 우리는 스스로를 좁힐 수밖에 없습니다. 그렇게 되면 "안전지대"는 전 세계로 확장되는 대신 마을이나 지역 수준에서만 그치게 될 것입니다. 외국어는 세계로 나아가는 "여권"과 같습니다. 따라서 모든 관리자와 교사는 외국어와 정보 기술을 통합의 필수 요소로 간주하고 이를 명확히 이해해야 합니다.

Pham Ngoc Thuong 상임차관

출처: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-tao-chuyen-bien-ben-vung-trong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748178.html