학생들에게 혁신에 대한 압력을 가하지 마십시오
응우옌빈끼엠 중등학교(하노이) 교장 담티엔남 씨는 수학과 영어와 같은 과목에 대한 문제 출제 방식은 교육과정을 넘어서는 내용은 없지만, 이 "세대" 학생들처럼 3년만 공부한 것이 아니라 중등학교를 포함해 최소 7년 이상 2018년 교양 교육 과정을 이수한 학생들에게 적용하는 것이 더 적합할 것이라고 말했습니다.
남 씨는 "변화가 갑작스럽다고 말하는 것은 옳지 않지만, 변화가 더 적절해야 한다는 것은 옳다"고 말하며, 실제로 교육훈련부가 발표한 모의고사와 하노이 교육훈련부가 새로운 방향으로 마련한 모의고사를 치른 결과, 모든 과목의 성적이 예년에 비해 높지 않았다고 덧붙였다.
팀 훈련 경험이 풍부한 한 수학 교수는 실용적인 지식을 수학에 적용하는 것이 긍정적인 방향이라고 생각합니다. 영어 독해 능력 향상은 언어 능력 향상에 필수적이며, 대학 입학을 위한 차별화는 전적으로 정당합니다. 그러나 이러한 모든 올바른 것들이 졸업 시험에서 많은 학생들이 "어지러움"을 느끼게 하는 방식으로 이루어진다면, 그 접근 방식은 반드시 옳다고 할 수 없습니다.
이 교수에 따르면, 훌륭하고 새롭고 독창적인 문제를 만드는 것은 어렵지 않습니다. 좋은 시험은 쉬울 필요는 없지만, 평균적인 학생들이 졸업 목표를 달성하는 데 적합해야 합니다. 우수한 학생들은 자신의 노력을 보여줄 기회를 얻고, 우수한 학생들은 자신의 능력에 따라 빛을 발할 수 있어야 합니다.
"교육은 학생들에게 혁신에 대한 모든 압력을 가하는 곳이 되어서는 안 됩니다. 개혁은 필요하지만, 적절한 시기에 적절한 방식으로 이루어져야 합니다. 혁신은 장애물을 극복하기 위한 경쟁이 아니라 함께하는 여정입니다."라고 교수는 말했습니다.
올해 고등학교 졸업시험의 영어와 수학 시험 문제에 어려움을 겪는 수험생들
사진: 투안 민
교육훈련부 직업교육국 전 국장인 호앙 응옥 빈 박사는 다음과 같이 의견을 밝혔습니다. "진정한 학습을 장려하고, 성취라는 병폐에 맞서 싸우며, 영어 교수-학습을 개선하는 것은 매우 중요합니다. 하지만 지나치게 어렵고 충격적인 시험이 변화를 위한 동력이 되어서는 안 됩니다. 교육은 충격이 아닌 계획된 움직임이 필요합니다. 특히 학생들이 직접적인 영향을 받는 경우에는 더욱 그렇습니다. 프로그램이 심층적인 독해 능력을 가르치고 배우는 데 충분한 시간과 질을 보장하지 못한다면, 도시와 농촌 지역 간의 영어 학습 격차가 여전히 크다면, 교과서가 시험 문제와 같은 충분한 유형의 자료를 제공하지 않는다면, 갑자기 난이도를 높이는 것은 학생들의 진지한 학습을 장려하기보다는 오히려 퍼즐 감각만 심어줄 것입니다."
빈 씨에 따르면, 공식적인 전환 로드맵도 없고 학생들을 위한 사전 준비도 없는 상황에서 졸업 시험이 "선발" 시험이라는 사고방식을 가질 수는 없습니다. 평가 및 시험 방식의 변화는 교육과정, 교수법, 학습 환경 등의 동시적 개혁과 함께 이루어져야 합니다.
교육의 변화와 지속을 위한 용기
담 티엔 남 선생님에 따르면, 시험 문제 출제 방식의 변화는 교육 방식에 직접적인 영향을 미칠 것입니다. 실제로 학교는 많은 변화를 겪었고, 특히 교육훈련부에서 제공하는 모의고사가 있습니다. 하지만 올해 시험 이후, 이러한 변화는 더욱 강력해질 것입니다. 시험 문제는 고도의 응용력을 요구한다는 것은 쉽게 알 수 있습니다. 학생들이 같은 유형의 문제를 반복해서 푸는 연습만 한다면 고득점을 달성할 수 없습니다. 대신, 학생들은 문제 해결 능력을 갖추고, 배운 지식을 실생활 문제 해결에 어떻게 적용할 수 있는지 알아야 합니다. 실생활 문제는 매우 다양하기 때문에 예전처럼 기계적으로 문제를 푸는 연습은 불가능합니다.
시험 문제가 현실과 관련되고 문제 해결 능력을 평가하기 때문에, 남 선생님은 학생들이 스스로 학습하는 능력을 더 잘 갖춰야 한다고 생각합니다. "학교 교육의 혁신을 꾸준히 이어간다면 학생들의 변화와 적응력이 매년 더 좋아질 것이라고 믿습니다."라고 남 선생님은 말했습니다.
문학 과목과 관련하여, 2018년 교양교육과정 문학 프로그램 편집자인 도 응옥 통 부교수는 문학 시험이 2018년 프로그램에 따른 역량 평가 시험의 요건을 기본적으로 충족한다고 밝혔습니다. 특히, 독해 능력과 쓰기 능력 요건이 충족되었다고 덧붙였습니다.
통 선생님은 이 시험이 교사들이 지식을 추구하고, 암기하며, 추측만 하던 시대를 공식적으로 종식시켰다고 평가했습니다. 학생들은 주어진 자료를 암기하고, 다른 사람들이 말한 것을 베껴 쓰고 반복하기 위해 시험을 치렀습니다. 이 시험 방식은 새로운 단계, 즉 텍스트를 읽고 쓰는 방법(학습 방법)을 가르치는 새로운 단계를 열었습니다.
시험 설계 방식의 변화는 교수 방법에 직접적인 영향을 미칠 것입니다.
사진: 낫틴
도 응옥 통 부교수는 올해 문학 시험 문제는 내용에 따른 답안이 아닌, 역량 요건에 따라 문제와 답안이 구성되는 시기를 의미한다고 말했습니다. 교사는 학생들의 읽기, 쓰기, 문제 해결 능력을 평가해야 합니다. 길든 짧든, 다양한 방식으로 제시하되, 올바른 방향으로 제시되고 설득력이 있어야 합니다. 역량 중심의 시험에서는 특정 내용보다는 학생들의 지향성, 사고력, 문제 해결 능력이 더 중요합니다.
"혁신으로 가는 길은 아직 멉니다. 새로운 요구에 맞춰 시험 문제를 만드는 방식을 지속적으로 개선하기 위해 의견에 귀 기울여야 합니다. 하지만 우리가 해낸 일에 대한 믿음을 가질 수 있는 용기도 필요합니다. 2025년 졸업 시험은 기존의 방식을 종식시키고 새로운 시작을 알리는 구체적인 사례이며, 문학 교육과 학습이라는 배가 더욱 정확하고 효과적인 방향으로 나아가도록 "바퀴를 돌리는" 새로운 평가 방식을 제시합니다."라고 통 부교수는 말했습니다.
교육훈련부는 시험의 질을 평가하기 위해 결과를 분석할 것입니다.
7월 1일, 교육훈련부는 2025년 고등학교 졸업시험에 대한 보고서를 발표하며, 각 과목별 시험 문제가 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의안 29호의 목표를 점진적으로 이행하고 있다고 밝혔습니다. 즉, "학생들의 능력을 정확하게 평가하여 직업교육 및 대학 진학의 기반을 마련한다"는 것입니다. 시험 문제는 분류할 문제가 부족하여 입학에 어려움을 겪었던 예년과 달리, 차별화된 문제 수가 증가하여 많은 대학이 별도의 시험을 실시해야 했고, 이는 비용과 사회적 자원 낭비를 초래했습니다.
시험 내용과 관련하여 교육훈련부는 2018년 교양교육과정의 요건을 충족하지 않았다고 밝혔습니다. 사고력 수준(난이도 기준) 비율은 공표된 참고 문제를 엄격하게 준수해야 하며, 3개 지역의 시험 결과를 기반으로 차별화되어야 합니다.
교육훈련부에 따르면, 특히 수학과 영어에서 어려운 시험 점수에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다. 그러나 교육부는 명확한 판단을 내리기 위해서는 시험 결과가 나올 때까지 기다려야 한다고 생각합니다.
교육부는 "29호 결의안의 요건과 2025년 고등학교 졸업시험 출제에 대한 과제를 충족하기 위해 시험은 여러 차례 조정되었습니다. 2023년부터 시험 형식과 시험 운영 방향이 발표되었지만, 새로운 시험 형식 체계로 인해 교사와 학생들이 올해 시험에 혼란을 겪을 수밖에 없을 것"이라고 밝혔습니다.
교육훈련부는 채점 절차가 완료되면 TS 시험 결과를 분석하여 전국적으로 시험의 질, 시험 운영, 교수·학습 활동을 평가하는 근거를 마련할 것이라고 밝혔습니다. 또한, 시험 과목 간 조정 점수를 분석하여 시험 과목의 성적을 평가할 예정입니다. 교육훈련부에 따르면 이는 2025년부터 시행되는 고등학교 졸업시험을 위한 새로운 요건 중 하나입니다.
교육훈련부는 위 보고서에서 교수방법, 학습방법, 시험방법, 학생 학습과정 평가 등에서 혁신 방향을 지속적으로 강화할 것이며, 현실과 연계하고 학제간 통합을 지향하는 정기적·주기적 시험 및 평가를 실시하여 학생들이 역량 기반 평가에 계속 익숙해지도록 도울 것이라고 밝혔다.
출처: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm
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