종합적인 디지털 인적자원의 교육 및 개발

디지털 역량은 베트남에서 비교적 새로운 개념입니다. 하지만 사회생활 전반에 걸쳐 디지털 전환이 불가피해짐에 따라, 디지털 역량은 젊은 인재들에게 중요한 기준이 되었습니다. 학생들의 디지털 역량 향상은 학생들이 학업 및 경력 개발에 필요한 디지털 기술을 익히고 향상시킬 수 있도록 지원합니다.

학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크

교육훈련부는 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 규정하는 통지문 02/2025/TT-BGDDT를 발표했으며, 이는 2025년 3월 11일부터 시행됩니다. 이 통지문은 국가 교육 시스템의 교육 기관, 교육 및 훈련 프로그램, 학습자, 관련 조직 및 개인에게 적용됩니다.

교육 훈련부에 따르면, 디지털 역량 프레임워크의 목적은 교육 프로그램 표준 개발, 교육 프로그램 구축 및 개발, 학습자 디지털 역량 개발을 위한 학습 자료 및 지침서 작성의 기반을 제공하는 것입니다. 교육 프로그램에서 학습자의 디지털 역량에 대한 요구 및 성취도를 평가하는 기반을 제공하고, 학습자의 디지털 역량을 시험, 평가 및 인정하는 기준을 개발하는 데 기여합니다. 동시에, 학습자의 디지털 역량 요구 사항의 일관성을 보장하고, 교육 프로그램과 디지털 역량 프레임워크를 비교 또는 참조하는 기반을 제공합니다.

학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크는 6개 역량 영역, 24개 구성 역량으로 구성되어 있으며, 기초부터 고급까지 8단계로 구성된 4단계로 나뉩니다. 학습자는 데이터 및 정보 마이닝, 디지털 환경에서의 의사소통 및 협업, 디지털 콘텐츠 제작, 안전, 문제 해결, 인공지능 활용 등의 역량 요건을 충족해야 합니다.

학습자를 위한 공통 디지털 역량 프레임워크 구축의 중요성에 대해 이야기하면서 교육훈련부 고등교육국 국장인 응우옌 투 투이 여사는 다음과 같이 말했습니다.역량 프레임워크는 학생, 학생 및 근로자를 위한 디지털 기술을 갖추게 하고, 형성하고, 개발하는 데 있어 다음과 같은 측면에서 중요한 역할을 합니다. 디지털 기술 과 관련된 지식, 기술 및 태도의 견고한 기반을 갖추고, 적절한 교육 및 개발 계획을 수립하기 위해 현재 역량을 평가하고 자체 평가하기 위한 기준을 제공하며, 동시에 이 역량 프레임워크를 발행함으로써 전국적으로 일관성과 표준화를 보장하고 학습자가 평생 동안 자기 학습하고 창의력을 발휘하도록 장려합니다.따라서 디지털 역량 프레임워크의 중요성은 교육의 질을 향상시키는 데 그치지 않고 혁신의 문을 열어 학생들이 국제 노동 시장에서 경쟁할 수 있는 능력을 갖춘 세계 시민이 되도록 돕습니다. 이는 또한 지역 간 디지털 격차를 줄이고 도시나 농촌 지역 학습자 모두가 기술에 접근하고 습득할 수 있는 기회를 보장할 수 있는 기회입니다.

이는 매우 새로운 내용이며, 연구는 주로 국제적 경험과 빠르게 발전하고 변화하는 내용을 기반으로 합니다. 이 역량 프레임워크는 정보 기술 인프라 환경, 교직원, 그리고 학습자의 자격에 상당한 차이가 있는 모든 수준과 지역의 국가 교육 시스템에 속한 모든 학습자에게 관련성이 있고 영향을 미칠 것입니다.

교육 분야의 디지털 전환 촉진

교육훈련부 정보기술국장 응우옌 손 하이(Nguyen Son Hai)는 다음과 같이 말했습니다. 최근 교육훈련 부문에서 정보기술과 디지털 전환을 적용하여 많은 중요한 성과를 거두었습니다. 특히, 해당 부문의 데이터베이스는 100% 구축되어 국가 데이터베이스에 성공적으로 연결되었습니다.

고등교육과 관련하여, 교육부는 정보기술(IT) 적용 및 디지털 전환을 촉진하기 위한 법적 틀을 완성하기 위해 여러 새로운 문서를 발표했습니다. 2022년부터 교육부는 고등교육 데이터베이스 시스템(HEMIS)을 구축하고 운영해 왔습니다. 현재까지 약 470개 고등교육기관, 25,000개 이상의 교육 프로그램, 10만 명 이상의 교직원 기록, 약 300만 명의 학생 기록이 디지털화되었습니다. 졸업생 데이터는 국가 보험 데이터베이스(연간 약 9만 7천 명의 졸업생 취업 데이터 공유)와 연결 및 동기화되었으며, 교육부 산하 고등교육기관의 약 1만 8천 명의 공무원 기록 데이터가 국가 시설 데이터베이스에 보고되었습니다.

또한, 고등학교 졸업시험 및 대학 입학을 위한 정보기술 적용이 동시적이고 철저하게 시행되어, 시험 등록부터 입학 희망 등록, 입학금 납부 및 입학 확인까지 모든 과정이 모든 지원자를 대상으로 온라인으로 이루어졌습니다.

특히 교육훈련부는 2022년부터 국가공무원포털에 "고등학교 졸업시험 응시원서"와 "유아교육기관 대학입학 응시원서" 4급 공공서비스의 구축, 제공 및 통합을 완료했으며, 국가공무원포털에 제공되는 온라인 납부 플랫폼도 통합했습니다. 2024년에는 100만 명이 넘는 고등학교 졸업시험 응시생이 공공서비스 시스템에 지원했으며, 이 중 온라인 응시생 수는 94.66%를 넘어섰습니다. 응시생들은 약 400만 건의 입학 희망서를 온라인으로 등록했습니다.

위의 노력과 함께 디지털 역량 프레임워크는 세계화의 맥락에서 베트남의 포괄적인 디지털 인적 자원을 개발하는 데 기여할 것입니다.

호앙 안 투안(Hoang Anh Tuan) 교수(인문사회과학대학교 총장)는 다음과 같이 말했습니다. 사회과학 및 인문학 분야를 선도하는 교육 기관 중 하나인 인문사회과학대학교는 디지털 기술을 교육 및 학습 프로그램에 통합하는 데 있어 선구적인 역할을 해왔습니다. 최근 본교는 학생과 교수진의 디지털 역량을 개발하기 위한 방법과 도구를 성공적으로 시범 운영해 왔습니다.

"디지털 전환이 점점 더 강력해지고 있으며, 특히 인공지능이 '어지러울 정도로' 발전하여 사회생활의 모든 영역에 영향을 미치고 있습니다. 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크는 모든 교육 수준의 학습자의 디지털 역량 향상에 기여하고 국가의 포괄적인 디지털 인적 자원 개발에 기여하는 공통적이고 적절한 표준 세트입니다."라고 투안 씨는 말했습니다.

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출처: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html