교사 교육은 바뀌어야 합니다

유네스코의 세계 교육 보고서에 따르면, 2030년까지 보편 교육이라는 목표를 달성하려면 전 세계적으로 4,400만 명의 초등 및 중등 교사가 더 필요한데, 이 중 초등학교 교사는 1,300만 명, 중등학교 교사는 3,100만 명입니다.

4개국 중 1개국은 교사 부족을 인정하고 있으며, 3개국 중 1개국은 교사의 근무 조건과 지위를 개선해야 할 필요성을 인식하고 있습니다.

베트남 교육 과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 2045년까지 베트남은 모든 계층의 교사, 관리자, 직원 약 50만 명을 추가해야 할 것으로 예측했습니다. 이는 연간 교사 약 43,000명에 해당합니다.

한편, 교사 양성 네트워크는 지역 및 지방 전반에 걸쳐 광범위하게 구축되어 유치원부터 고등학교까지 교사 양성의 필요를 충족하고 있습니다. 그러나 대규모 교육대학이 사회경제적 중심지에 집중되어 있어 교육대학의 역할이 점차 모호해지는 등 불균형적인 분포를 보이고 있습니다. 대부분의 교사 양성 기관은 통합된 네트워크, 취약한 시스템 내 연결성, 제한된 자원 공유 등의 문제로 독립적으로 운영되고 있으며, 이는 교사 양성 분야의 전반적인 질과 효과에 부정적인 영향을 미치고 있습니다.

호치민시 교육대학교 학생

빈 교수는 2~3개의 주요 대학과 5~6개의 지방 대학을 우선적으로 교육 대상 학생의 70%를 수용하도록 교사 양성 시스템을 계획하여 시스템의 대응력과 효율성을 개선해야 한다고 말했습니다.

고등교육부 전 국장인 응우옌 티 킴 풍 여사 또한 교사 양성 채용, 학생 유치 운영 방식, 경찰이나 군대처럼 교사 양성 학교에 정원을 배정해야 하는지 여부에 대해 특별한 우려를 표명했습니다. 즉, 정원에 맞춰 교육하고 졸업 후 직무를 배정하는 방식입니다. 하지만 이러한 방식을 따른다면 사회적 요구를 어떻게 충족할 수 있을까요? 프리랜서 교사가 되거나 자녀를 교육하기 위해 교사 양성을 공부하는 사람들도 많기 때문입니다.

리팅저우 박사(상하이사범대학교 교사양성센터, 유네스코 2급 교육센터)는 실제로 중국의 교사 부족 현상은 심각하지 않다고 밝혔습니다. 현재 226개의 교사양성대학과 약 2,000개의 대학이 각 전문 분야를 활용하여 초·중등 교사를 양성하고 있습니다. 매년 약 1,000만 명이 교사자격시험에 응시하며, 그중 약 50만 명이 교사가 됩니다.

출처: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm