캐나다로 오는 베트남 학생들의 전공 선택에 큰 변화

캐나다 밴쿠버 아일랜드 대학교 총장인 데보라 소시에 박사는 이 행사에서 국제 학생에 대한 다양한 관점을 공유했습니다. 사진: TRONG NHAN

10월 15일, 동남아시아 교육부 장관 기구 지역 훈련 센터(SEAMEO RETRAC)는 캐나다의 여러 교육 협회와 협력하여 고등교육 분야 리더십 및 관리에 관한 2024년 연례 국제 컨퍼런스를 조직했습니다.

유학생들은 캐나다의 많은 대학 프로그램을 유지하는 데 도움이 됩니다.

언급된 "핫" 이슈 중 하나는 이 나라의 많은 "강화된" 규제 속에서 캐나다로 오는 유학생들에 관한 것입니다.

캐나다 밴쿠버 아일랜드 대학의 데보라 소시에 총장은 캐나다는 원주민 학생의 비율이 점차 감소하는 반면, 유학생의 비율은 시간이 지남에 따라 점차 증가하는 대조적인 모습을 보였다고 말했습니다.

구체적으로, 2010-2011학년도에는 캐나다 내 고등교육 프로그램(대학, 단과대학, 직업학교 등) 전체 등록 학생의 92.7%가 국내 학생이었습니다. 2019-2020년에는 이 비율이 캐나다 전체 학생의 약 81.7%로 감소했습니다.

대학과 단과대학 등 많은 고등교육기관에서 국내 학생 수가 크게 감소한 것으로 나타났습니다.

이러한 하향 추세는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 전공에서만 기록된 것이 아니라 BHASE(경영, 인문학, 예술, 건강 , 예술, 사회 과학) 전공에서도 기록되었습니다.

데보라 소시에 박사에 따르면, 2010-2011년 이후 캐나다의 많은 대학과 단과대학은 자연스러운 인구 증가율이 느린 탓에 국내 신입생 모집에 대한 "갈증"을 분명히 느꼈습니다.

캐나다의 많은 대학들이 유학생 유치를 확대하기 시작했습니다. 2010-2011년부터 2019-2020년까지 캐나다의 유학생 수는 14만 2천 명에서 약 38만 9천 명으로 증가했으며, 캐나다 전체 학생 수에서 유학생이 차지하는 비중도 7.2%에서 17.8%로 증가했습니다.

특히 이 기간 동안 STEM 분야를 공부하기 위해 캐나다로 오는 해외 학생의 비율이 10.9%에서 24.7%로 증가했습니다.

데보라 소시에르는 "STEM 분야의 많은 캐나다 대학 프로그램은 ASEAN 및 기타 국가의 유학생 없이는 생존할 수 없을 것"이라고 말했습니다.

그녀는 "이러한 추세는 BHASE 그룹에서도 마찬가지인데, 이 그룹에서는 해외 유학생 비율이 6.3%에서 15.5%로 증가했습니다."라고 덧붙였습니다.

따라서 데보라 소시에 박사에 따르면, 캐나다의 해외 유학생 수를 제한하는 새로운 규정에 대해 많은 의견이 엇갈리고 있습니다.

많은 대학들은 유학생 수를 20% 이상 줄이면 운영에 필요한 학생을 유치하는 능력에 심각한 영향을 미칠 뿐만 아니라 수입도 감소할 수 있다고 말합니다.

전공 선택의 변화

동남아시아의 많은 전문가들이 이번 컨퍼런스에서 국제 교육과 대학 운영에 대한 흥미로운 관점을 공유했습니다. 사진: TRONG NHAN

한편, 브리티시 컬럼비아 국제 교육 위원회(캐나다)의 랜달 마틴(Randall Martin) 전무이사는 캐나다에 오는 베트남 학생들의 전공 선택에 상당한 변화가 있었다고 평가했습니다.

구체적으로, 약 10년 전만 해도 캐나다에 오는 베트남 학생들은 주로 경영학, MBA 등의 전공을 선택했습니다. 현재는 대부분이 컴퓨터 과학과 STEM 전공을 선택합니다.

그 이유 중 하나는 기술이나 인공지능의 급속한 발전입니다. 또한, 이러한 전공자들은 캐나다를 비롯한 선진국에서 많은 취업 기회를 제공합니다.

베트남 학생들이 유학을 계획할 때 가장 중점적으로 연습해야 할 부분은 여전히 ​​영어입니다. 다음으로, 학생들은 책을 읽는 법, 스스로 정보를 조사하고 찾아보는 법 등 좋은 학습 습관을 길러야 합니다.

랜달 마틴 씨는 "또한 스포츠나 예술과 같은 학업 외 활동도 학생들이 대학에서 두각을 나타내는 데 도움이 됩니다."라고 말했습니다.

출처: https://tuoitre.vn/chuyen-bien-dang-ke-trong-chon-nganh-hoc-cua-sinh-vien-viet-nam-den-canada-20241015165956865.htm