졸업시험과 대학 입학은 동기화되어야 합니다.

TPO - 동도 고등학교( 하노이 ) 이사장인 보 테 콴 박사는 현재 사회 과목을 포함한 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 63%, 자연 과목을 포함한 졸업 시험 비율이 37%에 불과하다는 것은 졸업 시험과 대학 입학의 동기화가 부족하다는 경고이며, 동시적 해결책이 필요하다고 말했습니다.

TPO - 동도 고등학교(하노이) 이사장인 보 더 콴 박사는 현재 사회 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 63%이고, 자연 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 37%라고 말했습니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학의 동기화가 부족하다는 경고이며, 동시적 해결책이 필요합니다.

2025년은 2018년 교양교육과정에 따라 고등학교 졸업시험을 실시하는 첫 해이며, 대학이 이 새로운 과정을 통해 첫 졸업생을 모집하는 첫 해이기도 합니다.

보 더 콴 박사는 고등학교와 대학교를 연결하는 동기적 메커니즘을 구축하여 과학 적이고 유연하며 적절하고 효과적인 방식으로 교육훈련, 진로지도, 졸업시험 및 입학을 조직하는 것이 필요하다고 말했습니다.

2018년 교양교육과정은 각 학생이 6개의 필수 과목, 2개의 필수 교육 활동, 그리고 4개의 선택 과목을 이수하도록 구성되어 있습니다. 따라서 과목 선택과 주제별 클러스터 선택을 통해 학생들은 매우 다양한 학습 프로그램을 선택할 수 있습니다. 2018년 교양교육과정은 미래 사회의 요구에 부응할 수 있는 학생들의 자질과 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

콴 박사는 1976년부터 2014년까지 졸업고사와 대학입시 역사를 돌이켜보며 전국의 학생들이 4개 그룹으로 나뉘어 대학입시를 치렀다고 말했습니다. A그룹(수학, 물리, 화학); C그룹(문학, 역사, 지리); B그룹(수학, 화학, 생물); D그룹(수학, 문학, 외국어).

2018년 교양교육과정에 따르면 2025년은 고등학교 졸업시험을 처음으로 실시하는 해입니다.

현재 C 블록 시험 응시자 수가 낮은 이유는 이 블록 시험과 관련된 직종이 다른 블록보다 적기 때문입니다. 한편, 현재 사회 과목을 조합하여 졸업 시험을 치르는 학생의 비율은 64%, 자연 과목을 조합하여 치르는 학생의 비율은 36%입니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학의 연계성이 부족하다는 점을 보여주는 경고적인 사실이며, 이에 대한 개선이 필요합니다.

C 블록 시험 응시자 비율이 낮았던 시기가 있었습니다. 이는 해당 블록 시험과 관련된 직종이 다른 블록 시험보다 적었기 때문입니다. 반면, 사회 과목을 조합하여 졸업 시험을 치르는 학생 비율은 64%, 자연 과목을 조합하여 치르는 학생 비율은 36%입니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학 시험의 연계성 부족을 보여주는 경고적인 사실이며, 이를 개선해야 합니다.

2025년부터 고등학교 졸업 시험은 2018년 교양 교육 과정을 따르게 되며, 학생들은 10학년부터 진로 지도를 받게 되며, 주된 목적은 졸업을 고려하고 대학 입학의 기반을 마련하는 것입니다.

이 시험 계획은 과목 수를 6개에서 4개(수학, 문학, 선택 시험 2개)로 줄이고, 시험 과목 조합을 36개로 늘려 전국적으로 100만 명이 넘는 응시자를 대상으로 시험 조직에 대한 압박을 가중시켜 학생들의 압박을 완화하려는 것이라고 합니다.

고등학교 3년간의 학습 성과와 시험 성적을 각각 50%씩 반영하는 졸업 인정 방식도 변화했습니다. 이는 고등학교 3년 전체의 학생 역량을 종합적으로 평가하는 것으로 간주됩니다.

졸업시험 조합을 좁혀야 한다

콴 박사에 따르면, 새로운 교양 교육의 질을 평가하고 대학 입학의 기반을 마련하는 졸업 시험 결과라는 목표를 달성하기 위해서는 동기적 연계가 필수적입니다. 대학과 고등학교는 학생들이 10학년 때부터 진로를 선택할 수 있도록 동기적으로 협력해야 합니다.

대학에서는 A(수학, 물리학, 화학); B(수학, 화학, 생물학); C(문학, 역사, 지리); D(수학, 문학, 외국어)의 전통적인 입학 과목 조합을 선택해야 합니다. 이는 자연 과학, 공학, 기술/경제 과학/건강 과학/사회 과학 - 인문학/언어 과학 분야의 교육 요구를 충족하는 4가지 광범위한 조합이기 때문입니다.

지난 수십 년간 베트남 교육의 역사를 살펴보면, 이 네 가지 전통적인 조합이 합리적이며, 다양한 대학 전공을 선택하는 데 필요한 최소한의 기본 요건을 충족한다는 것을 알 수 있습니다. 각 세부 전문 분야에서는 특정 과목에 더 높은 기준을 적용할 수 있습니다. 예를 들어, 수학 교육/수학 학사 학위를 모집하는 경우, 수학에 2의 계수를 부여할 수 있고, 화학 교육/화학 학사 학위를 모집하는 경우, 화학에 2의 계수를 부여할 수 있습니다…”라고 그는 말했습니다.

필수과목 2개(수학, 문학) 외에 자연과학 분야에서는 물리학, 화학, 생물학을, 사회과학 분야에서는 역사, 지리, 외국어, 경제 및 법학 교육을 선택과목으로 이수해야 합니다.

이러한 과목을 통해 4가지 졸업 시험 조합(A: 수학, 문학, 물리학, 화학; B: 수학, 문학, 화학, 생물학; C: 수학, 문학, 역사, 지리; D: 수학, 문학, 외국어, 경제 및 법학 교육)을 형성할 수 있으며, 이는 4가지 전통적인 대학 시험 블록 A(수학, 물리학, 화학); B(수학, 화학, 생물학); C(문학, 역사, 지리); D(수학, 문학, 외국어)에 해당합니다.

응시자는 위의 4가지 조합 중 하나를 선택하여 시험에 응시할 수 있습니다. 개별 과목은 동등한 가치를 지니며, 두 과목을 하나의 조합 시험으로 통합할 수 없습니다.

이 계획을 통해 졸업 시험 과목 조합 수는 4개로 줄어들어 현재 36개 조합보다 훨씬 편리해질 것입니다. 하지만 전국 100만 명이 넘는 학생들에게 실제로 시행할 경우, 시험 준비 및 문제 출제 과정은 매우 복잡하고 어려울 것입니다.

또한, 이 계획을 통해 고등학교는 학생들을 위한 집중 학습 및 진로 지도를 체계적으로 운영하여 졸업 시험의 질을 보장할 수 있는 여건을 갖추게 됩니다. 졸업 시험 결과를 입학 사정에 활용하는 대학은 더 풍부한 입학처를 확보하고, 입학 절차 또한 간소화되어 질과 효율성이 향상됩니다. 이를 통해 자연과학 및 사회과학 분야 입학처 간의 불균형 문제(현재 사회과학 분야에 치우쳐 있는 반면, 자연과학 분야 수요는 높은 상황)를 해소할 수 있습니다.

또 다른 장점은 직업 중심의 교양교육을 동기화하고 효과적으로 연계하여 다양한 직업군에 따른 대학 입학과 연계하고, 인공지능이 경제와 사회생활에 깊고 광범위한 영향을 미치게 될 미래에 새로운 직업이 많이 생겨나고 기존 직업은 사라질 때 직업의 급격한 변화에 적응할 수 있는 기회를 창출한다는 것입니다.

그는 대학 입학 규정의 다가오는 개정에서 대학에 학생을 적극적으로 모집할 권한을 부여하는 것 외에도 교육부는 고등학교 수준의 훈련 기관에 적합한 입학 과목 조합을 선택하도록 학교에 지침을 제공하고, 4대 전통 대학 입시 블록의 안정성을 주요 블록으로 유지하며, 고등학교에서 대학 및 단과대학 입학까지 전체 교육 시스템의 동기화 및 연결을 보장해야 한다고 말했습니다.

하린

출처: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo