ការកសាងក្រុមនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ៖ ការកែតម្រូវដែលអាចបត់បែនបាន។

GD&TĐ - ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតនៃអតុល្យភាពនៃមុខវិជ្ជា។

បន្ទាប់ពីអនុវត្តវដ្តនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ការអនុវត្តពីវិទ្យាល័យបង្ហាញថាមុខវិជ្ជាមួយចំនួនកម្រត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្ស ដែលនាំឱ្យមានស្ថានភាពដែលគ្រូបង្រៀនមិនមានម៉ោងបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់។

មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស... សិស្សមិនបានជ្រើសរើស

លោក Nguyen Trong Nam - នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Quan Son (Quan Son, Thanh Hoa ) បានឲ្យដឹងថា៖ នៅក្នុងការអនុវត្ត បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចំនួនមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សមានតិចតួចណាស់ ដូចជា ជីវវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។ ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​មុខវិជ្ជា​ទាំងនេះ​មាន​បេក្ខជន​ចុះឈ្មោះ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​មួយចំនួន​តូច​។ ជាក់ស្តែងនៅសាលាក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មិនមានសិស្សណាជ្រើសរើសជីវវិទ្យាទេ សិស្ស 10 នាក់ជ្រើសរើសរូបវិទ្យា 11 នាក់ជ្រើសរើសគីមីវិទ្យា ហើយសិស្សតែ 6 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេស។

“វិទ្យាល័យ Quan Son អាចគ្រប់គ្រងបានតែភាគរយទាបនៃសិស្សដែលជ្រើសរើសតាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ខណៈដែលភាគរយខ្ពស់ត្រូវតែចូលថ្នាក់រៀនលំនាំដើមដើម្បីបំពេញលក្ខខណ្ឌរបស់គ្រូ។ ដើម្បីជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្រប សាលាអនុវត្តដំណោះស្រាយឃោសនា ការតម្រង់ទិសអាជីពដំបូង និងជៀសវាងសិស្សជ្រើសរើសតាមនិន្នាការទូទៅ ហ្វូងមនុស្ស និងចំណង់ចំណូលចិត្តបណ្តោះអាសន្ន។

ក្រៅពីការយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ យើងផ្សព្វផ្សាយ និងលើកទឹកចិត្តយ៉ាងទូលំទូលាយដល់ការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស (សូម្បីតែសិស្សមិនជ្រើសរើសវាជាមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ) ដើម្បីដើរតាមសម័យកាល និន្នាការនៃសមាហរណកម្ម សកលភាវូបនីយកម្ម និងយុគសម័យនៃការរីកចម្រើនរបស់ប្រទេសជាតិ»។

ចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មក ជារៀងរាល់ឆ្នាំ វិទ្យាល័យ Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An ) បានរៀបចំសិក្ខាសាលា និងកម្មវិធីប្រឹក្សាតម្រង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សថ្មីដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10។ ក្រៅពីការចូលរួមរបស់សិស្ស កម្មវិធីនេះក៏មានឪពុកម្តាយផងដែរ។

វគ្គពិគ្រោះយោបល់ផ្តល់ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីការរៀបចំមុខវិជ្ជាជាកំហិត និងការជ្រើសរើសនៃកម្មវិធីថ្មី ផែនការផ្សំមុខវិជ្ជា និងប្រធានបទសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០។ ការជ្រើសរើសត្រូវគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងផ្អែកលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងនិន្នាការអាជីពនាពេលអនាគត ព្រោះមុខវិជ្ជានឹងធ្វើតាមពួកគេពេញ 3 ឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់ពីការពិគ្រោះទូទៅ គ្រូនឹងពន្យល់ដោយឡែកពីគ្នាដល់មាតាបិតា និងសិស្សដែលមានសំណួរ ឬមិនយល់។

លោកស្រី Nguyen Bich Hanh នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា៖ សាលាកសាងថ្នាក់រៀនតាមក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិត នឹងមានមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលត្រូវនឹងក្រុមមុខវិជ្ជា និងសាកលវិទ្យាល័យដែលតែងតែប្រើសម្រាប់ការចូលរៀន ដូចជាប្លុក A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03...

បន្ថែមពីលើជម្រើសទី 1 សិស្សអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់ជម្រើសទីពីរដើម្បីឱ្យមានជម្រើសបន្ថែមទៀត។ ការ​ដាក់​ថ្នាក់​រៀន​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​ការ​ចង់​បាន​របស់​សិស្ស និង​ស្ថានភាព​ជាក់​ស្តែង​ឲ្យ​សម​តាម​លក្ខខណ្ឌ​របស់​សាលា។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យ ឡឺ ហុងហ្វុង បន្ថែមថា ការកសាងថ្នាក់រៀនតាមមុខវិជ្ជាផ្សំត្រូវផ្អែកលើបុគ្គលិកជាក់ស្តែងរបស់សាលា។ តាមពិតសាលាខ្លះមានសិស្សច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសង្គម ចំណែកសាលាខ្លះមានសិស្សច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ។ ដំណោះស្រាយរបស់យើងគឺធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពលើមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស និងប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនដែលមានថ្នាក់រៀនតិចតួចអាចទទួលភារកិច្ចដែលមានជំនាញពាក់ព័ន្ធ។

លោកស្រី Hoang Thi Chau - គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Le Hong Phong បាននិងកំពុងផ្តល់ការប្រឹក្សាការងារដល់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ក្នុងរយៈពេល ៣ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីនេះ។ មុននឹងផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតា និងសិស្ស នាងត្រូវស្រាវជ្រាវ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានស្តីពីការចូលរៀននៅសាលា និងការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ភាពងាយស្រួលសម្រាប់និស្សិត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសអំពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាកលវិទ្យាល័យនានាក៏បានចេញផែនការចូលរៀន ដោយមានលក្ខខណ្ឌភ្ជាប់មកជាមួយផងដែរ។ ជីវវិទ្យា - ជាមុខវិជ្ជាដែលកម្រជ្រើសរើសដោយសិស្ស លើកលែងតែអ្នកដែលធ្វើតាមការណែនាំប្លុក B00 (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាមុខវិជ្ជាដែលមានការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដូច្នេះវាទាក់ទាញសិស្សមួយចំនួនធំឱ្យចុះឈ្មោះជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ឬមុខវិជ្ជាឯកទេស។ ដូច្នេះហើយ លោកគ្រូអ្នកគ្រូកុំបារម្ភអំពី "កង្វះការងារ" ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់គឺការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនឱ្យកាន់តែសម្បូរបែប បត់បែន និងបើកចំហ។ គោលបំណងគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដើម្បីអនុវត្តក្នុងជីវិត មិនមែនសម្រាប់គោលបំណងបម្រើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។

ការណែនាំ ណែនាំ និងតម្រង់ទិសសិស្សថ្នាក់ទី១០ ក៏ជាសកម្មភាពប្រចាំឆ្នាំរបស់សាលាជាច្រើនក្នុងខេត្ត Nghe An ចាប់តាំងពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីត្រូវបានអនុវត្តន៍នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងថ្នាក់ដែលត្រឹមត្រូវចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នឹងជួយកម្រិតស្ថានភាពរបស់សិស្សដែលសុំឱ្យផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់ និងមុខវិជ្ជាបន្ទាប់ពីចូលរៀន ហើយបង្កើតផ្នត់គំនិតសិក្សាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ពួកគេនៅវិទ្យាល័យ។

បន្ទាប់ពីអនុវត្តរយៈពេល 3 ឆ្នាំ វិទ្យាល័យ Ha Huy Tap (ទីក្រុង Vinh, Nghe An) ក៏បានរក្សាស្ថិរភាព និងឈានចូលគន្លងនៃក្រុមថ្នាក់តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ អាស្រ័យហេតុនេះ សាលាបានកសាងក្រុមថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ១ (តម្រង់ទិសដើម្បីទប់ស្កាត់ A00); វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ 2 (តម្រង់ទិសដើម្បីទប់ស្កាត់ B00); វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ - ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស (តម្រង់ទិសទៅប្លុក A01); ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមទី 1 និងទី 2 (តម្រង់ទិសទៅប្លុក D00, D14, D15) និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមទី 3 (តម្រង់ទិសទៅប្លុក C00, C03) ។

ថ្នាក់ទាំងនេះមានក្រុមនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្លុកតម្រង់ទិស។ លើស​ពី​នេះ​ក៏​មាន​ថ្នាក់​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ - អង់គ្លេស និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម - ថ្នាក់​ភាសា​អង់គ្លេស​តាម​គំរូ​ជឿនលឿន។ ថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់បន្ថែមលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅនឹងសិក្សាកម្មវិធីបន្ថែមដើម្បីបង្កើនមុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើអាជីព និងភាសាអង់គ្លេស។

លោក Cao Thanh Bao នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ថ្នាក់រៀនត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព និងទិសដៅការងារ។ លទ្ធផលក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តបង្ហាញថាស្ទើរតែគ្មានករណីនៃការផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់ឬប្លុកបន្ទាប់ពីការសិក្សាមានស្ថេរភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាជួយសាលាបង្កើតផែនការ និងកម្មវិធីបង្រៀនច្បាស់លាស់ សមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាព។

វិទ្យាល័យ Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An) រៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ និងតម្រង់ទិសលើការជ្រើសរើសថ្នាក់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០។ រូបថត៖ ហូ ឡៃ

ការរៀបចំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដែលអាចបត់បែនបាន។

យោងតាមលោក Nguyen Trong Nam បានឱ្យដឹងថា អតុល្យភាពក្នុងជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស នាំទៅដល់ស្ថានភាពដែលគ្រូបង្រៀនមិនបំពេញតាមកូតាបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ បច្ចុប្បន្ន គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យាមានតែ 4 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ គ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យាបង្រៀន 8 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ដើម្បីធានាបាននូវចំនួនកំឡុងពេលដែលត្រូវការ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំដើម្បីបង្រៀនពីបទពិសោធន៍ និងសកម្មភាពណែនាំអំពីអាជីព មាតិកាអប់រំក្នុងស្រុក។ ឬធ្វើការក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាអ្នកប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ និងសមាជិកសហភាពយុវជន។

វិទ្យាល័យ Kim Lien (Nam Dan, Nghe An) កំពុងសាងសង់ថ្នាក់រៀនដោយផ្អែកលើមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ ឬសង្គម ដោយសមាមាត្រនៃសិស្សជ្រើសរើសថ្នាក់ធម្មជាតិមានចំនួនប្រហែល 55% ។ យោងតាមលោក ដួង វ៉ាន់សឺន នាយកសាលា ជាទូទៅថ្នាក់រៀនធម្មជាតិ និងសង្គមរបស់សាលាមានតុល្យភាពល្អ ដូច្នេះគ្មានស្ថានភាពគ្រូមានថ្នាក់បន្ថែមច្រើន ឬតិចពេកទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់នីមួយៗ ប្រសិនបើគ្រូមានពេលតិច សាលានឹងរៀបចំបង្រៀនសកម្មភាពពិសោធន៍ ឬកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុក។ ទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតទាំងអស់ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងចំនួនជាក់លាក់នៃរយៈពេល។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនអាចកាន់មុខតំណែងជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ទីប្រឹក្សាអាជីព និងទីប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានផ្លាស់ប្តូរ និងកែសម្រួលផែនការចូលរៀនរបស់ពួកគេ ដោយបន្ថែមបន្សំថ្មីជាច្រើនដើម្បីជំនួសប្លុកប្រពៃណី។ នាយកវិទ្យាល័យ គឹម លៀង មានប្រសាសន៍ថា នេះមិនប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំ និងការរៀបចំបន្ទប់រៀនរបស់សាលានោះទេ។

មូលដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការកសាងកម្មវិធីបង្រៀនគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស មិនមែនដើម្បីបន្តការប្រឡង ទទួលបានសមិទ្ធផល ឬបង្ខំសិស្សឱ្យចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងទិសដៅដែលផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សាលានោះទេ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃថ្នាក់របស់សាលាមានស្ថេរភាព និងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សនៅពេលចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យស្របតាមទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកលំបាកសម្រាប់សាលាគឺ រចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀន ការរៀបចំតារាងពេលវេលា និងកាលវិភាគបង្រៀននឹងមានភាពបត់បែនទៅតាមកម្មវិធីអប់រំ។ នៅពេលរៀបចំគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុកក្រៅម៉ោង ឬសកម្មភាពពិសោធន៍ ពួកគេត្រូវតែសមស្របនឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងពេលតែមួយទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។

ធ្វើការស្ទង់មតិតម្រង់ទិសអាជីពនៅវិទ្យាល័យ Minh Dai (Phu Tho)។ រូបថត៖ NTCC

ដំណោះស្រាយដើម្បីតុល្យភាពការជ្រើសរើសប្រធានបទ

ចែករំលែកដំណោះស្រាយដើម្បីថ្លឹងថ្លែងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា លោក Nguyen Minh Dao នាយកវិទ្យាល័យ Lam Kinh (Tho Xuan, Thanh Hoa) មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីណែនាំជម្រើសរបស់សិស្ស ទាំងការធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើស និងតុល្យភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធមុខវិជ្ជា សាលាអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សចុះឈ្មោះនូវបំណងប្រាថ្នាទីមួយ និងទីពីររបស់ពួកគេតាមបន្សំដែលបានបង្កើតជាមុន។

ក្នុងករណីចំនួននៃការចុះឈ្មោះលើសពីសមត្ថភាពរបស់ថ្នាក់ សាលានឹងពិចារណាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សា ឬលទ្ធផលសិក្សាឆ្នាំសិក្សាមុន។ សិស្សដែលមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃជម្រើសដំបូងរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅក្រុមផ្សេងទៀត (រួមទាំងក្រុមដែលមានមុខវិជ្ជាដូចជា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា។

សាលាក៏បានអនុវត្តដំណោះស្រាយមួយចំនួនទៀត ដើម្បីជម្នះភាពអតុល្យភាពក្នុងមុខវិជ្ជា ដូចជា៖ ការប្រឹក្សាការងារដំបូង។ ការទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុង; ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញបន្ថែមទៀត; តភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្ម និងតំបន់។

“វិទ្យាល័យ Lam Kinh រៀបចំការប្រឹក្សាតម្រង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ដោយជួយពួកគេយល់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងមុខវិជ្ជា និងអាជីពនាពេលអនាគត។ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងក្នុងសាលាអំពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជាដែលមិនសូវជ្រើសរើស ដោយហេតុនេះជួយសិស្សមានទស្សនៈកាន់តែពេញលេញ។

សាលាក៏លើកទឹកចិត្តក្រុមវិជ្ជាជីវៈឱ្យបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងរៀបចំសកម្មភាពពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធដើម្បីបង្កើនភាពទាក់ទាញនៃមុខវិជ្ជា។ ការនាំយកមុខវិជ្ជាដូចជា បច្ចេកវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា ទៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងបទពិសោធន៍ក្នុងមូលដ្ឋាន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់និស្សិតអំពីការអនុវត្តជាក់ស្តែងលើមុខវិជ្ជាទាំងនេះ” លោក Nguyen Minh Dao បានផ្តល់ព័ត៌មានជាក់លាក់។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Nguyen Van Hung នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Minh Dai (Tan Son, Phu Tho) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ តាមពិត សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសជាច្រើនប្រភេទ។ សាលារៀនជាមូលដ្ឋានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវតាមបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស។ ដោយសារតែបុគ្គលិកបង្រៀន និងសម្ភារៈបរិក្ខារមិនអាចបំពេញតម្រូវការចម្រុះរបស់សិស្សបានទេ។

សម្រាប់វិទ្យាល័យ Minh Dai ដំណោះស្រាយដែលសាលាបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាគឺ៖ ផ្អែកលើក្រុមគ្រូ កម្មវិធី និងរយៈពេលមុខវិជ្ជាមានស្ថេរភាពនៃថ្នាក់ទី 11 និង 12 ដើម្បីបង្កើតផែនការរៀបចំបន្សំមុខវិជ្ជា និងប្រធានបទសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 ជាមូលដ្ឋានធានាកម្រិតពលកម្មរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលា។

សាលាមានផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់ឈ្មោះមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស និងប្រធានបទសិក្សាដែលត្រូវនឹងចំនួនថ្នាក់ និងសិស្សសម្រាប់សិស្សចុះឈ្មោះ (ជាធម្មតាមាន 5 ក្រុម) តាមលំដាប់អាទិភាពពីលេខ 1 ដល់លេខ 5 ។ សិស្សដែលមិនបានបំពេញជម្រើសដំបូងនឹងបន្តទៅជម្រើសបន្ទាប់។

លោក Nguyen Van Hung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ដើម្បីសម្រួលដល់ការរៀបចំថ្នាក់ និងបង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមសិស្ស សាលាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគោលការណ៍រៀបចំថ្នាក់ក្នុងផែនការចុះឈ្មោះឲ្យបានច្បាស់លាស់ ផ្សព្វផ្សាយ និងប្រកាសឱ្យទូលំទូលាយមុនពេលសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន”។

អតុល្យភាពនៃមុខវិជ្ជាគឺជាបញ្ហាលំបាក ដែលកាន់តែពិបាកសម្រាប់សាលារៀន។ ការដោះស្រាយបញ្ហានេះមិនអាចបញ្ឈប់ការងារឃោសនាបានទេ។ ចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិសមស្របជាងនេះ នៅពេលដែលសិស្សចុះឈ្មោះប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅសាលា ទើបបញ្ហាក្តៅគគុកនៃការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រូវបានដោះស្រាយ។ - លោក Nguyen Minh Dao ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html