'ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រៀបបាននឹងការប្រឡងយកបណ្ណបើកបរ បើទោះជាមនុស្ស ១០០% ប្រឡងក៏ដោយ ក៏នៅតែត្រូវរៀបចំ»

ទស្សនៈនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការវាយតម្លៃក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម នាថ្ងៃទី ៣០ តុលា។

លោកបណ្ឌិត តាង៉ុកទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ការបង្កើតថ្មីនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរក្នុងន័យនៃការយល់ដឹង ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ រួមទាំងការគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការកែលម្អដំណើរការបង្រៀន គាំទ្រសិស្សឱ្យកែលម្អការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល និងគោលដៅអប់រំកាន់តែប្រសើរឡើង។

លោក ទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា “គោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តនេះ មិនមែនដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីសាកល្បងថាតើការបង្រៀន និងការរៀនមានប្រសិទ្ធភាពឬអត់។ ដូច្នេះតួនាទីនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ មិនមែនដើម្បីដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ទេ ប៉ុន្តែដើម្បីសាកល្បងប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន”។

លោកបណ្ឌិត តាង៉ុកទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ រូបថត៖ Thanh Hung។

លោក ទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមានពីរប្រភេទជាមូលដ្ឋាន គឺការវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងការវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារ។ លោក ទ្រី ក៏បានលើកជាសំណួរថា៖ «បើសិស្សវិទ្យាល័យប្រឡងជាប់ ១០០% តើយើងត្រូវរៀបចំការប្រឡងឬអត់?»។ មនុស្សជាច្រើននិយាយថា៖ «តើការប្រឡងមានចំណុចអ្វីបើប្រឡងជាប់១០០%?» ប៉ុន្តែលោក ទ្រី ឆ្លើយថា នោះជាចម្លើយខុស។

បើតាមលោក ទ្រី ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា គឺស្រដៀងនឹងការប្រឡងយកបណ្ណបើកបរ បើទោះជាមនុស្ស ១០០% ប្រឡងជាប់ក៏ដោយ ក៏ការប្រឡងនៅតែត្រូវធ្វើដដែល។ “ព្រោះថាបើគ្មានការប្រឡង តើធ្វើដូចម្តេចទើបអាចធានាបានថា អ្នកបើកបរអាចបើកបរលើដងផ្លូវបានដោយសុវត្ថិភាព… ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ដូចគ្នា ការប្រឡងសាកលវិទ្យាល័យនឹងមានតម្លៃប្រឡងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសសិស្ស។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាការប្រឡងតាមស្តង់ដារ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃពីរគឺខុសគ្នាដោយមានគោលដៅផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យអាចប្រើការប្រឡងបាន”។

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា យើងត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ វាអាចនាំឱ្យយើង "លាយ" កិច្ចការវាយតម្លៃសិស្សនៃកិច្ចការទាំង ៣ គឺ៖ ការវាយតម្លៃក្នុងថ្នាក់។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា; ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់មក យើងអនុវត្តស្តង់ដារវាយតម្លៃនៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ទៅនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬសូម្បីតែការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំនៅក្នុងថ្នាក់។

“នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញផ្សាយគំរូតេស្តសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ខ្ញុំគិតថា វាគួរតែឈានទៅរកការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃថ្មីក្នុងការប្រឡងផ្លូវការ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកន្លែងខ្លះសព្វថ្ងៃនេះ មានការសាទរនឹងទម្រង់នោះពេក ហើយ “បិទបាំង” នៅក្នុងការប្រឡងចុងក្រោយចាប់ពីថ្នាក់ទី ១០ ដល់កម្រិតទី ៩ ព្រោះវាមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់។ បញ្ជូនសារបន្ថែមទៀតអំពីរបៀបដែលការបង្រៀន និងការរៀនគួរតែបើកចំហ និងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន វាមិនមែនជាទម្រង់នៃការវាយតម្លៃស្តង់ដារដែលត្រូវអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនោះទេ»។

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម។ រូបថត៖ Thanh Hung។

"នៅពេលដែលយើងមើលច្រើនពេកលើការប្រឡងចុងក្រោយ និងសកម្មភាពទាំងអស់ដែលចូលទៅក្នុងវា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមិនផ្តល់ព័ត៌មានច្រើនអំពីការរៀនរបស់សិស្សទេ ពួកគេគ្រាន់តែផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការត្រៀមប្រលងប៉ុណ្ណោះ។ នេះគួរឱ្យព្រួយបារម្ភណាស់"។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ មានការព្រួយបារម្ភថា យោងតាមស្តង់ដារលទ្ធផល សិស្សត្រូវបំពេញសមត្ថភាពទូទៅចំនួន 3 សមត្ថភាពជាក់លាក់ចំនួន 7 និងគុណភាពចំនួន 5 ដើម្បីវាយតម្លៃថាបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តម្រូវឱ្យប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និង ២ មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ បុគ្គលម្នាក់នេះបាននិយាយថា "ដូច្នេះតើយើងគួរវាយតម្លៃដោយរបៀបណាថា សិស្សត្រូវប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សា តើមានភាពផ្ទុយគ្នាដែរឬទេ?"

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក ទ្រី ថា រដ្ឋកំណត់ស្តង់ដារកម្មវិធី ហើយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាជំហានចុងក្រោយដើម្បីប្រគល់សញ្ញាបត្រ។ លោក ទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា “តាមពិតទៅ យើងក៏ត្រូវគិតគូរពីពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផងដែរ ដែលតាមផែនការរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងកើនឡើងដល់ ៥០% ក្នុងការគណនាពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយនេះទាក់ទងនឹងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh មានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបាននូវគុណភាព និងសមត្ថភាពស្របតាមស្តង់ដារលទ្ធផលនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានបំពេញនោះ ការបញ្ចប់ និងទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រាកដជាមិនពិបាកសម្រាប់ពួកគេឡើយ។ ដូច្នេះលោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសាលាមិនគួរបារម្ភខ្លាំងពេកទេចំពោះបញ្ហានេះ។

សំណួរយោងសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025៖ បញ្ឈប់ការស្មានសំណួរ និងការគុំគួន

លោកគ្រូ Pham Thanh Nga បាននិយាយថា ការប្រឡងយោងសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ មានរចនាសម្ព័ន្ធអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយបញ្ចប់ការអនុវត្តការសិក្សាគំរូអត្ថបទ និងស្ថានភាពសិស្សទាយសំណួរ និងទន្ទេញចាំ។