បេក្ខជន​មាន​ការ​ភ្ញាក់ផ្អើល​ពេល​ចូល​សាលា​ដែល​ពួកគេ​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​សិក្សា​មុខវិជ្ជា​ដែល​ពួកគេ​បាន​ចូល​រៀន។

នៅពេលពួកគេមកបំពេញបែបបទចូលរៀន សិស្សថ្មីរៀនថា ពួកគេមិនមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែត្រូវចូលរួមក្នុងដំណើរការដាក់ដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នា និងពិន្ទុសាលា។

បេក្ខជន និងមាតាបិតាសិក្សាអំពីមុខជំនាញនៅសកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងទិវាណែនាំ និងប្រឹក្សាការងារ - រូបថត៖ ត្រាន់ HUYNH

បេក្ខជនជាច្រើនដែលបានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ពួកគេ "ភ្ញាក់ផ្អើល" ដែលដឹងថា មុខវិជ្ជារបស់ពួកគេមិនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យតាមបំណងរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការបែងចែកមុខជំនាញតាមក្រុមបន្ទាប់ពីបានចូលរៀន។

នឹក​អនាគត​បើ​បង្ខំ​រៀន​មុខ​វិជ្ជា​ផ្សេង

ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពី Tuoi Tre អ្នកស្រី Nhung (ឪពុកម្តាយម្នាក់នៅទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា “កូនរបស់ខ្ញុំបានកំណត់មុខវិជ្ជារបស់គាត់យ៉ាងច្បាស់តាំងពីដំបូងមក ដូច្នេះគាត់បានជ្រើសរើសការគ្រប់គ្រងផ្នែកដឹកជញ្ជូន និងសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់នៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់ចុះឈ្មោះចូលរៀន ទើបគាត់ដឹងថាសាលាជ្រើសរើសសិស្សដោយផ្អែកលើក្រុមធំៗ។

កូនខ្ញុំបានចុះឈ្មោះ និងបង់ថ្លៃសិក្សាហើយ ប៉ុន្តែមិនទាន់ដឹងថាគាត់នឹងរៀនមុខវិជ្ជាអ្វីទេ ព្រោះបន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះរួច សាលានឹងកំណត់មុខជំនាញជាក់លាក់ ដោយផ្អែកលើពិន្ទុ និងកូតានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ កូន​របស់​ខ្ញុំ​នឹង​បាត់​បង់​អនាគត​របស់​គាត់​ប្រសិន​បើ​គាត់​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​រៀន​ជំនាញ​ផ្សេង​ទៀត»។

សិស្សថ្មីជាច្រើននាក់ក៏បាននិយាយផងដែរថាព័ត៌មាននៃការចូលរៀនរបស់សាលាគឺមិនច្បាស់លាស់ដែលបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់បេក្ខជន។ បេក្ខជនភាគច្រើនបានដឹង និងយល់ពីយន្តការចាត់ថ្នាក់សំខាន់ៗ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់នីតិវិធីនៃការចូលរៀន។

បេក្ខជន N. បាននិយាយថា គាត់បានស្រាវជ្រាវមុខជំនាញយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយបានចុះឈ្មោះនូវបំណងចង់រៀនផ្នែកវិស្វកម្មគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។

នៅក្នុងព័ត៌មានចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ក្រុមជំនាញវិស្វកម្មត្រូវបានប្រកាស រួមមានៈ ការគ្រប់គ្រងភ័ស្តុភារ និងការផ្គត់ផ្គង់ វិស្វកម្មប្រព័ន្ធឧស្សាហកម្ម វិស្វកម្មអេឡិចត្រូនិច និងទូរគមនាគមន៍។ វិស្វកម្មគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម វិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្មអវកាស (ការវិភាគទិន្នន័យធំ និងកម្មវិធី) វិស្វកម្មសំណង់ និងការគ្រប់គ្រងសំណង់។

"ពេលខ្ញុំដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ខ្ញុំឃើញថាមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺនៅក្នុងក្រុមវិស្វកម្ម លេខកូដ IU05 ដូច្នេះហើយទើបខ្ញុំដាក់ពាក្យ ហើយត្រូវបានទទួលយក។ ប៉ុន្តែនៅពេលខ្ញុំចូលរៀន ខ្ញុំដឹងថាសាលាបានកំណត់មុខជំនាញឡើងវិញ។ ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបានគេចាត់ឱ្យទៅមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ខ្ញុំប្រហែលជាមិនអាចរៀនបានទេ" N.

សិស្សអាចសិក្សាពីរមុខវិជ្ជា និងផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាកាន់តែងាយស្រួល។

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Nguyen Thanh Tam - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) រដូវកាលចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំនេះ សាលាអនុវត្តទម្រង់ចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមក្រុមធំៗ។

លោក Tam បានមានប្រសាសន៍ថា "វិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយក្រុមធំ ក៏ដូចជាគោលការណ៍នៃការបែងចែកធំត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងព័ត៌មានចូលរៀនរបស់សាលា។ វិធីសាស្រ្តចូលរៀននេះគឺស្ថិតនៅក្នុងទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា បង្កើនទំនាក់ទំនងរវាងមុខជំនាញ បង្កើតលក្ខខណ្ឌបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិស្សានុសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជា សិក្សាមុខវិជ្ជាពីរ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា"។

បើតាមលោក តាំ សាលាបានអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពីរសំខាន់រវាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដំបូងក្នុងពេលដំណាលគ្នាយកមុខវិជ្ជាពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យទីពីរនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតដែលរៀនជំនាញផ្នែកវិស្វកម្មប្រព័ន្ធឧស្សាហកម្មអាចចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមុខជំនាញពីរជាមួយនឹងមុខជំនាញទីពីរក្នុងការគ្រប់គ្រងភស្តុភារ និងសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់ ដោយមានវគ្គសិក្សាបន្ថែមត្រឹមតែ 30 ក្រេឌីតប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្របន្ថែមលើផ្នែកដឹកជញ្ជូន និងវិស្វកម្មគ្រប់គ្រងសង្វាក់ផ្គត់ផ្គង់នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពីរធំៗចំនួន ២១ កំពុងដំណើរការ។

សាលាផ្អែកលើការបែងចែកមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួនលើកម្រិតនៃការតភ្ជាប់ និងបរិមាណនៃចំណេះដឹងទូទៅនៃមុខជំនាញក្នុងក្រុមនីមួយៗ។

ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ នៅឆ្នាំ 2025 សាលាបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មុខជំនាញទាំងអស់ ទៅតាមក្រុមធំនីមួយៗ ដោយក្នុងនោះ មុខជំនាញក្នុងក្រុមធំដូចគ្នាអាចមានបរិមាណចំណេះដឹងទូទៅ និងមូលដ្ឋានដូចគ្នា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការផ្ទេររវាងមុខជំនាញ ក៏ដូចជាចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពីរធំៗកាន់តែងាយស្រួល។

លោក តាំ បញ្ជាក់​ថា​៖ «​ការ​ចូល​រៀន​តាម​ក្រុម​ធំ​មិន​មែន​ជា​សកម្មភាព​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ដើម្បី​បំពេញ​តម្រូវ​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​ដូច​ឪពុក​ម្តាយ​មួយ​ចំនួន​យល់​ខុស​នោះ​ទេ»។

"សិស្សនឹងមិនត្រូវបានគេចាត់ឱ្យទៅជំនាញដែលខុសគ្នាពេកទេ"

ឆ្លើយតបនឹងក្តីកង្វល់របស់មាតាបិតា និងបេក្ខជន តំណាងសាលាបានអះអាងថា៖ «ការបែងចែកមុខវិជ្ជាមិនមែនជាចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើការចង់បាន ពិន្ទុ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ក្នុងករណីដែលមានពិន្ទុចូលរៀនខុសៗគ្នាច្រើន (ដូចជាពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) សាលានឹងជ្រើសរើសជម្រើសដែលមានប្រយោជន៍បំផុត»។

លោក តាំ ក៏​បាន​បញ្ជាក់​ដែរ​ថា និស្សិត​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ឲ្យ​ទៅ​មុខ​ជំនាញ​ដែល​ខុស​ពី​ទិសដៅ​ដើម​ពេក​ទេ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃគំរូនេះគឺថា មុខជំនាញនៅក្នុងក្រុមតែមួយមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្រដៀងគ្នា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹងទូទៅដ៏រឹងមាំសម្រាប់សិស្ស។

បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល 2 ឆ្នាំ ប្រសិនបើពួកគេប្រាថ្នា និងបំពេញតាមតម្រូវការ សិស្សអាចចុះឈ្មោះទាំងស្រុងដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាសំខាន់ទីពីរ តាមរយៈកម្មវិធីសំខាន់ពីរ ដោយបើកឱកាសដើម្បីទទួលបានជំនាញ និងចំណេះដឹងអន្តរកម្មសិក្សា។

បន្ថែមពីលើនេះ បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំ ប្រសិនបើសិស្សមានលទ្ធផលសិក្សាល្អ ហើយមានបំណងចង់ផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាទៅជាមុខវិជ្ជាដែលសមស្របជាងនេះ សាលានឹងពិចារណាផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាដូចបានកំណត់ក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

លោក ត្រាន់ ហ៊ូញ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/thi-sinh-te-ngua-vi-nhap-hoc-moi-biet-khong-duoc-hoc-nganh-trung-tuyen-20250831163132153.htm