'ហេតុអ្វីបានជាសិស្សត្រូវទន្ទេញសៀវភៅសិក្សា?'

សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រឡងឆមាសទី១។

ដូចដែលបានរាយការណ៍ដោយកាសែត Thanh Nien ការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រឆមាសទីមួយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 12 កាលពីថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូ នៃអនុវិទ្យាល័យ Hong Duc និងវិទ្យាល័យ (ស្រុក Tan Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) បានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលវាស្នើឱ្យសិស្សវិភាគ "ទេពកោសល្យសិល្បៈ" របស់អ្នកជិះកាណូត (នៅក្នុងអត្ថបទ The Ferryman of the Da River ដោយលោក Nguyen Tuan-ទម្រង់ 3) ប៉ុន្តែមិនបានវាយបកទេ។

ជាពិសេស ផ្នែកទី 2 - ការសរសេរ (5 ពិន្ទុ) នៃការធ្វើតេស្តមានខ្លឹមសារ៖ " មានមតិថា "អ្នកជិះកាណូតគឺជាវិចិត្រករដ៏ប៉ិនប្រសប់នៅមាត់ទន្លេ" វិភាគទេពកោសល្យសិល្បៈរបស់អ្នកជិះកាណូតក្នុងអត្ថបទ "អ្នកជិះកាណូតនៃទន្លេ Da" របស់ Nguyen Tuan ពេលតស៊ូប្រឆាំងនឹងការបង្កើតថ្មបីជាន់។ ពីទីនោះ សូមបង្ហាញនូវការយល់ដឹងអំពីសិល្បៈបច្ចុប្បន្នរបស់ Nguyễn Đồng Đần Đồng Tuan ។ របស់មនុស្ស) ”។

សំណួរនេះគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសព្រោះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាទាមទារពេកសម្រាប់ការប្រលងឆមាស ហើយតម្រូវឱ្យសិស្សទន្ទេញទិន្នន័យពីការងារ prose ដែលពិបាកទាក់ទងនឹងស្ទីល និងភាសា ដោយសារស្ទីលរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏ប៉ិនប្រសប់ ង្វៀន ទួន...

ពីទីនោះ គ្រូបង្រៀនផ្តល់ទស្សនៈ និងយោបល់របស់ពួកគេ ថាតើត្រូវបញ្ចូលសម្ភារៈភាសានៅក្នុងការធ្វើតេស្តឬអត់។ បើ​ដូច្នេះ តើ​គេ​គួរ​បញ្ចូល​ដោយ​របៀប​ណា? តើសិស្សគួរទន្ទេញឯកសារភាសាទាំងអស់ដែរឬទេ? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​និន្នាការ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​សំណួរ​សាកល្បង?...

ប្រធានបទអក្សរសិល្ប៍ចម្រូងចម្រាស

អត្ថបទគឺចាំបាច់

លោកគ្រូ Do Duc Anh វិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងមតិថា៖ “ការរួមបញ្ចូលសម្ភារភាសាក្នុងការប្រឡងគឺចាំបាច់ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សទន្ទេញចាំរឿងច្រើនពេក។ តារាចម្រៀងដែលច្រៀងបទល្បីរាប់រយដងនៅតែភ្លេចទំនុកច្រៀង។ វាជារឿងធម្មតាទេដែលគ្រូភ្លេចអ្វីមួយនៅក្នុងផែនការមេរៀនរបស់ពួកគេ។ នេះមិនមែនជារឿងចម្លែកទេ។ សម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា?

តាម​លោក ឌឹក អាញ់ កំណាព្យ​វោហារស័ព្ទ​ងាយ​ស្រួល​រៀន ប៉ុន្តែ​សម្ភារៈ​និយាយ​ពិបាក​ចាំ​ណាស់។ ប្រសិនបើពួកគេចងចាំ សិស្សនឹងចងចាំតែប្រយោគដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះហើយ លោក ឌុច អាញ់ មានជំនឿថា ការប្រឡងឆមាស ឬការប្រឡងដែលមិនដកស្រង់សម្ភារៈ នឹងធ្វើឱ្យបេក្ខជនពិបាក។

លោក ឌុក អាញ់ បានកត់សម្គាល់ថា "អ្នកដែលធ្វើតេសត្រូវដកស្រង់អត្ថបទដើម្បីកំណត់វិសាលភាពនៃការវិភាគ ហើយសិស្សមិនត្រូវទន្ទេញវាទេ។ អត្ថបទដកស្រង់ក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែមានលក្ខណៈធម្មតា ប្រវែងមធ្យម ដើម្បីអោយសិស្សអាចយល់បាននូវការវិភាគ។ ហើយសំខាន់បំផុតគឺវាត្រូវតែសមស្របនឹងកម្រិតចម្រុះរបស់សិស្ស"។

ទាក់ទងនឹងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ លោក Duc Anh បានផ្តល់ដំបូន្មានថា៖ “សិស្សមិនចាំបាច់ទន្ទេញសៀវភៅសិក្សាទាំងមូលនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវទន្ទេញប្រយោគធម្មតាមួយចំនួន ប្រយោគដែលពួកគេយល់ថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញ ចូរអនុវត្តជំនាញការយល់ឃើញរបស់អ្នក សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនូវខ្លឹមសារ និងសិល្បៈតែមួយគត់នៃការងារ។ ដឹងពីរបៀបដើម្បីអភិវឌ្ឍការសរសេរអត្ថបទរបស់អ្នក។ បញ្ចូលអារម្មណ៍ទៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក ដឹងពីរបៀបបំបែកអំណះអំណាង ហេតុផល និងស្វែងរកភស្តុតាងតាមរយៈប្រយោគ និងកំណាព្យក្នុងអត្ថបទ អ្នកគួរតែស្វែងរកអត្ថបទលើប្រធានបទដូចគ្នា ដើម្បីប្រៀបធៀប និងផ្ទុយ។

"ខ្ញុំមិនជឿថាអ្នករិះគន់វិជ្ជាជីវៈណាមួយអាចទន្ទេញពាក្យវែងឆ្ងាយរបស់អ្នកនិពន្ធនោះទេ។ នៅវិទ្យាល័យយើងមិនត្រូវការសិស្សឱ្យទន្ទេញកំណាព្យ ឬកំណាព្យដូចសត្វសេកនោះទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ វិភាគ និងបញ្ចេញមតិ។ មិនមែនសិស្សទាំងអស់ប្រាថ្នាអក្សរសិល្ប៍ទេ ប្រធានបទអត្ថបទចាស់ ធ្ងន់នឹងបង្ខំឱ្យសិស្សតស៊ូទន្ទេញ រៀនដោយបេះដូង ខ្ញុំនឹងព្យាយាមសរសេរ... ចូរយើងបង្កើតប្រធានបទសរសេរអត្ថបទបើកចំហ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបន្ទប់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតអារម្មណ៍រំភើប ដែលធ្វើឲ្យសិស្សចង់សរសេរ និងបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន”។

សិស្សគួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យទន្ទេញកំណាព្យ និងអក្សរសិល្ប៍ល្អៗ និងផ្លាស់ប្តូរ។

ខ្ញុំនៅតែចងចាំយ៉ាងច្បាស់ថ្ងៃវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សចុងក្រោយ ការប្រឡងឆមាស ឬការប្រឡងសម្រាប់សិស្សដែលមានអំណោយទាន ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ឬការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ជារឿយៗមានរាប់សិបខគម្ពីរ សូម្បីតែកំណាព្យទាំងមូលក៏ដោយ។ សំណួរតម្រូវឱ្យបេក្ខជនវិភាគ ឬបញ្ចេញមតិលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដកស្រង់ ឬកំណាព្យ។ សំណួរខ្លះថែមទាំងយកចំណងជើងកំណាព្យ ហើយសួរសិស្សឱ្យបញ្ចេញយោបល់អំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃកំណាព្យដោយមិនផ្តល់សម្ភារៈអ្វីទាំងអស់។

ដូចគ្នាដែរចំពោះផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ការប្រឡងតម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគតួអក្សរមួយនៅក្នុងការងារដែលអវត្តមានទាំងស្រុងឬដោយមិនផ្តល់សម្ភារៈណាមួយឡើយ។

ប្រសិនបើសិស្សចង់ធ្វើបានល្អលើការប្រឡងរបស់ពួកគេ និង "ឆ្លងកាត់" ការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលនោះ ពួកគេត្រូវទន្ទេញនូវកំណាព្យល្អៗមួយចំនួន ឬចាប់យកខ្លឹមសារនៃការងារ។

សព្វថ្ងៃនេះ ខ្ញុំគិតថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនបង្ខំទេ ប៉ុន្តែគួរតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទន្ទេញកំណាព្យល្អៗ និងស្នាដៃតំណាងឱ្យល្បី។ ព្រោះ​អក្សរសិល្ប៍​គឺ​ជា​នរវិទ្យា។ នោះក៏ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀន និងការអាន ជាពិសេសកំណាព្យ និងស្នាដៃនិពន្ធដ៏ល្អ ដែលជាស្នាដៃដែលឈរលើការសាកល្បងនៃពេលវេលា។

ង្វៀន ឌុក

ពេលណាត្រូវបញ្ចូល និងពេលណាមិនត្រូវបញ្ចូលភាសាក្នុងការប្រឡង?

នៅក្នុងការប្រឡងពាក់កណ្តាលនិទ្ទេស និងចុងក្រោយ វាមិនចាំបាច់បញ្ចូលសម្ភារៈជាក់លាក់ (កថាខណ្ឌ កំណាព្យ) ក្នុងការប្រឡងដូចនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនោះទេ។ ហេតុអ្វី? ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនកំណត់ការពិនិត្យឡើងវិញទេ ដូច្នេះសិស្សត្រូវរៀនគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់ (លើកលែងតែផ្នែកអានបន្ថែម) ដូច្នេះពេលប្រឡង ត្រូវមានសម្ភារៈជាក់លាក់ ដើម្បីកុំឱ្យមានការពិបាកដល់សិស្ស។ ចំពោះ​ការ​ប្រឡង​នៅ​សាលា សាលា​ភាគ​ច្រើន​កំណត់​ការងារ​ជាក់លាក់ ដូច្នេះ​មិន​ចាំ​បាច់​បញ្ចូល​សម្ភារៈ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ឡើយ។

ថៃ ហៀង

និន្នាការសាកល្បងអក្សរសាស្ត្រ

លោកគ្រូ Nguyen Tran Hanh Nguyen ប្រធានក្រុមអក្សរសិល្ប៍នៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ និងធ្វើតេស្តវាយតម្លៃបន្ទាប់ពីសិក្សា - ផ្នែកពិភាក្សាអក្សរសិល្ប៍គឺដើម្បីសាកល្បង និងវាយតម្លៃជំនាញ។ នោះគឺជាជំនាញនៃការអាន ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍អំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងជំនាញនៃការធ្វើបទបង្ហាញ (ជំនាញសរសេរ) ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍របស់សិស្សអំពីស្នាដៃទាំងនោះ ជំនាញជ្រើសរើសព័ត៌មានលម្អិតធម្មតា... មកបង្ហាញ។ វាមិនមែនដើម្បីសាកល្បងការទន្ទេញចាំស្នាដៃនោះទេ ជាពិសេសការងារនិយាយវែងឆ្ងាយ។ ដូច្នេះនៅពេលធ្វើការវាយតម្លៃ សម្ភារៈជាក់លាក់គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

យោងតាមប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ សំណួរអក្សរសិល្ប៍គំនូរ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតែងតែរួមបញ្ចូលសម្ភារភាសា។ នៅក្នុងនិន្នាការនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈភាសាក្រៅសៀវភៅសិក្សា យោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 រួមទាំងទិន្នន័យនៅក្នុងសំណួរប្រឡង និងតេស្តគឺចាំបាច់។

សិស្សថ្នាក់ទី១០ សិក្សាអក្សរសាស្ត្រ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Truong Duc គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈភាសាក្នុងសំណួរប្រឡងបានក្លាយជាច្បាប់ចាំបាច់ក្នុងរយៈពេលកន្លងមក។ ក្នុងដំណើរការបណ្ដុះបណ្ដាលអំពីរបៀបបង្កើត និងសំណួរប្រឡងថ្នាក់ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ ក៏ផ្តោតលើជំនាញគិតជាជាងការទន្ទេញចាំ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យទន្ទេញចាំទិន្នន័យមុននឹងអាចវិភាគបាននោះ វាមិនស្របតាមស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីក្នុង វិស័យអប់រំ ដែលបង្កើតឱ្យមានសម្ពាធខ្លាំងលើសិស្ស។

គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don ជឿថា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលអត្ថបទនៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់សិស្សដើម្បីវិភាគ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញអត្ថបទ។ បើដូច្នេះមែន សិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញចាំលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃរចនាប័ទ្មសរសេររបស់អ្នកនិពន្ធ និងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដូចជាបរិបទនៃការសរសេរ គោលបំណងនៃការសរសេរ។ល។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm