រឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម៖ ដូច្នេះសារាចរលេខ ២៩ មិនដើរតាម 'គន្លង' នៃសារាចរលេខ ១៧

សារាចរលេខ 29 ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងលុបបំបាត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល និងអវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការអនុវត្ត វាបង្ហាញថា ប្រសិនបើមិនបានកំណត់ទេ វាមានហានិភ័យនៃការកើតឡើងម្តងទៀតនូវបញ្ហានៃសារាចរ 17 ពីជាង 10 ឆ្នាំមុន។

ត្រូវ​មាន​ចិត្ត​ខ្ជាប់ខ្ជួន, តស៊ូ, តាំង​ចិត្ត

នៅចុងខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ 29/2024/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដែលមានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2025 ពោលគឺក្នុងសប្តាហ៍ទីមួយនៃឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំសិក្សា 2024-2025។ សារាចរលេខ 29 ជំនួសសារាចរលេខ 17/2012/TT-BGDDT ដែលបានចេញនៅថ្ងៃទី 16 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2012 ដោយសារតែស្ថានភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនៅតែរីករាលដាលបន្ទាប់ពីជាច្រើនឆ្នាំ។

សារាចរលេខ 29 ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងលុបបំបាត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។ កាត់បន្ថយសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងលើសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូខ្លួនឯង។ រួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកសាងសាលារៀនមនុស្សធម៌; កែសម្រួលការគ្រប់គ្រងសាលា; លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។

បន្ទាប់ពីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ 29 សាលារៀនបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់បំផុតក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាល និងការពិនិត្យមើលការប្រឡងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 និង 12 ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ គ្រូដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមអនុលោមតាមការចុះឈ្មោះដើម្បីបង្រៀននៅផ្ទះ ឬនៅតាមកន្លែងបង្រៀនតាមការណែនាំ។ និងមិនបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌បន្ថែមនៅសាលាបឋមសិក្សា...

បន្ទាប់ពីអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ មានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរ ដែលចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួល។

រូបថត៖ Nhat Thinh

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាង 4 ខែនៃការអនុវត្តសារាចរលេខ 29 ចំណុចខ្វះខាតដូចគ្នានឹងសារាចរលេខ 17 ត្រូវបានបង្ហាញ។ ជាឧទាហរណ៍ ការហាមប្រាមការបង្រៀនបន្ថែមនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំពេញតម្រូវការគ្រូបន្ថែមភ្លាមៗ ដែលប្តូរពីវប្បធម៌បង្រៀនមកជាការរៀបចំ ការអប់រំ ជំនាញ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ តម្រូវការរបស់មាតាបិតាមានច្រើនណាស់ ដោយសារពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់គ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេក្រោយម៉ោងសិក្សា ឬរដូវក្តៅ ដូច្នេះពួកគេបន្តបញ្ជូនសិស្សទៅមណ្ឌលក្រោយសាលា ឬគ្រូបង្រៀន។ ទោះបីជាកន្លែងទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាជាកន្លែងរៀនជំនាញក៏ដោយ ប៉ុន្តែពួកគេពិតជាបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលខ្លីនៃការថែរក្សានីតិវិធី ក្រោមស្រមោលនៃអាជីវកម្ម គ្រូបង្រៀនជាបន្តបន្ទាប់បានត្រឡប់ទៅបង្រៀនក្នុងស្ថានភាព "ធម្មតាថ្មី" វិញ។

សម្រាប់សាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល សាលារៀនក្នុងតំបន់ "គុណភាពទាប" ដែលគ្មានកន្លែងបង្រៀនបន្ថែម សិស្សមិនអាចតាមទាន់សិស្សមកពីសាលាផ្សេងទៀតបានទេ។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវបានធ្វើវិមជ្ឈការ ប៉ុន្តែការពិតក្នុងប៉ុន្មានខែកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា មូលដ្ឋានត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយកិច្ចការរាប់ពាន់។ បន្ទាប់ពីនាយកសាលាពន្យល់យ៉ាងហ្មត់ចត់នូវបទប្បញ្ញត្តិដល់គ្រូ និងទទួលបានលិខិតអនុញ្ញាតពីគ្រូ វាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងថាតើគ្រូអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែមឬអត់។

មួយសន្ទុះក្រោយមក លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានរកឃើញវិធីមួយដើម្បីជៀសផុតពីសារាចរលេខ 29 ដោយផ្លាស់ប្តូរសិស្សធម្មតាជាមួយគ្នា…

ស្ថានភាពខាងលើបង្ហាញថា យើងត្រូវតែមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួន ខ្ជាប់ខ្ជួន និងប្តេជ្ញាចិត្តបន្ថែមទៀត ក្នុងការអនុវត្ត និងកែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតនៃសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ពង្រឹងជាទៀងទាត់ ការភ្ញាក់ផ្អើលនិងការត្រួតពិនិត្យឆ្លងកាត់; បង្កើត​កម្លាំង​អធិការកិច្ច​សហការ​ក្នុង​វិស័យ​បង្រៀន និង​រៀន​បន្ថែម...

សារាចរលេខ 29 ប្រសិនបើអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នឹងជួយគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដោយលុបបំបាត់ភាពអវិជ្ជមាន។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃគឺជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីកាត់បន្ថយការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សារាចរលេខ 29 គ្រាន់តែជា "ដំណោះស្រាយអន្តរកាល" ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ ការអប់រំត្រូវបង្កើត "ការជំរុញ" ដែលមានសន្ទុះគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីពន្លឿនជាមួយនឹងដំណោះស្រាយជាច្រើន។

ជាបឋម គឺត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។ យើងបានព្រាង និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក្នុងបរិបទដែលខុសពីពេលនេះ។ ប្រទេសកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ រដ្ឋសភាបានសម្រេចជាផ្លូវការថា ប្រទេសទាំងមូលនៅតែមានខេត្ត ក្រុងចំនួន ៣៤ ដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម។ ដូច្នេះ​ការអប់រំ​កាន់តែ​ច្រើន​ត្រូវតែ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ធនធានមនុស្ស​ឱ្យបាន​ឆាប់រហ័ស​សម្រាប់​សម័យកាល​ថ្មី​នៃ​ប្រទេសជាតិ​។

ស្ថានភាព ពិភពលោក បានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាចំពោះសកលភាវូបនីយកម្ម បញ្ញាសិប្បនិម្មិតគ្របដណ្តប់លើគ្រប់វិស័យ បង្កើតឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់ប្រទេសនីមួយៗ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ ទាមទារឱ្យមានកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីមួយ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពថ្មីរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។

ក្រៅ​ពី​នេះ ត្រូវ​បណ្ដុះបណ្ដាល និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ​បង្រៀន។ ឆ្លើយតបទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ ខណៈពេលដែលបង្កើតចរិតលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពរបស់ "វិស្វករព្រលឹង"។

ច្នៃប្រឌិតការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក្នុងទិសដៅនៃការគោរពភាពខុសគ្នារបស់អ្នកសិក្សា ទទួលយកការវាយតម្លៃដំណើរការជាឧបករណ៍ចម្បង ណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យបន្តផ្លូវសិក្សារបស់ពួកគេ ឬជ្រើសរើសការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការតម្រឹមសាលាបឋមសិក្សាជាមួយនឹងគោលដៅអប់រំថ្មី។ វិនិយោគយ៉ាងខ្លាំងលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងការអប់រំមធ្យមសិក្សាគុណភាពខ្ពស់ជាសកល។ វិទ្យាល័យមានកម្មវិធីសិក្សាឯកទេស ម៉ាស និងការងារ ធានានូវបេសកកម្មនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំមិនមែនសាធារណៈ។ លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំទាំងសាធារណៈ និងឯកជន។ កែលម្អប្រព័ន្ធប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនសាធារណៈ ធានាថាគ្រប់គ្នាអាចសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌល្អបំផុត។

ការទម្លាយក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលាដោយជ្រើសរើសបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងតាមរយៈការប្រឡង; កែលម្អក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន និងកសាងសាលារៀនគំរូ ទំនើប និងពិសេស។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm