តើអាចធ្វើផែនការដោយគ្មានសាលារៀន និងគ្មានថ្នាក់សម្រាប់សិស្សដោយរបៀបណា?

ទាក់ទងនឹងការរៀបចំថ្នាក់រៀន អគ្គលេខាធិការ Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រសិនបើមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានអ្នកដឹកនាំថ្នាក់ បើមិនដូច្នេះទេ នឹងមានស្ថានភាពដែលសិស្សមិនមានថ្នាក់រៀន។

ក្នុងកិច្ចប្រជុំពិភាក្សាជាក្រុមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន នៅព្រឹកថ្ងៃទី៩ ខែវិច្ឆិកា អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានវាយតម្លៃថា ការអប់រំ មានតួនាទីជាយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការងារបុគ្គលិក ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាស្នូលក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ប្រសិនបើការអប់រំត្រូវអភិវឌ្ឍប្រកបដោយនិរន្តរភាព យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការកសាង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនជាមុនសិន។

យោងតាម អគ្គលេខាធិការ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីស្នូលរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការអប់រំជាសាកល គឺជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ ដើម្បីធានាបាននូវគ្រូគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “បើមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀន បើគ្មានគ្រូ តើសិស្សទៅរៀនបានដោយរបៀបណា? ចំណុចណាដែលខ្វះខាត ត្រូវតែមានគោលនយោបាយដោះស្រាយ” អគ្គលេខាធិការបន្ថែមថា ត្រូវកំណត់តួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងនោះគ្រូគឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់។

ជាមួយគ្នានេះ លោកអគ្គលេខាធិការក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់និស្សិតផងដែរ។ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបញ្ជាក់ និងដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ព្រោះ "បើគ្មានសិស្ស នោះក៏គ្មានគ្រូដែរ"។

អគ្គលេខាធិកាក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរអំពីតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយគោលនយោបាយដែលកាន់តែរីកចម្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលលើកឡើងពីគោលនយោបាយអប់រំជាសាកល ម្តងជាសកល ត្រូវតែកែលម្អជាបណ្តើរៗ “រដ្ឋត្រូវតែចិញ្ចឹមអប់រំកុមារ និងលុបបំបាត់ថ្លៃសិក្សា”។

ដោយលើកឡើងពីតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឲ្យបានត្រឹមត្រូវនោះ អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងពីបញ្ហាថា ក្នុងសង្កាត់ ឃុំ ឬសង្កាត់នីមួយៗ មានកុមារអាយុចូលរៀនប៉ុន្មាននាក់ដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើប្រព័ន្ធទិន្នន័យប្រជាជនក្នុងមួយឆ្នាំៗ។ មានន័យថា បើមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូសកម្ម ព្រោះថា “បើគ្មានគ្រូ តើកូនទៅរៀនបានដោយរបៀបណា?”។

អគ្គលេខាធិការក៏បានលើកឡើងពីបញ្ហានៃការរៀបចំផែនការសាលារៀននៅកន្លែងខ្លះសព្វថ្ងៃនេះ។ "ប្រសិនបើមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានសាលារៀន។ តើយើងអាចរៀបចំផែនការ និងគ្រប់គ្រងវាដោយរបៀបណា ប្រសិនបើគ្មានសាលារៀន ហើយសិស្សក៏គ្មានថ្នាក់រៀននៅក្នុងនោះ?

ទន្ទឹមនឹងនោះ កង្វះគ្រូបង្រៀន និងគ្មានបុគ្គលិក គឺជារឿងបច្ចុប្បន្ន ហើយគោលនយោបាយត្រូវតែគ្របដណ្តប់ការពិតនេះ។

បន្តផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន អគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ត្រូវកំណត់ "គ្រូបង្រៀនជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ" - គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាអ្នកផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកស្រាវជ្រាវផងដែរ។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវមិនអាចបញ្ឈប់បានទេ ព្រោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងមិនឈប់ឈរ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានផ្នត់គំនិតនោះ ហើយត្រូវតែមានជំនាញជ្រៅជ្រះក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ”។

លើសពីនេះទៀត នៅក្នុងនិន្នាការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេស ជាពិសេសជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គឺជារឿងបន្ទាន់បំផុត។ គោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋគឺលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ។ ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវចែងអំពីជំនាញភាសាបរទេសអប្បបរមា ដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែសម្រេចបាន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀន។

អគ្គលេខាធិកាបានមានប្រសាសន៍យ៉ាងដូច្នេះ ថា «បើគ្រូមិនចេះភាសាអង់គ្លេស តើអាចបង្រៀនសិស្សដោយរបៀបណា? គ្រូគណិតវិទ្យាក៏ត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេសដែរ ដើម្បីបង្រៀនគណិតវិទ្យាជាភាសាអង់គ្លេស គ្រូអក្សរសាស្រ្តក៏ត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេសដែរ ដើម្បីទាក់ទង និងរួមបញ្ចូលគ្នា»។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត អគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនដែលដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនទៀតទេ វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយធនធាននឹងមិនត្រូវបានប្រមូល។ ដោយសារសាស្រ្តាចារ្យក្នុងវិស័យអប់រំ ទោះបីមានវ័យចំណាស់ ប៉ុន្តែមានកិត្យានុភាព និងបទពិសោធន៍ច្រើន ដូច្នេះហើយទើបលោកត្រូវលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ និងបង្រៀន។

លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “មានគ្រូបង្រៀនជាស្ត្រីដែលចំណាយយុវជនទៅបង្រៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាប ហើយមិនអាចសាងសង់គ្រួសារ ឬផ្ទះផ្លូវការ និងមិនមានកន្លែងរស់នៅ” ដោយស្នើឱ្យទីភ្នាក់ងារពង្រាងស្រាវជ្រាវគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន និងអ្នកមានទេពកោសល្យឱ្យមកធ្វើការនៅតំបន់ខ្ពង់រាប។

ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិយាកាសពិសេស ដូចជាពន្ធនាគារ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់លំបាក ជាពិសេសនោះ បើតាមអគ្គលេខាធិកា ត្រូវតែមានគោលនយោបាយជាក់លាក់។

អគ្គលេខាធិការសង្ឃឹមថា នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុម័ត វាពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អ្នកធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ អគ្គលេខាធិកាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ច្បាប់ត្រូវតែមានការស្វាគមន៍ និងសាទរពីគ្រូបង្រៀន ពិតជាមានកិត្តិយស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើច្បាប់មិនត្រូវបានអនុម័តទេ គ្រូបង្រៀននឹងកាន់តែពិបាក" ។

នាព្រឹកនេះ ដោយមានការអនុញ្ញាតពីនាយករដ្ឋមន្ត្រី ដើម្បីដាក់ជូនរដ្ឋសភានូវសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានមានប្រសាសន៍ថា ច្បាប់នេះត្រូវបានរំពឹងថានឹងជំនះលើអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។ មានគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងឈានទៅរកការជួយជ្រោមជ្រែង និងទាក់ទាញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យក្នុងវិស័យអប់រំ ជួយអ្នកដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តទៅធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន និងកោះ។

រដ្ឋាភិបាលបានស្នើឲ្យរដ្ឋសភាធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនយ៉ាងសកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាភ្នាក់ងារទទួលបន្ទុករៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រ គម្រោងផែនការអភិវឌ្ឍន៍ និងគ្រប់គ្រងចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុប ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន និងកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។

បច្ចុប្បន្ន ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួនបី ដែលប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន គឺច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងក្រមការងារ។ ក្នុងនោះ ច្បាប់ស្ដីពីមន្ត្រីរាជការគ្រប់គ្រងបញ្ហាទូទៅស្ដីពីការជ្រើសរើស ការងារ និងការគ្រប់គ្រងមន្ត្រីរាជការ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំគ្រប់គ្រងបញ្ហាទូលំទូលាយលើប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ រួមទាំងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ វាជាច្បាប់ក្របខ័ណ្ឌ ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រូបង្រៀនមិនទាន់ពេញលេញ និងទូលំទូលាយទេ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការងារ និងការគ្រប់គ្រង។

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-quy-hoach-the-nao-ma-khong-co-truong-hoc-sinh-khong-co-lop-ar906424.html