ការឈឺចាប់របស់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនអូទីសស្ទីន៖ "ហេតុអ្វីបានជាសាលាមិនទទួលយកកូនរបស់ខ្ញុំ?"

(ដាន់ទ្រី) - ខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ការពារកុមារ 111 តែងតែទទួលការហៅទូរសព្ទពីឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមជាមួយនឹងសំណួរដ៏គួរឱ្យសោកស្ដាយដូចគ្នាថា "កុមារទាំងអស់មានសិទ្ធិទៅសាលារៀន ហេតុអ្វីសាលាមិនទទួលយកកូនរបស់ខ្ញុំ?"។

មនុស្សអូទីស្សឹម១លាននាក់នៅវៀតណាម តើពេលណាទើបមានសាលា?

នេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោក Dang Hoa Nam អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានកុមារ នៃក្រសួងការងារ-យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (អតីត) ក្នុងកម្មវិធីជជែកពិភាក្សា "តើអនាគតរបស់កុមារអូទីស្សឹមជាអ្វី?" រៀបចំដោយកាសែត Nhan Dan នារសៀលថ្ងៃទី ២៨ មិនា នៅ ទីក្រុងហាណូយ ។

នៅពេលប្រឈមមុខនឹងសំណួរដ៏ឈឺចាប់ពីឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលហៅទូរសព្ទ មិនអាចពន្យល់បានពេញលេញដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ និងទទួលយកបានទេ។

យោងតាមទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយការិយាល័យស្ថិតិទូទៅនៅដើមឆ្នាំ 2019 វៀតណាមមានជនពិការប្រហែល 6.2 លាននាក់ដែលមានអាយុចាប់ពី 2 ឆ្នាំឡើងទៅ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 1 លាននាក់ជាជំងឺអូទីស្សឹម។ វាត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថា រាល់កុមារ 100 នាក់ដែលកើតមក មនុស្សម្នាក់មានជំងឺអូទីស្សឹម។ ជម្ងឺ Autism ក៏មានចំនួន 30% នៃកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាផងដែរ។

ក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនកុមារ autistic នៅវៀតណាមបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នៅចន្លោះឆ្នាំ 2000 និង 2007 តែមួយ ការកើនឡើងគឺ 50 ដង។

Nỗi đau của cha mẹ có con tự kỷ: Tại sao nhà trường không nhận con tôi? - 1 — Van Khanh អាយុ 13 ឆ្នាំ ជាសិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមនៅមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍រឿងរបស់យើង បង្ហាញផលិតផលធ្វើដោយដៃរបស់នាង (រូបថត៖ Hoang Hong)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធ អប់រំ សាធារណៈបច្ចុប្បន្នមិនមានសាលាឯកទេស ឬរួមបញ្ចូលគ្នាជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមទេ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Dinh Nguyen Trang Thu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំពិសេស សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ ថ្វីត្បិតតែការយល់ដឹងរបស់សហគមន៍ជាទូទៅ និងឪពុកម្តាយជាពិសេសអំពីជំងឺអូទីស្សឹមត្រូវបានលើកឡើង ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយទាំងអស់មិនអាចទទួលយកការពិតដែលថាកូនរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានទទួលដោយសាលាណាមួយនោះទេ។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថា ប្រសិនបើពួកគេដាក់កូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនដែលរួមបញ្ចូល នោះពួកគេនឹងអាចធ្វើសមាហរណកម្មបាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថាតើកុមារអាចរួមបញ្ចូលបានឬអត់ អាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ កម្រិតនៃការរួមបញ្ចូលក៏ប្រែប្រួលពីកុមារទៅកុមារផងដែរ។ កុមារខ្លះធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងសង្គម ឬអារម្មណ៍ប្រសើរឡើង ដោយសារសាលារៀនរួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែកុមារខ្លះមិនសម្រេចគោលដៅនោះទេ។

«ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង ពិភពលោក រក្សាគំរូអប់រំបីសម្រាប់កុមារពិការ៖ ការអប់រំរួមបញ្ចូល ការអប់រំពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូល និងការអប់រំឯកទេស។ គំរូនីមួយៗគឺសមរម្យសម្រាប់កម្រិតពិការភាពផ្សេងៗគ្នា។

អ្នកស្រី Trang Thu បាននិយាយថា ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដែលមានកូនមានជម្ងឺ Autistic ត្រូវបានណែនាំឱ្យមានការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវជាងនេះ ពួកគេនឹងអាចជ្រើសរើសគំរូអប់រំត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ"។

សំខាន់ ប្រព័ន្ធសាលារៀនសម្រាប់កុមារពិការ រួមទាំងកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ទាំងបរិមាណ និងគុណភាព ដូច្នេះឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមអាចជ្រើសរើស និងប្រគល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេដោយទំនុកចិត្ត។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត តាំង ង៉ុកទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) មានប្រសាសន៍ថា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តលើការរៀបចំផែនការប្រព័ន្ធគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបរិយាប័ន្នសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ កាលពីខែកុម្ភៈកន្លងទៅ។

អាស្រ័យហេតុនេះ រដ្ឋាភិបាលជំរុញឱ្យមានការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌល ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

នេះធានានូវឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការទទួលបាន និងរីករាយជាមួយសេវាកម្មអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់ជនពិការនៅគ្រប់តំបន់។

គោលដៅចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 គឺ 100% នៃខេត្ត-ក្រុងនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល។

Nỗi đau của cha mẹ có con tự kỷ: Tại sao nhà trường không nhận con tôi? - 2 — និស្សិត Autistic នៃមជ្ឈមណ្ឌល Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (រូបថត៖ Hoang Hong)។

លើសពីនេះ លោក តាង៉ុកទ្រី បានលើកឡើងសារាចរណែនាំលេខ ២៧ ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងដំណើរការសាលារៀនសម្រាប់ជនពិការ ដែលចេញក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤។ សារាចរនេះបង្កើតយន្តការបើកចំហដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលាឯកទេសសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល ដើម្បីគាំទ្រសាលារៀនធម្មតាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលសិស្សអូទីស្សឹម។

លោក ទ្រី បន្ថែមថា សាលាឯកទេសទាំងនេះ មិនថារដ្ឋ ឬឯកជននោះទេ គឺត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

កុមារអូទីស្សឹមជាច្រើននាក់ជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សានៅសាលា។

ក្តីបារម្ភមួយទៀតចំពោះកុមារដែលមានជំងឺអូទីសឹម គឺសុខភាពផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសអំឡុងពេលពេញវ័យ។

អនុបណ្ឌិត Phan Thi Lan Huong - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសិទ្ធិកុមារ នាយកគម្រោងណែនាំការងារសម្រាប់កុមារ Autistic បានទទួលកុមារ Autistic ជាច្រើននាក់ដែលទទួលរងពីភាពតានតឹង និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្ងន់ធ្ងរដោយសារតែការបៀតបៀននៅសាលា។

នៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាដែលរួមបញ្ចូល ភាពខុសប្លែកគ្នាធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមទំនងជាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។

"សិស្ស Autistic ជាច្រើនមករកយើងដោយមានស្លាកស្នាមផ្លូវអារម្មណ៍។ ពួកគេខ្លះទទួលរងនូវជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ បន្ទាប់មកត្រូវបានឪពុកម្តាយនាំចេញពីវិទ្យាល័យដើម្បីបញ្ជូនទៅមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេស។

ខ្ញុំនៅចាំក្មេងម្នាក់សុំទានម្ដាយថា៖ «ម៉ាក់ឲ្យខ្ញុំឈប់ពីកន្លែងនេះទៅ រកកន្លែងជាមួយមិត្តភ័ក្ដិច្រើនដូចខ្ញុំដើម្បីឲ្យខ្ញុំរៀន»។

ពីការពិតនេះ អ្នកស្រី Lan Huong បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសេវាជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ជាពិសេសអ្នកដែលឈានចូលពេញវ័យ។

ភាពពេញវ័យអាចបណ្តាលឱ្យមានឧបសគ្គផ្លូវចិត្តធំសម្រាប់សិស្សធម្មតា។ សម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ឧបសគ្គមានច្រើនដង។ ដោយសារតែនិន្នាការទូទៅរបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសហគមន៍ជារឿយៗផ្តោតលើភាពមិនដំណើរការនៃមនុស្សដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ដោយភ្លេចថាស្មារតីរបស់ពួកគេក៏ត្រូវការការថែទាំផងដែរ។

អ្នកជំនាញដែលចូលរួមក្នុងកិច្ចពិភាក្សាបានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា នាពេលខាងមុខ នៅពេលដែលប្រព័ន្ធសាលាឯកទេស និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ កុមារពិការជាទូទៅ និងកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ជាពិសេសកុមារនឹងមានបរិយាកាសសិក្សាសមរម្យ និងសុវត្ថិភាពជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំដែលមានស្តង់ដារ។

ជាពិសេស សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ autistic ត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm