អត្រានៃភាពរឹងនៅតែមានតិចតួច
កាលពីថ្ងៃទី២៤ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបសង្គមនីយកម្មនៃការបង្រួបបង្រួមថ្នាក់រៀន និងថ្នាក់ និងលំនៅឋានគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៣-២០២៣ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយនាពេលខាងមុខ។ សន្និសីទនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន និងតាមអ៊ីនធឺណិតនៅខេត្តក្រុងចំនួន ៦៣។
ទិន្នន័យដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទបានបង្ហាញថា នៅចុងឆ្នាំ 2023 ប្រទេសនេះមានថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់អប់រំទូទៅជិត 628,571 ។ ក្នុងនោះ ថ្នាក់រៀនមានចំនួន ៥៤៥,៣៧៥ រឹង ឈានដល់អត្រារឹងបាន ៨៦,៦% (កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាមានអត្រារឹងមាំ ៨៣,០%; បឋមសិក្សា ៨៣,២%; មធ្យមសិក្សា ៩៤,៩%; វិទ្យាល័យ ៩៧,០%)។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសន្និសីទនេះ ពុំមានព័ត៌មានណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រួបបង្រួមសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំនោះទេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញសាលារៀននៅក្នុងតំបន់នេះអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃតាមរយៈរបាយការណ៍ពីមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ។
យោងតាមរបាយការណ៍របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំ 2013 ទូទាំងប្រទេសមាន 553,181 បន្ទប់។ ចំនួនថ្នាក់រៀនរឹងមានប្រហែល 364,367 ដែលឈានដល់អត្រា 65,9% ។ ក្នុងនោះ អត្រាពង្រឹងកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាគឺ ៤៧,៧%; កម្រិតបឋមគឺ 61,6%; កម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺ 80.5%; កម្រិតវិទ្យាល័យគឺ 90.4% ។
ជាឧទាហរណ៍ នៅទីក្រុង Cao Bang ទិន្នន័យដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសមាជខេត្តលើកទី 4 នៃជនជាតិភាគតិចដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 បានបង្ហាញថា អត្រានៃថ្នាក់រៀនរឹងមាំនៅក្នុងខេត្តឈានដល់ជាង 90% ។ គោលដៅគឺរក្សាអត្រានេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2029។
នៅខេត្ត Ha Giang ទាំងមូលមានបន្ទប់រៀនត្រឹមតែ 66.04% ប៉ុណ្ណោះដែលឆ្លើយតបនឹងអត្រាភាពរឹងមាំ។ 31.49% ជាថ្នាក់រៀនពាក់កណ្តាលអចិន្ត្រៃយ៍ និង 2.46% ជាថ្នាក់រៀនបណ្តោះអាសន្ន។ ខេត្ត Tuyen Quang មានតែ 66.4% នៃថ្នាក់រៀនរឹង; 27% ជាថ្នាក់រៀនពាក់កណ្តាលអចិន្ត្រៃយ៍; 6.6% ត្រូវបានខ្ចី និងថ្នាក់រៀនបណ្តោះអាសន្ន។ នៅខេត្តបាកាន អត្រារឹងគឺ ៧១.១%;…
កាលពីប្រាំឆ្នាំមុន ព័ត៌មានពីការស្ទង់មតិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមឆ្នាំ 2019 លើជនជាតិភាគតិចចំនួន 53 បានបង្ហាញថាខេត្តដែលមានអត្រាសាលារៀនរឹងទាបបំផុតនៅក្នុងប្រទេសគឺ Hau Giang (67.5%) Bac Kan (69.9%) Tuyen Quang (77.4%) ។ អត្រាទាបបំផុតនៃសាលារៀនរឹងត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុង Tuyen Quang (14.5%), Long An (17.6%) និង Ha Giang (22.9%) ...
ការស្ទាបស្ទង់ស្ថានភាពសាលារៀនឆ្នាំ 2019 ក៏បានបង្ហាញផងដែរថា នៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ អត្រានៃសាលារៀនរឹងបានឈានដល់ 91.3% ។ តាមរយៈការវិភាគទិន្នន័យ ការពិតគឺថា អត្រានៃសាលារៀនរឹង និងទីតាំងសាលារៀនកើនឡើងបន្តិចម្តងៗ ទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។
យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ សាលាមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាកម្រិតដែលមានអត្រាទាបបំផុតនៃសាលារៀនធំ និងសាលារៀនរឹងក្នុងចំណោមកម្រិតនៃការអប់រំទាំងអស់ (87.6% នៃសាលាធំ និង 53.5% នៃទីតាំងសាលារៀន)។ ខណៈពេលដែលនេះគឺជាកម្រិតទីមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ អារម្មណ៍ សង្គម និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។
នៅកម្រិតបឋមសិក្សា អត្រានៃការពង្រឹងសាលារៀនធំសម្រេចបាន 91.2% ហើយទីតាំងសាលារៀនឈានដល់ 53.7% ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា អត្រានៃការពង្រឹងសាលារៀនធំមានចំនួន 96.8% ហើយទីតាំងសាលារៀនឈានដល់ 84.2% ។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ អត្រាគឺ 99.7% នៅសាលាធំ និង 96.9% នៅកន្លែងសិក្សា។
ប្រមូលធនធានទាំងអស់។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគោលបំណងឱ្យមានថ្នាក់រៀននៅទូទាំងប្រទេសឱ្យបាន១០០ភាគរយនៅឆ្នាំ២០៣០; ទន្ទឹមនឹងនោះ ខ្លួននឹងវិនិយោគលើការសាងសង់បន្ទប់សាធារណៈឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនតាមតម្រូវការ (ប្រហែល ១០.៧៩៤ បន្ទប់សាធារណៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន)។
ជាពិសេសការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅតំបន់ភ្នំជនជាតិភាគតិច ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ (កម្មវិធីគោលដៅជាតិ ១៧១៩) វិស័យអប់រំ ខិតខំបំពេញតាមគោលដៅសម្រេចបាន ១០០% នៃសាលារៀន និងថ្នាក់រៀននៅតាមឃុំ និងភូមិដែលជួបការលំបាកខ្លាំង។
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2013 - 2023 ប្រទេសទាំងមូលបានកៀងគរថវិកាប្រមាណ 32,897 ពាន់លានដុង ដើម្បីវិនិយោគក្នុងការបង្រួបបង្រួមថ្នាក់រៀនចំនួន 35,984 និងបន្ទប់សាធារណៈចំនួន 1,216 សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ ថវិការដ្ឋនៅតែបន្តដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការវិនិយោគ និងពង្រឹងបណ្តាញសាលារៀន។
នេះគឺជាលទ្ធផលនៃការវិភាគក្នុងការងារស្រាវជ្រាវរបស់បណ្ឌិត Le Thi Mai Hoa នាយកដ្ឋានអប់រំ នាយកដ្ឋានឃោសនាមជ្ឈិម បន្ទាប់ពីរយៈពេល 10 ឆ្នាំ (2012 - 2023) នៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 4 ខែមករា ឆ្នាំ 2013 នៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមទី 9 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Thi Mai Hoa ក្នុងរយៈពេល 2013 - 2023 ការចំណាយថវិកាសម្រាប់ការអប់រំនឹងកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំច្រើនជាងឆ្នាំមុន។ ជាមធ្យមក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2013 - 2022 សមាមាត្រនៃការចំណាយលើការអប់រំនៅក្នុងការចំណាយថវិការដ្ឋប្រចាំឆ្នាំសរុបគឺ 17.37% ។
ធនធានទាំងនោះជាមូលដ្ឋានធានានូវការអនុវត្តបានល្អនូវភារកិច្ចនៃការសាងសង់សាលារៀន និងថ្នាក់រៀន ការកែលម្អលក្ខខណ្ឌនៃបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន ការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រសួង សាខា មូលដ្ឋាន គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយដំបូងឡើយត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ថវិការដ្ឋសម្រាប់វិស័យអប់រំ មិនទាន់ធានាបានយ៉ាងតិច ២០% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុប ដើម្បីធានាការអនុវត្តគោលនយោបាយស្តីពីថ្លៃសិក្សា ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀន និងការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខណៈចំនួនគ្រឹះស្ថានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានច្រើន និងរីករាលដាលនៅទូទាំងប្រទេស ជាពិសេសកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្រិតអប់រំទូទៅ ដែលទាមទារថវិកាវិនិយោគច្រើនណាស់”។
ក្នុងសន្និសីទអនឡាញបូកសរុបសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃសាលា និងថ្នាក់រៀន និងផ្ទះគ្រូបង្រៀនដំណាក់កាល ២០១៣-២០២៣ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាថ្ងៃទី ២៥ ខែតុលា ឆ្នាំ ២០២៤ ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Le Thanh Long បានបញ្ជាក់ថា បក្ស និងរដ្ឋតែងតែយកចិត្តទុកដាក់លើការកសាង និងបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀន ជាពិសេសតំបន់ជួបការលំបាក ដាច់ស្រយាល និងនៅឆ្ងាយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តំបន់ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន និងកោះជាច្រើននៅតែខ្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ ហើយលក្ខខណ្ឌការងារសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានធានាពេញលេញនោះទេ។ នៅក្នុងស្រុកមួយចំនួននៅតែមានបន្ទប់រៀន ជួលបន្ទប់រៀន ។ល។ ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនខ្វះបន្ទប់ដែលមានមុខងារ និងឧបករណ៍បង្រៀនតិចតួច ដែលមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។
ដូច្នេះហើយ ក្រៅពីធនធានថវិការដ្ឋ ឯកឧត្តមឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្នើឱ្យបន្តរួមដៃគ្នា និងកៀរគរធនធានសង្គមបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញគោលដៅពង្រឹងប្រព័ន្ធសាលារៀន និងលំនៅឋានសាធារណៈទាំងមូលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននាពេលខាងមុខ។
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បន្ថែមពីលើថវិកា មូលដ្ឋាននៃជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំបានកៀងគរធនធានពីសហគមន៍ ដើម្បីវិនិយោគ និងបង្រួបបង្រួមបណ្តាញសាលារៀន ដោយហេតុនេះបង្កើនអត្រាសាលារៀនរឹងមាំ។
ជាឧទាហរណ៍ នៅ Yen Bai ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ 2013-2023 ខេត្តបានប្រមូលថវិកាចំនួន 223.78 ពាន់លានដុងពីធនធានសង្គមដើម្បីជួយបង្កើនបន្ទប់រៀនចំនួន 455 និងបន្ទប់សាធារណៈចំនួន 36 សម្រាប់គ្រូបង្រៀន 79 សាលាដែលបានសាងសង់យ៉ាងរឹងមាំ។
ក្នុងឆ្នាំ 2013 ខេត្តទាំងមូលមាន 6,069 ថ្នាក់រៀននៅគ្រប់កម្រិត ដែលក្នុងនោះ 4,115 រឹង (ឈានដល់ 68%) ។ នៅឆ្នាំ 2023 ខេត្តទាំងមូលមានបន្ទប់រៀនចំនួន 6.871 ដែលក្នុងនោះ 6.026 រឹង (ឈានដល់អត្រា 87.7%) ។
នៅទីក្រុង Dien Bien ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំ (២០១៣ - ២០២៣) ខេត្តបានកៀរគរថវិកាចំនួន ៥៨៥,៨ ពាន់លានដុងពីសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដើម្បីសាងសង់បន្ទប់រៀនចំនួន ៨២៦ និងបន្ទប់សាធារណៈចំនួន ១៩២ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលសរុបជាថវិកា។ គិតត្រឹមដំណាច់ឆ្នាំ 2023 ខេត្តទាំងមូលមានបន្ទប់រៀនចំនួន 7,333 ក្នុងនោះ 5,493 ជាថ្នាក់រៀនរឹង ស្មើនឹង 74.91% (កើនឡើង 20.6% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2013)។
ទិន្នន័យស្តីពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសាលារៀននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុងការស្ទង់មតិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលើកទីបួនលើជនជាតិភាគតិចចំនួន 53 ដែលធ្វើឡើងចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដាដល់ថ្ងៃទី 15 ខែសីហា ឆ្នាំ 2024។ រំពឹងថានឹងបោះពុម្ពនៅខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025។ នេះគឺជាទិន្នន័យយោងដ៏សំខាន់សម្រាប់ក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានដើម្បីបន្តស្រាវជ្រាវ និងស្នើគោលនយោបាយអនុគ្រោះ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមរបស់សហគមន៍កាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ ដោយផ្តោតលើការបង្រួបបង្រួមសាលារៀននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។
យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អត្រាជាមធ្យមនៃការពង្រឹងទូទាំងប្រទេសគឺ ៨៦% ដោយសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាសម្រេចបាន ៨៣%។ អត្រានេះគឺខ្ពស់ណាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកាលពី 10 ឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែចំនួនថ្នាក់រៀនមិនទាន់រឹងគឺផ្តោតជាសំខាន់នៅក្នុងខេត្តភ្នំ តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ជួបការលំបាក (ដូចជាភាគពាយ័ព្យ តំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល តំបន់កណ្តាល និងភាគនិរតី) អត្រានៃថ្នាក់រៀនមិនទាន់រឹងនៅសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលាបឋមសិក្សាក្នុងខេត្តជាច្រើននៅតែមានជាង 40% (Konen Tum, Cuak Di, Bangi ...
ការកំណត់ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមតាមការអង្កេតឃុំសង្កាត់៖ បង្កើតកម្លាំងរុញច្រានក្នុងការអភិវឌ្ឍតំបន់ជួបការលំបាក (ភាគ ៨)
![[Infographic] នៅឆ្នាំ 2025 ផលិតផល 47 នឹងសម្រេចបាន OCOP ជាតិ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/5d672398b0744db3ab920e05db8e5b7d)
Kommentar (0)