និន្នាការនៃការជ្រើសរើសការ រួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម កំពុងកើនឡើងដើម្បីជាប្រយោជន៍សម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2017 ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស។ លើសពីនេះ សិស្សអាចជ្រើសរើសក្រុមមួយក្នុងចំណោមពីរក្រុមនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (KHTN - រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (KHXH - ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ការអប់រំ ពលរដ្ឋ)។ ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃមុខវិជ្ជា និងការប្រឡងថ្មីនេះ គ្រប់គ្នាសង្ឃឹមថា សិស្សានុសិស្សនឹងជ្រើសរើស KHTN បន្ថែមទៀត ស្របតាមតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលឧត្តមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រូវការធនធានមនុស្ស។
សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅទីក្រុងហូជីមិញអំឡុងពេលរៀន។ សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញមានទំនោរជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិច្រើនជាងអ្នកនៅតាមមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត។
រូបថត៖ DAO NGOC THACH
ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្ត ភាគរយនៃសិស្សជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមិនខុសគ្នាច្រើនទេ។ នៅឆ្នាំ 2017 សិស្ស 57% បានជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ហើយ 43% នៃសិស្សបានជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នៅឆ្នាំ 2018 ភាគរយនៃសិស្សជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមគឺ 52% និង 48% រៀងគ្នា។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 តទៅ អត្រាសិស្សជ្រើសរើសការប្រឡងបន្សំវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមានការកើនឡើងខ្ពស់ជាងអត្រាសិស្សជ្រើសរើសបន្សំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ នៅឆ្នាំ 2024 ស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្ហាញថា សិស្សរហូតដល់ 63% ជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលជិតពីរដងនៃអត្រាសិស្សជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (37%) ។ អត្រានៃការជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក្នុងឆ្នាំ 2024 គឺខ្ពស់បំផុតគឺកើនឡើង 7.7% បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2023។
យោងតាមអ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ មានហេតុផលផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់និន្នាការនេះ។
ដំបូងឡើយ ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម រួមមាន ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា និងពលរដ្ឋវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាសង្គមដែលធ្លាប់ស្គាល់ ហើយនៅតែត្រូវការទន្ទេញច្រើន ដូច្នេះពួកគេងាយរៀន ងាយស្រួលប្រឡង និងងាយទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ដូច្នេះសិស្សងាយនឹងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ចំពោះមុខវិជ្ជានៅក្នុងក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ថ្វីត្បិតតែវាចាំបាច់ខ្លាំងសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ និង សេដ្ឋកិច្ច ក៏ដោយ ក៏ពួកគេទាមទារកម្រិតខ្ពស់នៃតក្កវិជ្ជា ប្រព័ន្ធ និងកម្មវិធីដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ នៅតំបន់លំបាក និងតំបន់ភ្នំ សិស្សជាច្រើនបានប្រឡងតែក្នុងគោលបំណងបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះពួកគេភាគច្រើនជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
ទីពីរ ទាក់ទងនឹងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ក្នុងឆ្នាំ ២០១៧ និង ២០១៨ គឺផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាចម្បង ដូច្នេះសិស្សបានជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបន្ថែមទៀត ដែលសមស្របនឹងតម្រូវការចូលរៀនរបស់សាលា។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 តទៅ សាកលវិទ្យាល័យមានស្វ័យភាព និងបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដូចជាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការចូលរៀនផ្អែកលើប្រតិចារិកសិក្សាដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិជាដើម។ លើសពីនេះ សិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសក្រុមចូលរៀន D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស) ដូច្នេះពួកគេចង់ផ្តោតលើមុខវិជ្ជាទាំង 3 នេះហើយជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ទាំងនេះគឺជាហេតុផលដែលធ្វើឲ្យសិស្សកាន់តែច្រើនឡើងជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មិនត្រឹមតែនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅតាមទីក្រុងធំៗផងដែរ។ នៅឆ្នាំ ២០២៤ ទីក្រុងហាណូយ នឹងមាននិស្សិតជាង ៧០% ជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ទីក្រុង Hai Phong នឹងមានសិស្សជាង ៦៤% ជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
ទីបី សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានពង្រីកទំហំចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ ដោយបន្ថែមការផ្សំមួយចំនួនជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដូចជា៖ អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ពលរដ្ឋវិទ្យា; អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស; អក្សរសាស្រ្ត ភូមិសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស... បង្កើតឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់និស្សិតជ្រើសរើសបន្សំវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
ដំណោះស្រាយសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានិងការប្រឡងដែលមានតុល្យភាព
តម្រូវការធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សមាហរណកម្មអន្តរជាតិត្រូវការបុគ្គលិកដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាច្រើនក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល សេដ្ឋកិច្ចបៃតង... បន្ថែមពីលើវិស័យសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។ យោងតាមផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យដល់ឆ្នាំ 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 មាត្រដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្ននៃវិជ្ជាជីវៈ STEM (ទាក់ទងទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា) មានសិស្សប្រហែល 500,000 - 600,000 នាក់ ដែលនឹងកើនឡើងដល់ 1 លាននាក់នៅឆ្នាំ 2030។
ប្រភព៖ ទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ; ក្រាហ្វិក៖ HO SY ANH
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ នឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមរបៀបថ្មីស្រឡាង។ នេះជាការប្រឡងលើកទី១ ក្រោមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ដែលមាន៤មុខវិជ្ជា។ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 2 នៃគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត សិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ដូចខាងក្រោម៖ ភាសាបរទេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ប្រវត្តិសាស្រ្ត ភូមិសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។
ដើម្បីឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមានតុល្យភាពជាងមុនរវាងភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងបច្ចេកវិទ្យា ជាដំបូងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវថ្លឹងថ្លែងពីភាពលំបាកនៃសំណួរប្រឡង។ ប្រសិនបើពិន្ទុមធ្យមនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៅតែខ្ពស់ជាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិជ្ជា សិស្សនឹងជ្រើសរើសជាបណ្តើរៗនូវវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដូចក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។
សាកលវិទ្យាល័យបានបើកមុខជំនាញជាច្រើនផ្នែកវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និង STEM ហើយបន្ថែមការចូលរៀនជាមួយមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតឱ្យមកសិក្សាកាន់តែច្រើន និងបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ ការចូលរៀនដំបូងគឺមិនត្រឹមតែផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់មកជាមួយពិន្ទុប្រឡងនៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលសិស្សបានដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនដំបូង។
ការអប់រំអាជីពគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីបឋមសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 9 ចូលមើល និងចូលទៅជិតសាកលវិទ្យាល័យនានា ជួយពួកគេឱ្យមានការតម្រង់ទិសអាជីពដំបូង និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសមស្របនៅវិទ្យាល័យ។ វិទ្យាល័យលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យាច្រើនជាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
វិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តគួរតែពង្រឹងការអប់រំអាជីព កែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន ហើយពិនិត្យមើលមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេដោយទំនុកចិត្ត។ និងរៀបចំសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។
ក្នុងមូលដ្ឋានអំណោយផលជាមួយសេដ្ឋកិច្ចសង្គមអភិវឌ្ឍន៍ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំសិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យា ច្រើនជាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដូចដែលទីក្រុងហូជីមិញធ្វើ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក និងប្រទេសទាំងមូល។
ទីក្រុងហូជីមិញ ប្រឆាំងនឹងនិន្នាការជាតិ
និន្នាការនៃនិស្សិតជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិកំពុងកើតឡើងនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន រួមទាំងទីក្រុងធំៗមួយចំនួនផងដែរ។ មូលដ្ឋានដែលមានវឌ្ឍនភាពច្រើនក្នុងការកែលម្អពិន្ទុប្រឡងមធ្យមដូចជា Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An, Tuyen Quang... សុទ្ធតែមានអត្រាសិស្សជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាង ៧០% ក្នុងនោះ Vinh Phuc មាន ៧៥%។
ជាពិសេស សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញមាននិន្នាការផ្ទុយគ្នានៅពេលដែលនៅវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ភាគរយនៃសិស្សជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតែងតែមានច្រើនលើសលប់។ ជាក់ស្តែងនៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong មានជាង 70%, វិទ្យាល័យ Luong The Vinh ជាង 60%, វិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ជាង 80% ... សិស្សជ្រើសរើសក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។
អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សជាច្រើនត្រូវបានបណ្តាក់ទុនដោយគ្រួសាររបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាធម្មជាតិ ពីអនុវិទ្យាល័យ និងទូទាំងវិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ ពួកគេក៏ត្រូវប្រឈមមុខនឹងបច្ចេកវិទ្យា និងការអប់រំ STEM នៅដំណាក់កាលដំបូងផងដែរ។ ទីក្រុងហូជីមិញគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលដ៏សំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យារបស់ប្រទេសទាំងមូល ដូច្នេះសិស្សមានទំនោរជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដែលមានថាមពល ដូចជាសេដ្ឋកិច្ច វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញជ្រើសរើសនិស្សិតដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃក្រុម A និង B ជាពិសេសក្រុម A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស)។ ទាំងនេះហើយជាហេតុផលដែលនិស្សិតក្នុងទីក្រុងមានទំនោរជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិច្រើនជាង។
ម៉្យាងវិញទៀត បើតាមប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ សិស្សានុសិស្សក្នុងទីក្រុងជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិច្រើនជាងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។ នេះក៏ជាប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំតាមបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីពរបស់សាលាជាយូរមកហើយ។ ការអប់រំណែនាំអំពីអាជីពរបស់សាលាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ទីក្រុង ក៏ដូចជានិន្នាការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនគណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា និងការអប់រំ STEM ក៏ត្រូវបានលើកកម្ពស់ផងដែរនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។
Kommentar (0)