សិស្សវៀតណាមរៀនភាសាអង់គ្លេសដូចជា "កីឡាករបាល់ទាត់រៀនលេងបាល់តាមទូរទស្សន៍"

(Dan Tri) - អ្នកជំនាញ Brandon N Sinkovic បានអត្ថាធិប្បាយថា ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សវៀតណាមមានកម្រិតទាប ដោយសារពួកគេ "សិក្សា" ប៉ុន្តែមិនប្រើវា។

Brandon N Sinkovic បច្ចុប្បន្នជានាយកសិក្សានៃមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេស និងមានបទពិសោធន៍ 9 ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម។ គាត់ជឿថាបញ្ហាដ៏ធំបំផុតដែលរារាំងសិស្សវៀតណាមពីការទទួលបានភាសាអង់គ្លេសគឺត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលទៅជិតវាជាមុខវិជ្ជាជាជាងភាសា។

"អ្នករៀនអំពីភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែកម្រមានឱកាសប្រើភាសាជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង។

វិធីសាស្រ្តនេះអាចប្រដូចទៅនឹងកីឡាករបាល់ទាត់ដែលរៀនពីរបៀបលេងដោយការមើលហ្គេមនៅលើទូរទស្សន៍ ប៉ុន្តែមិនដែលឈានជើងចូលទីលាននោះទេ។ តើមនុស្សម្នាក់អាចរៀនភាសាដោយមិនធ្លាប់ប្រើវាបានដោយរបៀបណា?» លោក Brandon និយាយ។

យោងតាមតួលេខ CEFR (Common European Framework of Reference) របស់ខេមប្រ៊ីជ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសា សិស្សត្រូវការការណែនាំប្រហែល 200 ម៉ោងក្នុងភាសាគោលដៅ ដើម្បីឈានទៅកម្រិត CEFR មួយ។

Học sinh Việt Nam học tiếng Anh như cầu thủ học chơi bóng qua tivi - 1 — គ្រូបង្រៀនសាលា Marie Curie បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសផ្លូវការដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សានុសិស្សនៅ Meo Vac (រូបថត៖ សាលា Marie Curie)។

ជាមួយនឹងម៉ោងសិក្សាមានកំណត់នៅក្នុងសាលារៀន និងកង្វះបរិយាកាសភាសា សិស្សវៀតណាមភាគច្រើនមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញភាសាអង់គ្លេសដើម្បីសម្រេចបាននូវតម្រូវការកម្រិតដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងផែនទីបង្ហាញផ្លូវខាងលើនោះទេ។

បញ្ហាមួយទៀតដែលលោក Brandon បានចង្អុលបង្ហាញគឺសិស្សមានឱកាសតិចតួចក្នុងការនិយាយ ឬសរសេរ។ នៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានសិស្សពី 40-50 នាក់ ការអនុវត្តការនិយាយជារឿយៗប្រែទៅជាការបង្រៀនដោយអចេតនា ធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ និងភ័យខ្លាចក្នុងការនិយាយ។

វាក៏ជារឿងធម្មតាផងដែរសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសដែលមិនសមស្របនឹងកម្រិតរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់ធំដែលសិស្សដែលមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នាកំពុងសិក្សាកម្មវិធីដូចគ្នា។

នេះធ្វើឱ្យសិស្សកម្រិតខ្ពស់មានអារម្មណ៍អផ្សុក និងនៅទ្រឹង ខណៈសិស្សដែលខ្សោយមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ និងបាក់ទឹកចិត្ត។

គំរូមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន ប៉ុន្តែមានបញ្ហាជាមួយនឹងការចំណាយ និងភាពងាយស្រួល ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលរស់នៅឆ្ងាយពីទីក្រុងធំៗ។

ដំណោះស្រាយមួយដែលសាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តគឺការសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសល្បីឈ្មោះ ដើម្បីនាំយកកម្មវិធីសិក្សាទំនើបរបស់មជ្ឈមណ្ឌលមកដាក់ក្នុងសាលា ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបង្រៀន និងសន្សំសំចៃថ្លៃដើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Brandon បានទទួលស្គាល់ថា ទោះបីជាតម្លៃថោកជាងមជ្ឈមណ្ឌលក៏ដោយ ក៏វានៅតែជាចំនួនដែលមិនមែនសិស្សទាំងអស់អាចចូលរៀនបាននោះទេ។

ត្រូវការ "4 ផ្ទះ" ដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀននិងរៀនភាសាអង់គ្លេស

ក្នុងសន្និសីទអនុវត្តផែនការបង្រួមគម្លាតគុណភាពបង្រៀនភាសាបរទេសរវាងទីក្រុង និងជាយក្រុងដែលបានប្រព្រឹត្តទៅនាព្រឹកថ្ងៃទី ៩ មករា លោក Pham Quoc Toan - អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាបរទេសនៅទីក្រុងហាណូយអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំគឺក្រាហ្វរាងរាងក្រយ៉ៅជាមួយកំពូល ២ ។

ចំណុចកំពូលមួយនៃក្រាហ្វគឺនៅ 8, 9 ពិន្ទុ ហើយកំពូលមួយទៀតគឺប្រហែល 5 ពិន្ទុ។ នេះបង្ហាញថាមានគម្លាតធំក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសរវាងសិស្សក្នុងទីក្រុង និងជាយក្រុង។

ដើម្បីទាញកំពូលទាំងពីរឱ្យកាន់តែជិតគ្នា គោលបំណងក្លាយជាក្រាហ្វរាងកណ្តឹងតែមួយ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់រាជធានីចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើន។

ជាពិសេស នាយកដ្ឋានសង្កត់ធ្ងន់លើការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការដាក់ពង្រាយកម្មវិធីសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដើម្បីគាំទ្រការសិក្សាដោយខ្លួនឯង រៀបចំថ្នាក់អនឡាញជាមួយគ្រូជនជាតិដើម លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដោយខ្លួនឯងតាមរយៈវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការចែករំលែកធនធានសិក្សារវាងគ្រូក្នុង និងក្រៅប្រទេស ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់សាលាបង្រៀន និងភាសាបរទេស ...

តាមផែនការ ចាប់ពីខែមករាទៅ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ នឹងផ្តោតលើការសាកល្បងគំរូសាលាភ្លោះរវាងសាលាខាងក្នុងទីក្រុង និងសាលាជាយក្រុង កសាងថ្នាក់រៀនគំរូ និងចលនា "ខែសិក្សាដោយខ្លួនឯង" ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាភាសាបរទេសដោយខ្លួនឯង។ ចាប់ពីខែមិថុនា គំរូនេះនឹងត្រូវបានពង្រីកទៅកាន់ទីក្រុងទាំងមូល។

គោលដៅចុងក្រោយគឺដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សជាយក្រុងមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពដូចសិស្សក្នុងទីក្រុង។

លោកស្រី Nguyen Phuong Lan អគ្គនាយក EMG Education - អង្គភាពដែលអមដំណើរមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសរួមបញ្ចូលគ្នាតាមគម្រោង ៥៦៩៥ បានអះអាងថា គម្លាតនៃការអប់រំទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសរវាងសិស្សក្នុងទីក្រុង និងជាយក្រុង មិនមែនជាបញ្ហាតែមួយគត់សម្រាប់ទីក្រុងហាណូយនោះទេ។

ដោយទាញបទពិសោធន៍ពីគម្រោង ៥៦៩៥ អ្នកស្រី ឡាន បានសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍ «ផ្ទះ៤» ក្នុងការបង្រួមគម្លាតខាងលើ។ នោះគឺជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងរដ្ឋ សាលារៀន អាជីវកម្ម និងអ្នកសិក្សា។

Học sinh Việt Nam học tiếng Anh như cầu thủ học chơi bóng qua tivi - 2 — មេរៀនភាសាអង់គ្លេសក្រោមកម្មវិធីសាកល្បងណែនាំភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ EMG)។

យោងតាមលោកស្រី ឡាន សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដោយសារតែសក្ដានុពលនៃសហគ្រាសជួយផ្តល់ដំណោះស្រាយ និងធនធានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ក៏ដូចជានាំយកកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសទៅកាន់សាលារៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ កម្មវិធីសិក្សាដ៏ពេញនិយមនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ដូចជាប្រព័ន្ធ LMS, E-learning, កម្មវិធី AI, សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល... សុទ្ធតែជាធនធានវិនិយោគពីអាជីវកម្ម។

អ្នកស្រី ឡាន ក៏បានបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស ដូចជាការនាំយកឧបករណ៍ AI ទៅក្នុងសាលារៀន ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូបង្រៀន និងផ្តល់ឱកាសសិក្សាកាន់តែច្រើន និងកាន់តែប្រសើរសម្រាប់សិស្ស។

យោងតាមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ទីក្រុងនឹងមានសិស្សចំនួន 2.3 លាននាក់ ដែលស្មើនឹងជាង 1/10 នៃចំនួនសរុបរបស់ប្រទេស។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនប៉ាន់ស្មានគឺ 130,000 ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួនសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយកើនឡើងពី 35.000-40.000 នាក់ ដែលក្នុងនោះ 30% ជាសិស្សមកពីខេត្តផ្សេងៗ។

បំណងប្រាថ្នានៃវិស័យអប់រំរបស់រាជធានីគឺដើម្បីបំបែករបាំងភូមិសាស្រ្តក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសបន្តិចម្តង ៗ ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm