'ជ្រុងងងឹត' នៅពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម៖ ការបញ្ជាទិញមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

សារាចរលេខ 29 បង្ហាញដំបូងថា ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀនហាក់ដូចជា "ស្ងប់ស្ងាត់ជាង" ប៉ុន្តែនៅខាងក្រៅសាលារៀន ដោយសារគោលដៅ តម្រូវការ និងការពិតជាច្រើននៃការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត ការបញ្ជាទិញនៅក្នុងសារាចរមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son នឹងឆ្លើយសំណួររបស់រដ្ឋសភាអំពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (ET) នៅថ្ងៃទី 19-20 ខែមិថុនា។ មតិសាធារណៈសង្ឃឹមថា ប្រមុខវិស័យ អប់រំ នឹងមានទស្សនៈកាន់តែទូលំទូលាយ និងដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានបន្ថែមទៀតចំពោះបញ្ហានេះ។

មានការភាន់ច្រឡំអំពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់អាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់បើកគ្រឹះស្ថានបង្រៀនឯកជនមានលក្ខណៈសាមញ្ញយូរមកហើយនៅការិយាល័យផែនការហិរញ្ញវត្ថុនៃស្រុក និងក្រុង ហើយមិនមានច្រករបៀងស្របច្បាប់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានទាំងនេះ ដូច្នេះដំណើរការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ មន្រ្តីនៃអង្គភាពផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបង្រៀនឯកជនបាននិយាយថា "មនុស្សដាក់ពាក្យសុំចុះឈ្មោះសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបង្រៀនឯកជន។ ប្រសិនបើពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការ យើងនឹងចេញឱ្យស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ថាតើពួកគេអាចដំណើរការបាន ឬអត់ និងរបៀបដែលពួកគេដំណើរការ គឺមិនស្ថិតក្នុងវិសាលភាពនៃការគ្រប់គ្រងរបស់យើង" ។

ឪពុកម្តាយនៅក្រៅបន្ទប់ប្រឡង ពេលកូនប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ នៅសាលា "ពិសេស"។ ដើម្បីចូលសាលាទាំងនេះ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម។

រូបថត៖ NTT

លោក Tran The Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ចាប់តាំងពីសារាចរលេខ ២៩ ចូលជាធរមានមក ចំនួនមណ្ឌលដែលមានមុខងារបង្រៀនមានការកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ដោយមានមជ្ឈមណ្ឌលប្រមាណ ១៥.០០០ និងអាជីវកម្មទាក់ទងនឹងការបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅកន្លែងណាមួយ កម្រិតនៃការប្រមូលកម្រៃគឺខ្ពស់ជាងពីមុន បើទោះជាវាជាការស្ម័គ្រចិត្តក៏ដោយ។ យោងតាមលោក Cuong ការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃចំនួនមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនក៏ដាក់សម្ពាធលើការងារអធិការកិច្ច និងការពិនិត្យ ខណៈដែលធនធានមនុស្សសម្រាប់ការងារនេះមិនមានការកើនឡើង។ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ មិនទាន់បានចែងអំពីការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការរំលោភលើការបង្រៀនក្រៅសាលា…

ដូចគ្នានេះដែរ នៅក្នុងសន្និសីទថ្នាក់ជាតិស្តីពីបញ្ហានេះ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ចំនួនបន្ទប់បង្រៀនឯកជនក្នុងគ្រួសារអាជីវកម្មបុគ្គលមានជាង ១ ម៉ឺននាក់ ទីក្រុងមានការព្រួយបារម្ភអំពីវិធីគ្រប់គ្រងសុវត្ថិភាព និងបង្ការអគ្គីភ័យក្នុងថ្នាក់បង្រៀនឯកជន ...

លោក Pham Quoc Hieu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hai Phong ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្រៅសាលាប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន ជាពិសេសគឺថ្នាក់រៀនបន្ថែមដោយឯកឯង និងសម្ភារៈបរិក្ខារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលមិនគោរពតាមបទបញ្ញត្តិ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនអ្នកគ្រប់គ្រង និងធនធានមនុស្ស គ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាននៅមានតិចតួចនៅឡើយ ហើយពួកគេត្រូវបំពេញការងារជាច្រើន ដូច្នេះការត្រួតពិនិត្យ និងអធិការកិច្ចជាប្រចាំប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។

តាមពិត អ្នកតំណាងស្របច្បាប់ដែលចុះឈ្មោះគ្រួសារអាជីវកម្មបុគ្គលសម្រាប់ DTHT មិនមានលក្ខខណ្ឌនៃគុណវុឌ្ឍិ ឬគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យអប់រំទេ ហើយសូម្បីតែមនុស្សចាស់ជាច្រើនក៏ជាឈ្មោះគ្រួសារអាជីវកម្មផងដែរ។ ជាពិសេសមានគ្រួសារអាជីវកម្មជាច្រើនដែលចុះឈ្មោះបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម នៅពេលដែលមានតែផ្ទះឯកជនមួយដែលមានបន្ទប់គេង ២ ឬ ៣ ដែលត្រូវការជាបន្ទប់រៀន មានទីតាំងនៅក្នុងផ្លូវជ្រៅដែលមិនធានាសុវត្ថិភាពភ្លើង...

ពីការលំបាកខាងលើ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hai Phong ស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឆាប់ចេញសេចក្តីណែនាំផ្លូវច្បាប់ជាក់លាក់សម្រាប់ឧបករណ៍ DTHT ។ ប្រសិនបើគ្រឹះស្ថាន DTHT ជាគ្រឹះស្ថានអប់រំ វាត្រូវតែមាននាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលសាធារណៈ ដូច្នេះអង្គភាពមុខងារអាចផ្អែកលើវា ដើម្បីអនុវត្ត ត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យ។

ការវាយតម្លៃបន្ទាប់ពីរយៈពេល ៤ ខែនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០២០ នៅពេលដែលការបង្រៀនឯកជនលែងជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ ការគ្រប់គ្រងកាន់តែលំបាក ហើយមូលដ្ឋានមិនដឹងពីការដាក់ទណ្ឌកម្មដើម្បីដោះស្រាយការបំពាននោះទេ។ បញ្ជីនៃអាកប្បកិរិយាដែលតម្រូវឱ្យមានការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែករដ្ឋបាលនៅក្នុងវិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នខ្វះការបំពានលើបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនលើការបង្រៀនឯកជនដែលចាំបាច់ត្រូវបំពេញបន្ថែម។ "នៅមានអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនតូច ដែលធ្វើតាមទម្លាប់ចាស់ មិនទាន់យល់ច្បាស់ពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនៃសារាចរ ឬដើម្បីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលដែលការបង្រៀនឯកជនក្លាយជាប្រភពចំណូលដ៏សំខាន់បន្តិចម្តងៗ នៅតែបំពានលើបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរលេខ 29 ដោយចេតនា។ ស្ថានភាពនៃការបង្រៀនឯកជនក្លែងបន្លំក្នុងទម្រង់ជាច្រើននៅតែជារឿងធម្មតានៅឡើយ។"

ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញថាហេតុអ្វីបានជា "ហាមឃាត់" ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែស្វែងរកវិធីដើម្បីសិក្សាបន្ថែម

ដូចដែល Thanh Nien បានរាយការណ៍ក្នុងអត្ថបទមុនៗ ថ្វីត្បិតតែសារាចរលេខ 29 ហាមប្រាមការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សាក៏ដោយ ប៉ុន្តែតាមពិត គ្រួសារនីមួយៗនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យកូនរៀនបន្ថែមសូម្បីតែថ្នាក់ទី 1។ ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាលើច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ប្រតិភូរដ្ឋសភា ដល់ វ៉ាន់ តាំ (ប្រតិភូ Kon Tum) បានចោទជាសំណួរថា "តើកម្មវិធី និងចំនួនចំណេះដឹងធ្ងន់ពេកទេ?" ហើយបានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរពិនិត្យមើលកម្មវិធី និងចំនួនចំណេះដឹងក្នុងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្នរបស់យើង ដើម្បីមើលថាតើវាសមហេតុផល ឬធ្ងន់ពេក?

ប្រតិភូ Tran Khanh Thu (Thai Binh) បានចង្អុលបង្ហាញថា ការរឹតបន្តឹងរយៈពេលវែងនៃ DTHT មិនបានសម្រេចលទ្ធផលដែលចង់បាន ហើយមានទម្រង់ជាច្រើននៃការមិនបង្ខិតបង្ខំ ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែត្រូវចូលរួមក្នុងកម្មវិធីដែលដាក់សម្ពាធលើសិស្ស ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ លោកស្រី Thu ជឿជាក់ថា ការហាមឃាត់ DTHT ដោយឯកឯង គឺចាំបាច់។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិ DTHT ក្នុងទិសដៅសាធារណៈ និងបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ដើម្បីកម្រិតការរីករាលដាលនៃ DTHT ដោយឯកឯង ជៀសវាងកាកសំណល់ និងមិនចាំបាច់។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ 29 បានរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដែលបានបញ្ជាក់ជាថ្មីថា ការបង្រៀនបន្ថែមមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅកម្រិតបឋមសិក្សានោះទេ។

រូបថត៖ D.BB

ចែករំលែកទស្សនៈរបស់នាងជាមួយ Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) មានប្រសាសន៍ថា៖ ការសិក្សាជាច្រើនលើការអប់រំទូទៅបានប្រកាសថា “កម្មវិធីសិក្សាមិនធ្ងន់ទេ ការប្រឡងក៏មិនធ្ងន់ដែលសិស្សវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវរៀនបន្ថែម”។ ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត មតិ​សាធារណៈ​តែងតែ​ត្អូញត្អែរ​ពី​សម្ពាធ​ពី​សង្គម និង​សាលា។ ជាក់ស្តែងការប្រឡង ជាពិសេសការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ (នៅតាមទីក្រុងធំៗ) ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ គឺមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ; ឥទ្ធិពលហ្វូងមនុស្សនៅពេលដែលឃើញមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ឪពុកម្តាយក៏មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ និងភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ពីក្រោយ។ និងសម្ពាធពីគ្រូ ក្នុងករណីខ្លះ គ្រូអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ឬត្រៀមប្រលង។

ក្រៅ​ពី​នេះ​បើ​តាម​អ្នកស្រី ថូ ឪពុក​ម្តាយ​តែង​ព្រួយ​បារម្ភ​ពី​សមត្ថភាព​កូន។ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង ហើយពួកគេជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនោះ។ មាតាបិតាជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យមានការខ្វះខាតចំណេះដឹង។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតទូទៅនៃការអប់រំវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា បាននិយាយថា “សាលាឯកទេស និងជ្រើសរើសដូចជា សាលាគុណភាពខ្ពស់ សាលាគន្លឹះ សាលាពិសេស សាលាបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យជាដើម ត្រូវបានបើកដោយស្រុក និងស្រុកយ៉ាងច្រើន ដោយជ្រើសរើសសិស្សចូលរៀនដូចប្រឡង។ សំណួរវាយតម្លៃការចូលរៀនបន្ថែមគឺដាក់សិស្សនៅក្នុងសាលាឯកទេស "ក្លែងបន្លំ" ដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានឹងគោលដៅនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ បើគ្មានការច្នៃប្រឌិតទេ សូម្បីតែ "បដិវត្ត" ប្រព័ន្ធសាលាឯកទេសក៏មិនអាចគ្រប់គ្រង DTHT ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងហ្មត់ចត់ដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ «ត្រូវការដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា»

ក្នុងរបាយការណ៍ជូនរដ្ឋសភាក្នុងសម័យប្រជុំដែលកំពុងបន្ត រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បាននិយាយថា "DTHT គឺជាបញ្ហាស្មុគស្មាញដែលមានផលប៉ះពាល់សង្គមយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះសារាចរដែលគ្រប់គ្រងការគ្រប់គ្រង DTHT មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់បានទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ ស៊ីសង្វាក់គ្នា យ៉ាងខ្លាំង ហើយការអនុវត្តត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ... "។

អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងធ្វើការពិនិត្យលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ដើម្បីបន្តស្នើរសុំដំណោះស្រាយលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ។ ណែនាំឱ្យបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ដោយកាត់បន្ថយ DTHT រីករាលដាល និងពង្រឹងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្ស។

ទាក់ទងនឹងសម្ពាធនៃការប្រឡង និងគុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្តេជ្ញាណែនាំគ្រឹះស្ថានអប់រំ ផ្តោតលើការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពការងារវិជ្ជាជីវៈ លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនតាមម៉ោងផ្លូវការ ធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់បង្រៀន បង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ បន្តបង្កើតវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ និងទម្រង់បែបបទឆ្ពោះទៅរកការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ដើម្បីវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស។ ការបង្កើតការប្រឡង និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ ការចូលរៀនកម្រិតទី១ ការប្រឡងចូលរៀនដល់ថ្នាក់ទី១០ និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ត្រូវតែស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-menh-lenh-la-khong-du-185250617184701239.htm