លោកគ្រូបានផ្តល់យោបល់ចំនួន៤។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ២៩/២០២៤/TT-BGDDT ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ សារាចរថ្មីដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានស្រាប់នៅក្នុងសាលារៀន ដូច្នេះវាអាចយល់បានថាមានមតិផ្សេងគ្នាជាច្រើននៅពេលវាយតម្លៃសារាចរលេខ 29។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកទូទៅនៃមតិសាធារណៈគឺមិនត្រូវបណ្តោយឱ្យភាពអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមរីករាលដាល និងធ្វើឱ្យមានសម្ពាធខ្លាំងដល់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ធ្វើឱ្យខូចទំនុកចិត្តលើសាលារៀន និងធ្វើឱ្យខូចមុខមាត់គ្រូ។

ដើម្បីឱ្យបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាព បន្ថែមពីលើការទទួលខុសត្រូវរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ២៩/២០២៤/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដោយជំនួសបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។

នាយកសាលាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

ក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ប្រសិនបើតាមដានយ៉ាងដិតដល់ គ្មាននរណាម្នាក់យល់អំពីគ្រូ និងសិស្សក្នុងសាលាល្អជាងនាយកសាលានោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈនាយករង គ្រូតាមផ្ទះ និងអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់ នាយកសាលាដឹងថាតើគ្រូកំពុងបង្រៀនសិស្សដែលគាត់ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនក្នុងកម្មវិធីសិក្សាធម្មតាដែរឬទេ។

នាយកសាលាទាមទារយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ឱ្យគ្រូដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម អនុវត្តតាមសារាចរលេខ ២៩ យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ បើ​ល្មើស​នឹង​ត្រូវ​ដាក់​ពិន័យ​តាម​ច្បាប់។ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ឬពីរនោះ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនឹងប្រព្រឹត្តទៅតាមលំដាប់លំដោយ និងនៅលើផ្លូវ។ គោលបំណងនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៅក្នុងផែនការអប់រំរបស់សាលា។ មិនត្រូវ​ចែកចាយ​ចំណេះដឹង​ឱ្យ​បាន​ច្រើន មិន​ធ្លាក់​ក្នុង​ការ​បង្រៀន មិន​ឱ្យ​ "ពិនិត្យ" សិស្ស​ច្រើនពេក​តាម​រយៈ​ការ​សាកល្បង​ទ្រឹស្តី ការគណនា ទម្រង់ និង​គំរូ។ ពង្រឹងការធ្វើសមាហរណកម្ម បទពិសោធន៍ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន លើកកម្ពស់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ណែនាំគ្រូ និងសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ធនធានសិក្សា តាមដានខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សាឱ្យបានដិតដល់ យល់ និងអនុវត្ត (បង្រៀន រៀន ពិនិត្យ អនុវត្ត) សំណួរឯកសារយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥។

នាយកសាលាអនុវត្តយ៉ាងបត់បែននៅសាលាដែលគាត់ទទួលបន្ទុក ផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយដល់មាតាបិតា និងសិស្ស សម្របសម្រួលជាមួយអង្គការសាលា និងណែនាំអ្នកដឹកនាំក្រុមវិជ្ជាជីវៈឱ្យបង្កើតផែនការដោយផ្អែកលើសារាចរលេខ 29 ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

នាយកសាលានិយាយអំពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ០១០៦

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា ការរៀបចំការបង្រៀនសិស្សខ្សោយ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ មិនបានប្រមូលលុយពីឪពុកម្តាយនោះទេ។ ការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចូល និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការណែនាំរបស់គ្រូ ការពិនិត្យមើលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ការសិក្សាជាក្រុម ការសិក្សានៅបណ្ណាល័យ។ល។ ចំនួននៃការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់គ្រូបង្រៀននឹងមិនច្រើនទេ ដូច្នេះនាយកសាលាត្រូវមានផែនការចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា តុល្យភាពថវិកាដែលបានបែងចែក និងចំណាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ និងផ្នែកសេវាកម្ម។

សម្រាប់គ្រូដែលបង្រៀននៅក្រៅសាលា វាមិនពិបាកទេសម្រាប់នាយកសាលាក្នុងការ "មើលរំលង" ការត្រួតពិនិត្យ។ យ៉ាងណាមិញ សារាចរលេខ 29 តម្រូវឱ្យនាយកសាលាផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

គ្រូបង្រៀនបំពេញតួនាទីជាគ្រូបង្រៀន។

ការបង្រៀនបន្ថែមរួមចំណែកដល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែជ្រៅទៅៗ សិស្សានុសិស្សបានទៅសាលារៀនដើម្បីសប្បាយរីករាយ មានសុខភាពល្អ អនុវត្តជំនាញ ចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងសម្រេចបាននូវសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋពិភពលោកនាពេលអនាគត។ នោះ​ជា​បេសកកម្ម​របស់​គ្រូ។ នោះ​ជា​ភាព​ថ្លៃថ្នូរ​នៃ​វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន។

សារាចរលេខ ២៩ ចែងថា "គ្មានទម្រង់នៃការបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម", "គ្មានការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា", "គ្មានថ្នាក់បន្ថែមក្រៅសាលាសម្រាប់ប្រាក់សម្រាប់សិស្សដែលគ្រូត្រូវបានចាត់ចែងដោយសាលាឱ្យបង្រៀនតាមផែនការអប់រំរបស់សាលា" ។ សារាចរ​លេខ ២៩ ជា​ការ​សាកល្បង​ក្រមសីលធម៌​គ្រូ។ លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនអនុវត្តជាឯកច្ឆ័ន្ទ វាអាចធ្វើឲ្យថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានលុបចោល។

មាតាបិតាក៏មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការពង្រឹងបទប្បញ្ញត្តិយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

ឪពុកម្តាយផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់ពួកគេលើការរៀនសូត្ររបស់កុមារ

ការដេញតាមពិន្ទុ និងសមិទ្ធិផល ការ "ផ្តល់ប្រភព" ការរៀនសូត្ររបស់កូនពួកគេទៅកាន់គ្រូបង្រៀន រឿងទាំងនេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយបង្កើនភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដោយអចេតនា។

មាតាបិតាត្រូវបង្កើតទម្លាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់កូនៗជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សា និងឧបករណ៍ រួមផ្សំជាមួយនឹងការគាំទ្រពីគ្រូ។ មាតាបិតាក៏ត្រូវពិនិត្យការរៀនសូត្ររបស់កូនឱ្យបានទៀងទាត់ លើកទឹកចិត្តពួកគេនៅពេលត្រឹមត្រូវ ស្តាប់ភ្លាមៗអំពីការលំបាក ឧបសគ្គ ការខកចិត្តរបស់ពួកគេ និងដោះស្រាយវាដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ដោយវិធីនេះ ការរៀនរបស់ពួកគេនឹងមានភាពងាយស្រួល មិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា មិនចំណាយប្រាក់ មិនធ្វើឱ្យខូចចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន ព្រោះពួកគេមិនចាំបាច់ "ស្លៀកខោក្នុង" ក្នុងថ្នាក់បន្ថែមដ៏កម្រ។

"កំដៅ" នៃការបង្រៀននិងការរៀនបន្ថែមមានទំនួលខុសត្រូវយ៉ាងខ្លាំងនៅលើផ្នែកនៃឪពុកម្តាយ។ សារាចរលេខ 29 គឺជាការសាកល្បងមួយផ្សេងទៀតនៃការអប់រំកុមារសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ត្រូវ​តែ​ជា​«ប្រធាន​វិស្វករ»។

បន្ទាប់ពីបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវស្តាប់ បើកទូលាយដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ និងបន្ថែមខ្លឹមសារមិនច្បាស់លាស់ មិនអាចទទួលយកបាន និងបាត់ក្នុងសារាចរលេខ ២៩ ដែលសារព័ត៌មាន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា ជាដើម បានបញ្ចេញមតិកាលពីប៉ុន្មានថ្ងៃមុននេះ។

បន្តបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅ កែលម្អការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត ពង្រឹងដំណើរការវាយតម្លៃ គោរពភាពខុសគ្នារបស់សិស្ស ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលនាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងធ្វើឱ្យជីវិតសម្ភារៈ និងស្មារតីរបស់គ្រូបង្រៀនប្រសើរឡើង។

ក្រសួងគួរតែជាប្រភពនៃរលកអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ផ្សព្វផ្សាយដល់គ្រប់ស្ថាប័នអប់រំ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស... នេះជាថាមពលវិជ្ជមានសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិតអប់រំ កៀរគរធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងវិស័យអប់រំ និងក្នុងសង្គម។

គោលដៅនៃការអប់រំទូទៅគឺ វិន័យ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការទទួលខុសត្រូវ។ ហើយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ជា «​ប្រធាន​ស្ថាបត្យករ​» ដែល​រចនា និង​ណែនាំ​ការ​អនុវត្ត​នូវ​តម្លៃ​ទាំងនោះ​។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm